Тема урока: Sven und Sabine sprechen uber ihre Lieblingstiere. Und wir?

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1. Организационный момент

1) Учитель приветствует обучающихся.

– Guten Tag! Setzt euch! Wir beginnen unsere Stunde! Heute ist der …

Heute ist der Freitag! 2) Учитель предлагает обучающимся самостоятельно сформулировать цели и задачи урока.

Ответы учащихся. Guten Tag!

Обучающиеся говорят по-русски, что сегодня они будут делать на уроке.

Личностные: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность обучающихся, их настрой на работ адекватная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

готовности к уроку.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике

1. Фонетическая зарядка

Heute trainieren wir die Laute “k”, “t” (с придыханием).

Sprecht mir nach:

kommen Kind Kunde Tag

Tom Toni

На доске:

Komm, Tom,komm! Auch Toni kommt, Tom!

1. Ub.1, s.84 Lehrbuch.

Wiederholen wir das Gedicht “Liebt die Tiere”

Повторяют за учителем словосочетания, произношение хором

Коммуникативные: слушают и воспринимают речь других

Предметные:

– развитие произносительных навыков у обучающихся (на немецком языке).

1. Постановка учебной задачи

- Ребята, у вас есть любимые животные? Сегодня мы узнаем, какие любимые животные у Свена и Сабины, будем учиться описывать диких животных, а также узнаем много интересного о них.

Wie ist das Eichhornchen? Was frisst es?

Beschreibt den Hasen!

Смотрят на картинку и отвечают на вопросы учителя.

Das Eichhornchen ist klein, schon und rot. Es frisst Beeren, Pilzen, Nussen.

Коммуникативные: слушают и воспринимают речь учителя, осознанно строят речевые высказывания.

1. Основной этап. Обобщение и систематизация знаний. Повторение.

Ub.2, s.84 Lehrbuch.

• Spielen wir das “Rate-mal-Spiel”! Ratet: Wer ist das?

Учащиеся в парах выполняют упражнение. Отвечают на вопросы учителя.

.

Личностные: формируется интерес к учебному материалу, развитие самостоятельности; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Регулятивные: – освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

определять цель своих учебных действий

Познавательные: уметь осознанно строить речевые высказывания; ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания). Знакомятся с новыми словами

1. Открытие и применение нового знания.

Ub.4, s.85 Lehrbuch

- Jetzt lessen wir mit verteilten Rollen!

- Spielt diese Szene noch einmal mit anderen Tieren!

Ub.5, s.85 Lehrbuch

• Und ihr? Habt ihr Lieblingstiere? Wie ist es?

Ub.6, s.85 Lehrbuch

Сегодня мы узнаем немного новой информации о животных. Найдите в словаре новые слова:

Vorbereiten, sich – готовиться

Der Vorrat – прибор

Wechseln – менять

• Lesen wir und ubersetzen!

Самостоятельно разыгрывают диалоги. Прослушивают аудиозапись, читают по цепочке каждое предложение. Отвечают на вопрос учителя: «Wer ist das»

Читают по ролям и инсценируют диалог. Рассказывают о своем любимом животном

Ищут в словаре новые слова

Коммуникативные: слушать и понимать речь других;

– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Регулятивные: целеполагание

Личностные УУД:

– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

1. Рефлексия

Учитель спрашивает, какие слова с урока запомнились ребятам. Просит обучающихся проанализировать свое участие в уроке и оценить себя и одноклассников. Контролирует выставление оценок в дневник и ставит подпись. Завершает урок прощанием

Отвечают на вопросы учителя

анализируют свое участие в уроке, оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников, после согласования с учителем выставляют оценку в дневник, подают на подпись учителю.

Познавательные: умение структуировать знания

Регулятивные: контроль полученных знаний, формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

– освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).

1. Домашнее задание

Hausaufgabe: 1) прочитать диалог на с.85 учебника; 2) выполнить упражнения 1-4 на с. 65-66 рабочей тетради.

Записывают домашнее задание