Тематическое планирование по изобразительному искусству.

Название темы

Коли-

чество часов

Предметные

результаты

Метапредметные

результаты

1 класс «Ты изображаешь, украшаешь, строишь».

33 часа

Ты учишься изображать. Знакомство с Мастером Изображения.

9 часов

Знать:

• разнообразные геометрические формы;

• способ получения изображения при помощи пятна;

• приемы работы с пластилином;

• последовательность лепки от простого (большого) к сложному (мелким деталям);

• виды линий;

• названия цветов;

• названия эмоций;

понятие «произведение искусства»;

Уметь:

• составлять описательный рассказ, находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками;

• создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания пятна (кляксы);

• определять линию горизонта;

• изображать на плоскости заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической формы (сказочный лес, где все деревья похожи на разные по форме листья);

• видеть различия в строении деревьев, форме листьев, цвете; собирать материал для гербария;

• изображать в объеме птиц, зверей из пластилина способами вытягивания и вдавливания;

• определять основные пропорции, характерные формы деревьев, жилых построек;

• обобщать наблюдения;

• изображать методом смешивания и наложения цветных пятен красочный коврик;

• сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни;

• изображать радость или грусть цветом;

• воспринимать произведения искусства;

• оценивать работы товарищей;

Регулятивные УУД:

• уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

• уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

• уметь организовать место занятий.

Познавательные УУД:

• овладеть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;

Коммуникативные УУД:

• овладеть умением вести диалог;

• владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой под руководством учителя;

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения.

8 часов

Знать:

• понятие «монотипия», «аппликация»;

• понятие «орнамент», назначение, способ создания орнамента;

Уметь:

• расписывать цветы-заготовки, вырезанные из бумаги (работа гуашью);

• составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу);

• изображать (декоративно) рыб, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры;

• изображать (декоративно) бабочек, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры;

• изображать (декоративно) птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры;

• придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги;

• изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.);

• создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы);

• выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений;

Регулятивные УУД:

• уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

• уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

• уметь организовать место занятий;

• оценивать результат своего труда;

Познавательные УУД:

• овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;

• выделять существенные признаки;

Коммуникативные УУД:

• овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы руководством учителя;

• умение работать в группе;

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.

11часов

Знать

• понятие «художник-дизайнер»;

• основные части дома, его конструкцию;

• название жилищ разных животных;

• понятия «пропорции», «конструкция»;

• элементы городской архитектуры;

• типы городских домов;

• конструкцию дома;

• придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону);

Уметь:

• изображать придуманные дома для себя и своих друзей;

• изображать сказочные дома героев детских книг и мультфильмов;

• конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью);

• изображать (лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.;

• строить из пластилина удобные домики для животных (слона, жирафа и крокодила);

• конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дом;

• создавать коллективный макет игрового городка;

• составлять, конструировать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации;

• конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий;

  • делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии;

  • участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц;

• участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности;

Понимать:

• в создании городской среды принимает участие художник-архитектор;

• взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома;

Регулятивные УУД:

• уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

• уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

• уметь организовать место занятий;

Коммуникативные УУД:

• овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы под руководством учителя;

Познавательные УУД:

• овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.

5 часов

Знать:

• понятие «композиция»;

Уметь:

• создавать коллективную работу;

• определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением;

• работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя;

• конструировать из бумаги объекты природы (птицы, божьи коровки, жуки, стрекозы, бабочки) и украшать их;

• придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов;

• повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел;

• творчески играть в процессе работы с художественными материалами;

• создавать композицию по впечатлениям от летней природы

• на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью);

Регулятивные УУД:

• уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

• уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

• уметь организовать место занятий;

Познавательные УУД:

• овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;

Коммуникативные УУД

• овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы под руководством учителя;

2 класс «Искусство и ты»

34 часа

Как и чем работает художник?

8 часов

Знать:

• понятия «основной цвет», «составной цвет»;

• основные и составные цвета;

• способы получения составных цветов;

• жанр произведений ИЗО – пейзаж;

• произведение Левитана «Золотая осень»;

• жанр произведений ИЗО – пейзаж;

• материалы, которыми работает скульптор, выразительные возможности глины, дерева, камня и других материалов;

• вид ИЗО – графика;

• графические материалы;

• понятие «скульптура»;

• различия в плоскостном и объемном изображении;

Уметь:

• различать основные и составные цвета;

• смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска»;

• использовать художественные материалы и применять их в живописи по памяти и впечатлению;

• изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению;

• смешивать цветные краски с белой и черной для получения нужного колорита;

• изображать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению природных стихий;

• использовать акварель в живописи по памяти и впечатлению;

• изображать животных с передачей их характерных особенностей;

• сравнивать виды ИЗО (графика, живопись, декоративно-прикладное творчество);

• применять основные средства художественной выразительности в декоративных работах;

• находить линии и их ритм в природе;

• сравнивать виды ИЗО (графика, живопись);

• применять средства художественной выразительности (линия) в рисунке (по памяти, впечатлению);

• изображать зимнее дерево графическим материалом (углём) по впечатлению и по памяти;

• работать с целым куском пластилина;

• выполнять работы по лепке животных и птиц в объёме;

Регулятивные УУД

• уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

• уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

• уметь организовать место занятий;

Познавательные УУД

• овладевать умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;

Коммуникативные УУД

• овладевать умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала;

• владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде о под руководством учителя;

Реальность и фантазия.

7 часов

Знать:

• названия приемов работы в технике «бумагопластика»

Уметь:

• анализировать строение реальных животных;

• изображать по памяти или представлению животное, выделяя пропорции частей тела;

• передавать в изображении характер выбранного животного;

• выполнять работу от общего к частному;

• создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры;

• работать графическими материалами (роллеры, тушь, фломастеры) с помощью линий различной толщины;

• изображать

паутинки, снежинки

при помощи графических

элементов (линий,

точек, кружочков и т д.) по памяти;

• применять средства художественной выразительности (линия) в рисунке, понимать «язык» украшений;

• преобразовывать природные формы для создания различных узоров, орнаментов, украшающих предметы быта;

• работать с бумагой в технике «бумагопластика»;

• конструировать из бумаги формы подводного мира;

• сравнивать и сопоставлять природные формы с архитектурными постройками;

• создавать макеты фантастических зданий, используя выразительные возможности материала (бумага);

• изображать с натуры ёлочные украшения;

• конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки;

• обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников;

Регулятивные УУД:

• уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

• уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

• уметь организовать место для работы

Коммуникативные УУД:

• овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала;

• владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы под руководством учителя;

Познавательные УУД:

• овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;

О чём говорит искусство

11часов

Знать:

• жанры ИЗО – портрет;

• отдельные произведения художника В.М.Васнецова;

• вид произведений ИЗО – скульптура;

• приемы работы с пластилином;

• колористические особенности работы с гуашью;

• теплые и холодные цвета;

• вид произведений изобразительного искусства – пейзаж;

• понятие «архитектура»;

• основные жанры и виды произведений ИЗО-последовательность выполнения работы по замыслу;

Уметь:

• входить в образ изображаемого животного;

• изображать животного с ярко выраженным характером и настроением;

• передавать в изображении характер животных;

• по выражению лица определять его отношение к окружающим, учиться отражать это в рисунке;

• создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго и злого героя (сказочные и былинные персонажи);

• создавать образ по представлению:

1 урок:

• Создавать женский образ (портрет мамы) по представлению; уметь использовать гуашь, пастель, мелки;

2 урок:

• Создавать художественный образ героя. (Портрет папы, дедушки, брата.);

3 урок:

• Создание художественного образа сказочного героя с ярко выраженным характером (портрет Бабы Яги, Золушки);

• создавать противоположные по характеру сказочные образы (Золушка и злая мачеха, Бабариха и Царевна-Лебедь);

• сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образа;

• выполнять приемы работы с пластилином;

• наблюдать природу в различных состояниях;

• изображать живописными материалами природу в разных состояниях;

• различать и применять тёплые и холодные цвета;

• использовать художественные материалы (гуашь);

• сравнивать и анализировать украшения для различных ситуаций;

• различать и применять тёплые и холодные цвета;

• украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д.;

• украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов;

• уметь работать в коллективе;

• защищать проект созданного панно;

• видеть художественный образ в архитектуре;

• сравнивать различные виды и жанры ИЗО (графика, живописи, декоративно-прикладного искусства);

• конструировать постройку для сказочного героя с передачей характера;

• делать осмысленный выбор материала и приёмов работы для передачи своего отношения к изображаемому;

• уметь обсуждать творческие работы свои и одноклассников, оценивать их;

Понимать:

• мимику лица, движение рук, выражающих эмоции;

• характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека;

• роль украшения в жизни человека;

Регулятивные УУД:

• уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

• уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

• уметь организовать место для работы;

Коммуникативные УУД:

• овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала;

• владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы под руководством учителя;

Познавательные УУД:

• овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;

Как говорит искусство

8 часов

Знать:

• деление цветов на тёплые и холодные;

• приемы работы кистью;

• «глухие» и «звонкие» цвета;

• понятие «ритм линий»;

• типы линий;

• понятие «ритм»;

• средства художественной выразительности в ИЗО;

Уметь:

• составлять тёплые и холодные цвета;

• видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета;

• изображать простые сюжеты с колористическим контрастом;

• использовать различные приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»);

• составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета уметь их составлять;

• изображать борьбу тихого и звонкого цветов, изображая весеннюю землю;

• видеть линии в окружающей действительности;

• применять основные средства художественной выразительности- линию – при изображении весеннего пейзажа с ручьями;

• видеть линии в окружающей действительности; уметь наблюдать, рассматривать, любоваться;

• использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов;

• изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением;

• передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа;

• уметь передавать в изображении ритм (летящие птицы);

• понимать, что такое пропорция; создавать образы с помощью изменения пропорций;

• уметь выполнять работу в коллективе;

• уметь создавать творческую работу и договариваться с одноклассниками при выполнении коллективной работы;

• применять основные средства художественной выразительности в творческой работе;

• создавать коллективную творческую работу на определенную тему;

• анализировать работы и рассказывать о своих впечатлениях;

• пользоваться при анализе и защите работы художественной терминологией;

• называть задачи, которые решались в каждой работе;

• фантазировать и рассказывать о творческих планах на лето;

Понимать:

• эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов;

• понимать эмоциональную выразительность мазка;

• роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания различных образов;

Иметь представление:

• об эмоциональной выразительности глухого и звонкого цвета;

• об эмоциональной выразительности линии;

Регулятивные УУД:

• уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

• уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

• уметь организовать место занятий;

Коммуникативные УУД:

• овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• использовать средства информационных технологий для

решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала;

• владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы под руководством учителя;

Познавательные УУД:

• овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;

3 класс «Искусство вокруг нас»

34 часа

Искусство в твоем доме.

8 часов

Знать

• виды народной игрушки Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели;

• работу мастеров Постройки, Украшения, Изображения;

• отличительные особенности образцов посуды, созданных мастерами промыслов (Гжель, Хохлома);

• понятие «сервиз»;

• виды орнамента;

• основные варианты композиционного решения платка в зависимости от его назначения;

• понятие «композиция», «ритм»;

• роль художников

в создании обоев, штор;

• отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации,

буквицы);

• художников-иллюстраторов (Т. Маврина, Ю. Васнецов, И. Билибин, Е. Чарушин);

• виды графических работ (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или смешанной технике;

• выполнять роль

мастера Постройки, создавая форму игрушки;

• выполнять роль мастера Украшения, расписывая игрушки;

• выделять конструктивный образ и характер декора, украшения;

• изобразить и украсить посуду по своему образцу;

• различать растительный и геометрический узоры на платке;

• создавать эскиза платка для мамы, девочки, бабушки;

• создавать эскиз обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение (спальня, гостиная, детская);

• создавать проект детской книжки или обложки;

• выполнить простую графическую работу;

• создавать открытку к определенному событию или декоративную закладку;

• участвовать в творческой обучающей игре, организованно на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов на выставке детских работ;

Понимать:

• роль художника в создании книг;

Регулятивные УУД

• уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

• уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

• уметь организовать место занятий;

Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

• овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;

Коммуникативные УУД:

• овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих упражнений;

• владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

• уметь пользоваться языком изобразительного искусства;

Искусство на улицах твоего города.

7 часов

Знать:

• художников – скульпторов и архитекторов;

• разновидности парка (парки для отдыха, детские парки, парки музеи.) и особенности их устройства;

• понятие «ландшафтная архитектура»;

• разные инженерные формы ажурных сцеплений металла;

• виды и назначение фонарей;

• функцию художника в создании облика города;

Уметь:

• изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа;

• изобразить парк или сквер определенного назначения;

• создавать коллективную композицию;

• конструировать

из бумаги ажурные решетки;

• объяснять роль художника при создании нарядных обликов фонарей;

• изображать или конструировать необычные фонари;

• объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина;

• создавать творческий проект оформления витрины магазина;

• видеть образ в форме машины;

• придумывать и изображать образы фантастических машин;

• создавать из отдельных детских работ, выполненных в течении четверти, коллективную композицию;

Понимать:

• роль и назначение ажурных оград в украшении город;

• памятники архитектуры -это достояние народа;

• роль художника в создании образа машины;

• связь оформления витрины с обликом здания, улицы, с уровнем художественной культуры города;

• роль художника в создании витрин;

Регулятивные УУД:

• уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

• уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

• уметь организовать место занятий;

Познавательные УУД:

• овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;

Коммуникативные УУД:

• овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала;

• владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Художник и зрелище.

11часов

Знать:

• историю циркового искусства;

• элементы циркового оформления: занавес, костюмы, реквизит, освещение, оформление арены;

• истоки театрального искусства (народные празднества, карнавалы, древний античный театр);

• виды театральных кукол (перчаточные, тростевые, марионетки);

• историю создания масок и их назначение;

• назначение афиши, плаката;

• основные элементы украшения праздничного города: панно, декоративные праздничные сооружения, иллюминация, и т. д.;

• роль художника в зрелищных искусствах;

Уметь:

• передавать яркую красочность, зрелищность циркового искусства;

• выполнять изображение на тему циркового представления;

• объяснять роль театрального художника в создании спектакля;

• придумывать и рисовать эскиз театрального костюма;

• придумывать и создавать выразительную куклу

(характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие образу куклы);

• применять и комбинировать в работе разные материалы;

• конструировать выразительные острохарактерные маски;

• создавать эскиз плаката-афиши к спектаклю или цирковому представлению;

• создавать в рисунке праздничную атмосферу, используя элементы праздничного украшения города;

• использовать различные материалы для создания настроения;

• придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам;

Понимать:

• роль художника в цирке;

• виды театров;

• взаимосвязь театра с изобразительным искусством;

• условность языка масок и их декоративную выразительность;

• особенности языка плаката, афиши: броскость, яркость, ясность, условность, лаконизм;

• роль художника в создании праздничного облика города;

• роль праздничного украшения для организации праздника;

Иметь представление:

• о назначении театральной афиши, плаката;

Регулятивные УУД:

• уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

• уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

• уметь организовать место занятий;

Познавательные УУД:

• овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;

Коммуникативные УУД:

• овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих упражнений;

• владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Художник и музей.

8 часов

Знать:

• крупнейшие художественные музеи России: Эрмитаж, Третьяковская галерея, Русский музей, Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина;

• картины и имена крупнейших русских художников пейзажистов И. Левитан, А. Саврасов Ф. Васильев, А. Куинджи;

• изобразительный жанр – портрет;

• знаменитых художников портретистов (Ф. Рокотов, Д. Левицкий, В. Серов, И. Репин, В. Тропинин) и их картины –портреты;

• знаменитых русских и западноевропейских художников, работавших в жанре натюрморта. (Ж.-Б. Шарден, К. Петров-Водкин, П., Кончаловский, М.Сарьян, В. Ван Гог);

• отличия исторических и бытовых картин;

• художников, работающих в бытовом и историческом жанрах;

• основные скульптурные материалы (камень, металл, дерево, глина);

• основные виды скульптуры: скульптура в музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура-жанры изобразительного искусства и известных художников, работавших в этих жанрах;

• крупнейшие музеи страны;

Уметь:

• изобразить интерьер музея;

• рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства;

• изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением;

• создавать портрет хорошо знакомых людей или автопортрет;

• изображать натюрморт с ярко выраженным настроением, используя роль цвета;

• изобразить сцену из повседневной жизни людей;

• лепить фигуру человека или животного (в движении) для парковой скульптуры, передавая выразительную пластику движения;

• участвовать в организации выставки детского художественного творчества;

Понимать:

• в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передает цветом;

• отличие скульптуры от живописи и графики;

• роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней;

Иметь представление:

• о разнообразии музеев (художественные литературные, исторические, игрушек, космоса и т. д.);

• о разных видах музеев и роли художника в создании экспозиции;

• о картинах исторического и бытового жанра;

• картина – это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами, переживаниями;

Регулятивные УУД:

• уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

• уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

• уметь организовать место занятий;

Познавательные УУД:

• овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;

Коммуникативные УУД:

• овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала;

• владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

4 класс «Каждый народ – художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли)».

34 часа

Истоки родного искусства

8 часов

Знать:

• характерные черты родного пейзажа;

• художников, изображающих природу;

• устройство русской избы, элементы украшения избы;

• особенности традиционной национальной одежды;

• роль головного убора, украшения в народном костюме;

• художников, изображающих женские портреты в русских национальных костюмах;

• характер сельского труда;

• несколько произведений на темы народных праздников;

• правила выполнения коллективной работы;

Уметь:

• рисовать пейзаж по памяти;

• создавать образ избы;

• cсоздавать коллективное панно способом объединения коллективно выполненных изображений;

• создать женский народный образ;

• использовать средства выразительности для изображения характера работы;

• изобразить сцены труда из крестьянской жизни;

• создавать коллективное панно на тему народных праздников;

• использовать различные приемы и способы выразительности при создании панно;

Овладевать:

• элементарными основами композиции;

• навыками конструирования из бумаги конструкции избы;

• навыками изображения фигуры человека;

Иметь представление

о своеобразии русской природы, деревенской местности, ее жителях, специфике их труда;

Регулятивные УУД :

• осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

• участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных и практических работ, реализации проектов;

• сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

Познавательные УУД:

• уметь осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы;

Коммуникативные УУД :

• участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных и практических работ, реализации проектов;

• формулировать собственное мнение и позицию;

Древние города нашей Земли

7 часов

Знать:

• организацию внутреннего пространства кремля;

• как жили князь и его люди, как одевались;

• различия в жизни князя с дружиной и торгового люда;

• основные структурные части города;

• старинные русские города: Москва, Новгород, Владимир, Суздаль, Ростов Великий;

• понятие «узорочье»;

• роль постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города;

• картины русских художников (А. Коровина, В. Васнецова, А. Рябушкина);

• архитектуру древнерусских городов, художников 18-19 веков и их произведения;

Уметь:

• изображать пейзаж с церковью;

• передавать настроение композиции, составлять композицию, последовательно её выполнять;

• изображать древнерусских воинов;

• отличать русские города;

• завершить коллективную работу по созданию макета древнего города с его жителями;

• изобразить праздничную нарядность, узорочье интерьера терема;

• создавать многофигурные композиции в коллективном панно, изображать предметный мир праздника «Княжеский пир»;

• высказать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;

• создать коллективное аппликационное панно «Княжеский пир»;

Овладевать:

• навыками изображения фигуры;

Регулятивные УУД :

• осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

• участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных и практических работ, реализации проектов;

• сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

• планировать свою деятельность;

• контролировать выполнение работы в соответствии с планированием, вносить корректировку;

Познавательные УУД:

• уметь осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы;

• уметь находить справочно-информационный материал по теме и пользоваться им;

Коммуникативные УУД:

• участвовать в совместной творческой деятельности, решать коммуникативные задачи при выполнении учебных практических работ;

• участвовать в обсуждениях содержания темы урока;

Каждый народ — художник

11часов

Знать:

• особенности художественной культуры Японии. Знать особенности легких конструкций, построек в Японии;

• образ жилых построек народов;

• особенности архитектуры среднеазиатского города;

• искусство Древней Греции, особенности архитектуры Акрополя;

• искусства древнегреческой вазописи, знание скульпторов, изображающих богов;

• образ готических городов средневековой Европы, готические витражи;

• сословные разделения людей, особенности средневековых готических костюмов (вертикальные линии, удлиненные пропорции);

Уметь:

• изображать природу через детали;

• создавать женский образ в национальной одежде в традициях японского искусства;

• цветом передавать пространственные планы;

• выполнять объёмную аппликацию среднеазиатского города;

• характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы греческого храма;

• моделировать из бумаги конструкции греческих храмов;

• изображать олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия, (фигуры в традиционных одеждах);

• работать над панно в группе;

• конструировать объемные формы, усложняя их декоративными деталями;

• цветом передавать пространственные планы;

• создавать образ средневекового жителя художественными средствами;

• отличать образы городов, анализировать эти отличия;

Осваивать:

• новые эстетические представления о поэтической красоте мира;

• навыки конструирования из бумаги и орнаментальной графики;

Иметь представление:

• о красоте японской женщины, традиционной народной одежде;

• об образах городов разных стран, их жителях (в разные столетия);

• о традиционной европейской одежде средневековья;

Регулятивные УУД:

• уметь рационально самостоятельно строить творческую деятельность;

• организовывать рабочее место;

Познавательные УУД:

• уметь осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы;

• уметь находить справочно-информационный материал по теме и пользоваться им;

• участвовать в творческой деятельности при выполнении учебной практической работы;

Коммуникативные УУД:

• участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств;

Искусство объединяет народы

8 часов

Знать:

• художников, изображающих красоту материнства;

• художников, изображающих пожилых людей;

• художников и произведения, раскрывающие тему сопереживания;

• героев Сталинградской битвы;

• памятники героям Отечества;

• основные сюжеты и темы детства, юности в произведениях художников;

• виды искусств, жанры искусств, главные художественные музеи России, художников;

Уметь:

• изображать мать и дитя;

• найти хорошее в повседневной жизни стариков;

• изображать любимых бабушку, дедушку;

• изображать рисунок с драматическим сюжетом;

• выполнить памятник в графике;

• изображать радость детства с помощью графических материалов;

• выполнять коллективный коллаж;

Иметь понятие:

• о красоте как эстетической и духовной категории;

Регулятивные УУД:

• уметь давать оценку своей работе по заданным критериям;

• уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:

• уметь выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства

• умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы

Коммуникативные УУД:

• участвовать в обсуждении содержания темы урока;

• уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работы одноклассников

Итого

135 часов