Тема. В.Бианки. «Музыкант».
Цели: Учить работать с художественным, текстом ( формировать осмысленное, быстрое, выразительное чтение), формировать читательскую компетентность.
Ход урока:
I. Самоопределение к деятельности. Психологический настрой на урок.
-Здравствуйте, уважаемые гост Здравствуйте, дети! Добро пожаловать на урок литературного чтения
Прозвенел уже звонок
Начинается урок
Девиз нашей работы:
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
- Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Поздоровайтесь с ними.
- Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.
А у вас какое сегодня настроение? Покажите своё настроение: Солнышко-всё у меня будет хорошо; солнышко и тучка - немного волнуюсь; тучка – у меня ничего не получится.
Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране "О братьях наших меньших"
II Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
-Ребята, кого называют "братьями меньшими"?
- А какие писатели рассказали нам о них?
- Какое домашнее задание вам было задано?
- Проверим домашнее задание.
- Прочитайте выразительно рассказ Бориса Житкова «Храбрый утёнок».
- Скажите, кто вам из ребят понравился больше?
- Почему.
- Молодцы вы справились с домашней работой хорошо! Оцените своих одноклассников.
III . Речевая разминка.
– Взяли листочки со слоговыми таблицами. Работаем по ним.
– Прочитайте скороговорку, записанную на доске:
МЁД В ЛЕСУ МЕДВЕДЬ НАШЁЛ, МАЛО МЁДА МНОГО ПЧЁЛ.
- Прочитаем её хором медленно, быстрее, ещё быстрее.
- Прочитаем её тихо, громко, ещё громче.
- Прочитайте её с удивлением, с радостью, с сожалением, спокойно.
- Повторите её быстро (3 ученика называют в быстром темпе).
IV. Мотивация к учебной деятельности.
(У доски выставка книг)
-Ребята, посмотрите на выставку книг, что вы заметили? (книги одного автора В. Бианки)
- А можно догадаться, о чём писал Виталий Валентинович Бианки? (о животных, на обложках книг нарисованы животные)
-По выставке книг и по страничке учебника определите тему нашего урока
-Сегодня познакомимся с произведением Виталия Бианки «Музыкант». (Учебник страница 142)
Биография автора:
– Виталий Валентинович Бианки вырос в семье учёного. Учился в Петербургском университете. Много путешествовал по Волге, Уралу, Алтаю. Создал для маленьких читателей множество произведений о природе. Их герои –звери, птицы, растения. Он написал около трёхсот произведений. Бианки мастер литературной сказки. Почти все его сказки научны, они рассказывают о живом мире природы. Учат детей бережно относиться к ней, любить её. И мы с вами постараемся об этом помнить всегда.
– Как вы думаете, о ком или о чём будет говориться в этом рассказе?
- Как называется произведение?
- Скажите значение слова “музыкант”. (Выслушиваются ответы детей)
Музыкант - артист, играющий на музыкальном инструменте, вообще, человек, занимающийся музыкой. (словарь Ожегова)- РАБОТА СО СЛОВАРЁМ
Физкультминутка
- Если я произнесу название музыкального инструмента, вы хлопните в ладоши.
Игра «Определи музыкальный инструмент» (Скрипка, берёза, рябина, пианино, сосна, гитара, баян, ель, труба, осина).
V. Постановка учебной задачи:
- Зная тему, поставьте цель урока.
- Цель урока: познакомиться с творчеством В.В. Бианки;
познакомиться с его произведением «Музыкант»;
учиться правильно, выразительно его читать и анализировать.
VI. Работа по теме урока. Работа с текстом во время чтения
а) словарная работа
Медвежатник – охотник на медведя;
Завалинка – невысокая земляная насыпь возле избы;
Колхозник – человек, занимающийся сельским хозяйством;
Щепка - тонкая пластинка, отколотая от дерева.
б) первичное чтение.
Учитель - Я буду читать рассказ, а ваша задача – слушать внимательно, после прочтения я задам вам несколько вопросов.
в) проверка общего понимания содержания.
Учитель - Вы прослушали внимательно начало рассказа, а теперь ответьте на вопросы:
О чём я прочитала? (ответы детей).
- Ответьте на вопросы усложнённого теста по прослушанному произведению .
Тест
1) Что делал старик, когда встретил колхозника?
а) ловил рыбу;
б) играл на скрипке;
в) играл на баяне;
2) Что сообщил колхозник старику?
а) что он видел в лесу медведя;
б) что он собрал много грибов;
в) что в лесу много ягод;
3) Как поступил старик?
а) остался сидеть на завалинке;
б) пошёл поговорить с соседом;
в) пошёл в лес;
4) Какой звук услышал старик?
а) красивый тонкий звук;
б) как рубят деревья;
в) пронзительный комариный писк;
5) Кого он увидел в лесу?
а) зайца;
б) лису;
в) медведя.
Парная проверка
2) - Пойдёт старик на охоту или нет? (ответы детей). РАБОТА СО СЛОВАРЁМ (ЛЕС)
Лес – это природное сообщество, в котором уживаются вместе деревья, кустарники, травы, насекомые, птицы, звери.
Стихотворение о лесе, сообщение о медведе. ( СТЕПАН, ДАША)
а) Здравствуй лес, дремучий лес!
Полный сказок и чудес!
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь?
Какая птица?
Всё открой, не утаи:
Ты же видишь – мы свои!
б) СЛАЙД 6 Бурые медведи живут и на равнинах, и в горах, в глухих лесах. Они отличные охотники, но часто питаются лесными ягодами, выкапывают жуков и личинок, ловят лягушек и рыбу. Медведь - большой любитель мёда: даже укусов пчёл не боится, лишь бы полакомиться.
Осенью зверь заботится о берлоге, где можно поспать до весны.
Говорят, что зимой медведь лапу сосёт. Да и не сосёт он лапу. Просто у медведя в середине зимы меняется кожа на лапах, они чешутся, зудят, вот мишка в полусне и слизывает старую кожу с подошвы.
Следы бурых медведей можно иногда спутать с человеческими следами. За развалистую походку прозвали медведя косолапым. Только зря: медведь проворен и может догнать даже лошадь.
Чтение 4 части
а) Отработка техники чтения- чтение в пол голоса (СТР 144, 1 абзац)
б) Чтение про себя(СТР 144, ДИАЛОГ)
в) Чтение вместе с учителем ( БУКСИР)
б) Беседа по части
-Что услыхал старик в лесу? (звук «Дзенн»).
-С чем сравнивает автор этот звук? (Он сравнивает его со струной.)
-Как об этом пишет автор? (Как струна пропела.)
-Как вы понимаете словосочетание «красивый звук»? (Чистый, нежный, приятный, хочется еще раз его послушать.)
-Что увидел старик на опушке леса? Ответ найдите в тексте и прочитайте. (Старик и видит: на опушке разбитое грозой дерево, из него торчат длинные щепки. А под деревом…)
-Как медведь играл на разбитом дереве? (Потянул щепку и отпустил ее, а она выпрямилась, задрожала и в воздухе раздался звук.)
-Как поступит старик с медведем?
VII Физкультминутка
Топай, мишка ,хлопай ,мишка,
Покружись со мной, братишка,
Руки вверх ,вперёд и вниз
Улыбнись и садись. VIII. Продолжение работы по теме урока
1). Составление плана рассказа.
-Дети, давайте составим план рассказа «Музыкант». На слайде выберите подходящие названия для каждой части рассказа.
План рассказа «Музыкант».
1 часть. Старый медвежатник любил музыку.
2 часть. Старик пошёл охотиться на медведя.
3 часть. Медведь – музыкант.
4 часть. Охотник пожалел медведя.
2) Чтение рассказа учащимися вслух по частям и пересказ по опорным словам.
Слайды 9 – 12.
1 часть: медвежатник, завалинка, скрипка, плохо, колхозник, ружьё, лес, медведь.
2 часть: лес, не нашёл, отдохнуть, тихо-тихо, струна, «Дзенн!», удивился, пошёл, опушка.
3 часть: подкрался, дерево, щепка, лапой, задрожала, оттянул, слушает.
4 часть: вечером, мимо, опять, одну струну, не убил, музыкант, рассказал.
3) Дополнительное задание к рассказу «Музыкант». Слайды 13, 14, 15
а) работа в парах, в группах
- Перед вами листочки с заданием. Вы должны в краткий пересказ рассказа «Музыкант» вставить подходящие предлоги.
Старый медвежатник хотел научиться играть … скрипке. Знакомый колхозник посоветовал ему идти лучше … лес охотиться … медведя.
Старик отложил скрипку, взял ружьё и пошёл … лес. Долго ходил он … лесу, устал и сел отдохнуть … пенёк. Вдруг слышит - … глубины леса доносится красивый звук. Старик пошёл туда и видит: … опушке … разбитого грозой дерева сидит медведь. Он трогает лапой торчащие … разбитого дерева длинные щепки. Щепка задрожит, и … воздухе раздаётся звук. Медведь слушает, и старик тоже заслушался, как поёт щепка, как будто струна. Послушал, послушал старик и пошёл … леса домой. Разве можно … такого музыканта стрелять!
IX Закрепление нового материала.
1) Выборочное чтение.
- Найдите в рассказе и докажите, что старик любил музыку.(с. 142, 1 абзац).
- Как старик услышал звуки доносившееся из леса? (с. 142 последний абзац).
- Как медведь играл на щепках? (с.143.)
- Как медведь слушал музыку? (с. 143).
- Как оценил старик игру музыканта? (с.143).
2) Анализ произведения
- Определите жанр произведения.
- Это рассказ. Это небольшое по объёму произведение. В нём мало действующих лиц, рассказывается об одном случае из жизни старика.
- Кого автор называет музыкантом?
- Автор называет музыкантом старика и медведя. Они оба любили музыку и играли каждый на своём инструменте.
- Кто же является главным действующим лицом из этих двух музыкантов?
- Главное действующее лицо – старик – охотник. С ним связаны все события рассказа.
- И с ним связана основная мысль рассказа. А в чём она состоит?
(Слушаются ответы учащихся).
- Природа разнообразна и удивительна. В ней много тайн и чудес. Задача человека – беречь природу, не губить её понапрасну. Сделать
так, чтобы природа не страдала от рук человека. Даже необдуманно и без необходимости сорванный цветок на лесной поляне – это травма для природы.
- Найдите в рассказе «Музыкант» один словесный и один звуковой приём художественной изобразительности текста.
- Красивый тонкий звук, как струна запела. Это сравнение.
- «Дзенн»- это звукоподражание.
X Рефлексия. (да + или нет - )
1. Старик медвежатник играл на балалайке? (-) НА СКРИПКЕ
2. Знакомый колхозник видел в лесу волка? (-) МЕДВЕДЯ.
3. Старик присел отдохнуть на пенёк? (+).
4. Звук, который услышал старик слышался с опушки? (+)
5. Медведь сидел на дереве? (-) ПОД ДЕРЕВОМ.
6. Старик убил медведя? (-)
- Поменяйтесь заданиями и проверяем. (Я читаю, дети по одному отвечают).
- Оцените себя с помощью смайликов
- Встаньте те , у кого всё верно! МОЛОДЦЫ!
- Что нового и интересного для себя вы сегодня узнали?
XI. Домашнее задание: чтение и пересказ рассказа «Музыкант»
Итог:
- Что поучительное вы взяли для себя из этого рассказа? (быть наблюдательным, любить природу, беречь её, находить и замечать в природе необычное)
- Если урок научил вас быть чуточку добрее, значит, вместе с рассказами об"братьях наших меньших" мы прониклись в мир милосердия, сострадания
- Довольны ли вы своей работой на уроке? ОЦЕНИТЕ СЕБЯ.
- Нарисуйте выражения ваших лиц на солнышках (Грустное или веселое)
В природе столько красоты –
Вглядись, и ты поймешь,
Зачем росистые кусты
Окутывает дрожь.
Куда, журча, ручей бежит,
976
51 506 
