Тематическое планирование по литературе 11 класс ( учебник под ред.Ю.В.Лебедева,В.П.Журавлева) с УУД и КЭС

№

Дата

Тема урока

Код элемента содержания (КЭС)

Элемент содержания

Код требования к уровню подготовки выпускников

(КПУ)

Требования к уровню подготовки выпускников. Знать/Понимать/ Уметь Использовать знания и умения на практике и в жизни

КЛМР

Личностные и метапредметные результаты

1

Введение. Судьба России в

XX веке.

1.1

Художественная литература как искусство слова

образную природу словесного искусства

изученные теоретико-литературные понятия

использовать приобретенные знания и умения в

практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм

русского литературного языка

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

2

Основные

направления, темы и

проблемы русской

литературы XX века.

1.6

Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения

1.5

1.6

Основные закономерности историко-литературного процесса,

сведения об отдельных периодах его развития, черты

литературных направлений и течений; основные теоретико-литературные понятия

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

И.А.БУНИН

3

И.А. Бунин. Жизнь и

творчество. Лирика И.А.

Бунина. Изображение России в повести И.А.Бунина «Деревня»

Философичность, лаконизм и

изысканность лирики И.А. Бунина.

«Крещенская ночь», «Собака»,

«Одиночество», «Последний

шмель», «Песня», другие

стихотворения.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповое комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (составление письменного ответа на проблемный вопрос), работа в парах сильный -слабый по алгоритму выполнения задачи по теме урока, составление тезисного плана

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные:уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные:уметь читать вслух и понимать прочитанное

4

Образ греха в рассказе И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско»

«Господин из Сан-Франциско».

Обращение писателя к

широчайшим социально-

философским обобщениям.

1.1

1.2

2.1

3.1

образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений;

воспринимать и анализировать художественный текст

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

Л 2.1

МР 1.3

МП 6.3

МП 8.2

МК10.2

Сформированность устойчивой мотивации к обучению и познанию, способность к самореализации и самовыражению в учебной деятельности

Умение определять последовательность действий

Умения устанавливать причинно-следственные связи, использовать их для объяснения явлений действительности

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Владение монологической формой речи в соответствии с нормами родного языка

5

Кризис цивилизации в рассказе И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско»

7.1

И.А. Бунин. Рассказ «Господин из Сан-Франциско»

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы

Л 2.1

МР 1.3

МП 6.3

МП 8.2

МК10.2

Сформированность устойчивой мотивации к обучению и познанию, способность к самореализации и самовыражению в учебной деятельности

Умение определять последовательность действий

Умения устанавливать причинно-следственные связи, использовать их для объяснения явлений действительности

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Владение монологической формой речи в соответствии с нормами родного языка

6

Тема любви в рассказах И.А.

Бунина. «Чистый

понедельник», «Лёгкое

дыхание», «Темные аллеи»

Своеобразие

лирического

повествования

в прозе

писателя.

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы

Л 3.2

МР 1.3

МП 6.6

МП 8.3

МК 10.3

Осознание социального, культурного, духовного многообразия современного мира

Умение определять последовательность действий

Умение самостоятельно выбирать основания и критерии для сравнений, типологии, классификации

Умение использовать в учебных целях информацию из текстов

Владение диалогической формой речи в соответствии с нормами родного языка

7

Новаторство романа И.А.Бунина «Жизнь Арсеньева»

Психологизм и особенности «внешней изобразительности» бунинской прозы.

1.1

1.2

2.1

3.1

содержание изученных литературных произведений;

воспринимать и анализировать художественный текст

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

Л 7.1

Л 11.2

МП 8.5

МК 10.4

Готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельность. Сформированность эстетических взглядов, эстетических знаний

Умения работать с метафорами, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов Владение письменной речью в соответствии с нормами родного языка

А.И.КУПРИН

8

А.И. Куприн. Жизнь и

творчество. Трагизм любовной темы в повести

«Олеся».

Своеобразие

изображения природы и духовного

мира человека

1.2

2.4

3.1

содержание изученных литературных произведений;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

МК 9.4

Л 2.1

Умения формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их

Сформированность устойчивой мотивации к обучению и познанию, способность к самореализации и самовыражению в учебной деятельности

9

А.И. Куприн. «Поединок»: автобиографический и гуманистический характер повести

Проблема самопознания личности

в повести «Поединок».

1.2

2.4

3.1

содержание изученных литературных произведений;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

Л 1. 2

МР 3.1 МП 8.2

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно соотносить полученные результаты и способы действий с планируемыми

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий

10

Талант любви и тема социального неравенства в повести А.И.Куприна «Гранатовый браслет»

Проблематика

и поэтика

рассказа.

1.2

2.1

2.7

2.8

3.1

содержание изученных литературных произведений;

воспринимать и анализировать художественный текст

выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного язык

Л 2.1

МП 8.5

Сформированность устойчивой мотивации к обучению и познанию, способность к самореализации и самовыражению в учебной деятельности Умения работать с метафорами, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

11

Контрольное сочинение по творчеству И.А.Бунина и А.И.Куприна

мастерство Куприна и Бунина в изображении мира человеческих чувств; роль детали в произведениях . Сочинение по творчеству И.А. Бунина и А.И. Куприна.

1.2

1.4

2.12

3.1

содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Л 7.1

Л 11.2

МП 8.5

МК 10.4

Готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности Сформированность эстетических взглядов, эстетических знаний

Умения работать с метафорами, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов Владение письменной речью в соответствии с нормами родного языка

12

Л.А.Андреев. Жизнь и творчество. «Иуда Искариот»

Сведения о писателе.

Социальные и нравственные

проблемы рассказа

1.2

2.1

2.7

2.8

3.1

содержание изученных литературных произведений; уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст

выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного язык

Л 4.1

Л 7.2

МК 10.1

Сформированность уважительного отношения к другому человеку, его мнению, культуре,гражданской позиции

Готовность вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий

Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

13

И.С.Шмелёв. «Лето Господне». Становление русской души. Язык произведений писателя.

Раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений

1.2

1.3

2.6

2.8

2.9

2.10

3.1

содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творческого пути

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

строить письменные высказывания в связи с изученным произведением; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Л 1.2

МП 8.2

МП 8.5

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умения работать с метафорами, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий

14

Русское зарубежье: А.Т.Аверченко, Тэффи

Основные факты жизни и творчества писателей XX вв., этапы их творческой эволюции

1.3

1.4

2.1

2.2

3.1

3.2

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений

Л 1.2

МР 5.1

МП 6.2

МП 8.5

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умения оценивать результат собственной деятельности, осознанно управлять своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленной цели

Умение определять понятия

Умения работать с метафорами, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

15

Творчество В.В.Набокова.

Основные факты жизни и творчества писателей XX вв., этапы их творческой эволюции

1.3

1.4

2.1

2.2

3.1

3.2

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений

Л 1.2

МР 5.1

МП 6.2

МП 8.5

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умения оценивать результат собственной деятельности, осознанно управлять своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленной цели

Умение определять понятия

Умения работать с метафорами, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

ОСОБЕННОСТИ ПОЭЗИИ НАЧАЛА XX ВЕКА

16

Серебряный век русской поэзии

1.6

Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения

1.5

1.6

Основные закономерности историко-литературного процесса,

сведения об отдельных периодах его развития, черты

литературных направлений и течений; основные теоретико-литературные понятия

Л 4.1

Л 7.2

МК 10.1

Сформированность уважительного отношения к другому человеку, его мнению, культуре,гражданской позиции

Готовность вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий

Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

17

Символизм как литературное течение. В.Я.Брюсов. Основные мотивы лирики.

1.12

Язык художественного произведения

1.3

Основные факты жизни и творчества писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Л 4.1

Л 7.2

МК 10.1

Сформированность уважительного отношения к другому человеку, его мнению, культуре,гражданской позиции

Готовность вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий

Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

18

Своеобразие художественного творчества К.Д.Бальмонта

1.12

Язык художественного произведения

1.3

Основные факты жизни и творчества писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Л 4.1

Л 7.2

МК 10.1

Сформированность уважительного отношения к другому человеку, его мнению, культуре,гражданской позиции

Готовность вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий

Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

19

Основные темы и мотивы лирики И.Ф. Анненского, Ф.Сологуба, А.Белого

1.6

Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения

1.5

1.6

Основные закономерности историко-литературного процесса,

сведения об отдельных периодах его развития, черты

литературных направлений и течений; основные теоретико-литературные понятия

Л 2.1

МК 10.2

МК 10.3

Сформированность устойчивой мотивации к обучению и познанию, способность к самореализации и самовыражению в учебной деятельности

Владение монологической формой речи в соответствии с нормами родного языка

Владение диалогической формой речи в соответствии с нормами родного языка

20

Русский акмеизм и его истоки

1.6

Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения

1.5

1.6

Основные закономерности историко-литературного процесса,

сведения об отдельных периодах его развития, черты

литературных направлений и течений; основные теоретико-литературные понятия

Л 2.1

МК 10.2

МК 10.3

Сформированность устойчивой мотивации к обучению и познанию, способность к самореализации и самовыражению в учебной деятельности

Владение монологической формой речи в соответствии с нормами родного языка

Владение диалогической формой речи в соответствии с нормами родного языка

21

Проблематика и поэтика лирики Н.С.Гумилева

1.6

Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения

1.5

1.6

Основные закономерности историко-литературного процесса,

сведения об отдельных периодах его развития, черты

литературных направлений и течений; основные теоретико-литературные понятия

Л 2.1

МК 10.2

МК 10.3

Сформированность устойчивой мотивации к обучению и познанию, способность к самореализации и самовыражению в учебной деятельности

Владение монологической формой речи в соответствии с нормами родного языка

Владение диалогической формой речи в соответствии с нормами родного языка

22

Футуризм как литературное течение модернизма.

Лирика И.Северянина,

В.

Ходасевича

1.6

Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения

1.5

1.6

Основные закономерности историко-литературного процесса,

сведения об отдельных периодах его развития, черты

литературных направлений и течений; основные теоретико-литературные понятия

Л 2.1

МК 10.2

МК 10.3

Сформированность устойчивой мотивации к обучению и познанию, способность к самореализации и самовыражению в учебной деятельности

Владение монологической формой речи в соответствии с нормами родного языка

Владение диалогической формой речи в соответствии с нормами родного языка

23

Сочинение по произведениям поэтов Серебряного века

1.7

1.2

Художественный образ

Язык художественного произведения. Изобразительновыразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория

2.1

2.2

воспроизводить содержание литературного произведения

анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы (художественная структура; тематика;

проблематика; нравственный пафос; система образов;

особенности композиции, художественных времени

и пространства; изобразительно-выразительные средства

языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену)

изученного произведения, объяснять его связь

с проблематикой произведения

Л 7.1

Л 11.2

МП 8.5

МК 10.4

Готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности Сформированность эстетических взглядов, эстетических знаний

Умения работать с метафорами, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов Владение письменной речью в соответствии с нормами родного языка

М.ГОРЬКИЙ

24

М. Горький: жизнь, творчество, личность. Ранние романтические рассказы М.Горького

1.5

1.13

Авторский замысел и его воплощение.

Стиль

1.3

Основные факты жизни и творчества писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Л 4.1

Л 7.2

МК 10.1

Сформированность уважительного отношения к другому человеку, его мнению, культуре,гражданской позиции

Готовность вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий

Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

25

Ранние произведения М. Горького. Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека

7.2

М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль»

2.4

Раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений; связывать

литературную классику со временем написания, с

современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и

ключевые проблемы русской литературы

Л 7.1

Л 11.2

МП 8.5

МК 10.4

Готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности Сформированность эстетических взглядов, эстетических знаний

Умения работать с метафорами, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов Владение письменной речью в соответствии с нормами родного языка

26

Драматургия М. Горького. Драма «На дне» и система образов.

7.3

М. Горький. Пьеса«На дне»

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы

Л 7.1

Л 11.2

МП 8.5

МК 10.4

Готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности Сформированность эстетических взглядов, эстетических знаний

Умения работать с метафорами, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов Владение письменной речью в соответствии с нормами родного языка

27

Спор о назначении человека в пьесе М.Горького

7.3

М. Горький. Пьеса«На дне»

2.9

Аргументированно формулировать свое отношение к

прочитанному произведению

Л 7.1

Л 11.2

МП 8.5

МК 10.4

Готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности Сформированность эстетических взглядов, эстетических знаний

Умения работать с метафорами, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов Владение письменной речью в соответствии с нормами родного языка

28

Нравственно-философские мотивы драмы «На дне». Три правды и их трагическое столкновение

7.3

М. Горький. Пьеса«На дне»

2.3

Соотносить художественную литературу с фактами

общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы

в духовном и культурном развитии общества

Л 7.1

Л 11.2

МП 8.5

МК 10.4

Готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности Сформированность эстетических взглядов, эстетических знаний

Умения работать с метафорами, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов Владение письменной речью в соответствии с нормами родного языка

29

Своеобразие публицистических и мемуарных очерков М.Горького

1.12

Язык художественного произведения

2.7

Сопоставлять литературные произведения, а также их

различные художественные, критические и научные

интерпретации

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

30

Сочинение по творчеству М.Горького

1.7

1.2

Художественный образ

Язык художественного произведения. Изобразительновыразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория

2.1

2.2

воспроизводить содержание литературного произведения

анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы (художественная структура; тематика;

проблематика; нравственный пафос; система образов;

особенности композиции, художественных времени

и пространства; изобразительно-выразительные средства

языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену)

изученного произведения, объяснять его связь

с проблематикой произведения

Л 7.1

Л 11.2

МП 8.5

МК 10.4

Готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности Сформированность эстетических взглядов, эстетических знаний

Умения работать с метафорами, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов Владение письменной речью в соответствии с нормами родного языка

А.А.БЛОК

31

А.А.Блок: жизнь, творчество, личность. Темы и образы ранней лирики. Стихи о «Прекрасной Даме»

7.4

А.А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица,

фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет,

грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной

дороге», «Вхожу я в темные храмы...», «Фабрика», «Русь»,

«О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, я хочу безумно жить…»

2.7

Сопоставлять литературные произведения, а также их

различные художественные, критические и научные

интерпретации

Л 7.1

Л 11.2

МП 8.5

МК 10.4

Готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности Сформированность эстетических взглядов, эстетических знаний

Умения работать с метафорами, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов Владение письменной речью в соответствии с нормами родного языка

32

Тема «страшного мира» в лирике А.А.Блока

7.4

А.А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица,

фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет,

грустит лениво…» (из цикла«На поле Куликовом»), «На железной

дороге», «Вхожу я в темные храмы...», «Фабрика», «Русь»,

«О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, я хочу безумно жить…»

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы

Л 7.1

Л 11.2

МП 8.5

МК 10.4

Готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности Сформированность эстетических взглядов, эстетических знаний

Умения работать с метафорами, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов Владение письменной речью в соответствии с нормами родного языка

33

Тема Родины и исторического пути в лирике А.А.Блока

7.4

А.А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица,

фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет,

грустит лениво…» (из цикла«На поле Куликовом»), «На железной

дороге», «Вхожу я в темные храмы...», «Фабрика», «Русь»,

«О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, я хочу безумно жить…»

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы

Л 7.1

Л 11.2

МП 8.5

МК 10.4

Готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности Сформированность эстетических взглядов, эстетических знаний

Умения работать с метафорами, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов Владение письменной речью в соответствии с нормами родного языка

34

Поэма «Двенадцать»: жанр, стиль, композиция и проблематика произведения

7.5

А.А. Блок. Поэма«Двенадцать»

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы

Л 7.1

Л 11.2

МП 8.5

МК 10.4

Готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности Сформированность эстетических взглядов, эстетических знаний

Умения работать с метафорами, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов Владение письменной речью в соответствии с нормами родного языка

35

Контрольное сочинение по творчеству А.А. Блока

7.5

А.А. Блок. Поэма«Двенадцать»

1.1

1.2

2.1

3.1

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

Л 7.1

Л 11.2

МП 8.5

МК 10.4

Готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности Сформированность эстетических взглядов, эстетических знаний

Умения работать с метафорами, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов Владение письменной речью в соответствии с нормами родного языка

36

Новокрестьянская поэзия. Н.А.Клюев: истоки и художественный мир поэзии Н.А.Клюева

2.1

2.2

воспроизводить содержание литературного произведения

анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы (художественная структура; тематика;

проблематика; нравственный пафос; система образов;

особенности композиции, художественных времени

и пространства; изобразительно-выразительные средства

языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену)

изученного произведения, объяснять его связь

с проблематикой произведения

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

С.А.ЕСЕНИН

37

С.А.Есенин. Жизнь, творчество, ранняя лирика поэта

1.5

1.13

Авторский замысел и его воплощение.

Стиль

1.3

Основные факты жизни и творчества писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

38

Тема Родины и природа в С.А.Есенина

7.8

С.А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не

бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим

понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина

дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не

плачу…»

2.4

Раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений; связывать

литературную классику со временем написания, с

современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и

ключевые проблемы русской литературы

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

39

Тема любви в лирике

С.А. Есенина

2.1

2.2

воспроизводить содержание литературного произведения

анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы (художественная структура; тематика;

проблематика; нравственный пафос; система образов;

особенности композиции, художественных времени

и пространства; изобразительно-выразительные средства

языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену)

изученного произведения, объяснять его связь

с проблематикой произведения

Л 7.1

Л 11.2

МП 8.5

МК 10.4

Готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности Сформированность эстетических взглядов, эстетических знаний

Умения работать с метафорами, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов Владение письменной речью в соответствии с нормами родного языка

40

Нравственно-философское

звучание поэмы С. Есенина «Анна Снегина»

1.8

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет.

Композиция

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы

Л 7.1

Л 11.2

МП 8.5

МК 10.4

Готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности Сформированность эстетических взглядов, эстетических знаний

Умения работать с метафорами, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов Владение письменной речью в соответствии с нормами родного языка

41

Тема быстротечности человеческого бытия в лирике

С. Есенина

1.12

7.8

Язык художественного произведения

С.А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не

бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим

понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина

дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не

плачу…»

3.1

2.10

Создания связного текста на предложенную тему с учетом

норм русского литературного языка

Л 7.1

Л 11.2

МП 8.5

МК 10.4

Готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности Сформированность эстетических взглядов, эстетических знаний

Умения работать с метафорами, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов Владение письменной речью в соответствии с нормами родного языка

В.В. МАЯКОВСКИЙ

42

В.В. Маяковский.

Творческая биография. Ранняя лирика поэта. Маяковский и футуризм

1.5

1.13

Авторский замысел и его воплощение.

Стиль

1.3

Основные факты жизни и творчества писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Л 7.1

Л 11.2

МП 8.5

МК 10.4

Готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности Сформированность эстетических взглядов, эстетических знаний

Умения работать с метафорами, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов Владение письменной речью в соответствии с нормами родного языка

43

Тема любви в поэзии В.В.Маяковского

7.6

В.В. Маяковский. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Хорошее отношение

к лошадям», «Дешевая распродажа», «Письмо

Татьяне Яковлевой»

2.7

Сопоставлять литературные произведения, а также их

различные художественные, критические и научные

интерпретации

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

44

Поэма В.В.Маяковского «Облако в штанах»

7.7

В.В. Маяковский. Поэма «Облако в штанах»

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

45

Тема революции в творчестве В.В. Маяковского

7.6

В.В. Маяковский. Стихотворения:

«Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Хорошее отношение

к лошадям»

2.4

Раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений; связывать

литературную классику со временем написания, с

современностью и традицией; выявлять«сквозные темы» и

ключевые проблемы русской литературы

Л 7.1

Л 11.2

МП 8.5

МК 10.4

Готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности Сформированность эстетических взглядов, эстетических знаний

Умения работать с метафорами, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов Владение письменной речью в соответствии с нормами родного языка

46

Сатира В.В. Маяковского. Пьесы «Клоп», «Баня»

1.5

1.13

Авторский замысел и его воплощение.

Стиль

1.3

Основные факты жизни и творчества писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Л 7.1

Л 11.2

МП 8.5

МК 10.4

Готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности Сформированность эстетических взглядов, эстетических знаний

Умения работать с метафорами, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов Владение письменной речью в соответствии с нормами родного языка

47

Контрольное сочинение по творчеству С.А. Есенина и В.В.Маяковского

1.12

Язык художественного произведения

3.1

Создания связного текста на предложенную тему с учетом

норм русского литературного языка

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС 1920-Х ГОДОВ

48

Характеристика литературного процесса 1920-х годов

1.6

Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения

1.5

1.6

Основные закономерности историко-литературного процесса,

сведения об отдельных периодах его развития, черты

литературных направлений и течений; основные теоретико-литературные понятия

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

49

Творчество А.А.Фадеева. Проблематика и идейная сущность романа А.А.Фадеева «Разгром»

1.8

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет.

Композиция

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

50

Тема революции и Гражданской войны в прозе И.Э.Бабеля

1.8

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет.

Композиция

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

51

Творчество Е.И. Замятина. Обзор романа-антиутопии «Мы»

1.8

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет.

Композиция

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

52

Судьба личности в тоталитарном государстве (по роману Е. Замятина «Мы»)

1.8

2Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет.

Композиция

2.1

2.2

воспроизводить содержание литературного произведения

анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы (художественная структура; тематика;

проблематика; нравственный пафос; система образов;

особенности композиции, художественных времени

и пространства; изобразительно-выразительные средства

языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену)

изученного произведения, объяснять его связь

с проблематикой произведения

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

53

Творчество М.М.Зощенко

1.8

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет.

Композиция

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

54

Промежуточная контрольная работа

7.5

7.7

7.8

7.9

7.12

7.13

А.А. Блок. Поэма «Двенадцать»

В.В. Маяковский. Поэма «Облако в штанах»

С.А. Есенин. Стихотворения

М.И. Цветаева. Стихотворения

А.А. Ахматова. Поэма «Реквием»

М.А. Шолохов. Роман «Тихий Дон»

2.7

сопоставлять литературные произведения

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

А.П.ПЛАТОНОВ

55

А.П. Платонов. Жизнь, творчество, личность

7.20

А.П. Платонов. Одно произведение (по выбору экзаменуемого

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

56

Герои и проблематика повести А.П.Платонова

7.20

А.П. Платонов. Одно произведение (по выбору экзаменуемого

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

М.А. БУЛГАКОВ

57

Жизнь, творчество, личность М.А. Булгакова

1.5

1.13

Авторский замысел и его воплощение.

Стиль

1.3

Основные факты жизни и творчества писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

58

Сатира М.А.Булгакова. «Роковые яйца», «Собачье сердце» (обзор)

1.5

1.13

Авторский замысел и его воплощение.

Стиль

1.3

Основные факты жизни и творчества писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

59

История создания, проблематика, жанр романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Москва и москвичи. Воланд и его свита

7.15.

М.А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита»

2.7

Сопоставлять литературные произведения, а также их

различные художественные, критические и научные

интерпретации

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

60

Три мира в романе М.А. Булгакова

«Мастер и Маргарита»

7.15.

М.А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита»

2.9

Аргументированно формулировать свое отношение к

прочитанному произведению

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

61

Тема любви, творчества и вечности в романе «Мастер и Маргарита»

7.15.

М.А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита»

2.9

Аргументированно формулировать свое отношение к

прочитанному произведению

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

62

Контрольное сочинение по роману

М.А. Булгакова

«Мастер и Маргарита»

7.15.Б

Б М.А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита» (допускается выбор)

2.2

анализировать анализировать эпизод (сцену)

изученного произведения, объяснять его связь

с проблематикой произведения и интерпретировать его

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

М.И.ЦВЕТАЕВА

63

М.И.Цветаева. Жизнь, Творчество, Личность. Основные темы творчества

7.9

М.И. Цветаева. Стихотворения, поэмы

2.1

2.2

воспроизводить содержание литературного произведения

анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы (художественная структура; тематика;

проблематика; нравственный пафос; система образов;

особенности композиции, художественных времени

и пространства; изобразительно-выразительные средства

языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену)

изученного произведения, объяснять его связь

с проблематикой произведения

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

64

Поэмы М.И.Цветаева.

(обзор)

7.9

М.И. Цветаева. Стихотворения, поэмы

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

65

О.Э.Мандельштам. Жизнь, творчество, судьба поэта. Основные темы творчества

7.10

О.Э. Мандельштам. Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница»

2.1

2.2

воспроизводить содержание литературного произведения

анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы (художественная структура; тематика;

проблематика; нравственный пафос; система образов;

особенности композиции, художественных времени

и пространства; изобразительно-выразительные средства

языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену)

изученного произведения, объяснять его связь

с проблематикой произведения

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

А.Н.ТОЛСТОЙ

66

А.Н.Толстой. Жизнь и художественное наследие писателя. Обзор автобиографической повести «Детство Никиты», романа-эпопеи «Хождение по мукам»

1.8

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет.

Композиция.

2.4

Раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений; связывать

литературную классику со временем написания, с

современностью и традицией; выявлять«сквозные темы» и

ключевые проблемы русской литературы

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

67

Тема русской истории в романе А.Н.Толстого «ПетрI»

1.8

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет.

Композиция

1.3

Основные факты жизни и творчества писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

68

М.М. Пришвин. Жизнь, Творчество, Личность. Обзор художественного наследия писателя

8.1.

Проза второй половины XX – XXI в.

2.1

2.2

воспроизводить содержание литературного произведения

анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы (художественная структура; тематика;

проблематика; нравственный пафос; система образов;

особенности композиции, художественных времени

и пространства; изобразительно-выразительные средства

языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену)

изученного произведения, объяснять его связь

с проблематикой произведения

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

Б.Л.ПАСТЕРНАК

69

Жизнь и творчество Б.Л.Пастернака. Основные мотивы поэзии

7.18

Б.Л. Пастернак. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил

1.3

Основные факты жизни и творчества писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

70

Тема

революции в романе «Доктор Живаго».

Духовные искания героев

7.19

Б.Л. Пастернак. Роман«Доктор Живаго»

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

А.А.АХМАТОВА

71

А.А. Ахматова.

Очерк жизни и творчества. Основные темы лирики

7.11

А.А. Ахматова. Стихотворения: «Песня последней встречи»,

«Сжала руки под темной вуалью…»

1.3

Основные факты жизни и творчества писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

72

Поэзия женской души. Тема любви в лирике А.А.Ахматовой

7.11

А.А. Ахматова. Стихотворения: «Песня последней встречи»,

«Сжала руки под темной вуалью…»

2.1

2.2

воспроизводить содержание литературного произведения

анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы (художественная структура; тематика;

проблематика; нравственный пафос; система образов;

особенности композиции, художественных времени

и пространства; изобразительно-выразительные средства

языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену)

изученного произведения, объяснять его связь

с проблематикой произведения

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

73

Тема Родины в лирике А.А.Ахматовой

7.11

А.А. Ахматова. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические

рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля»,

«Заплаканная осень, как вдова...», «Приморский сонет», «Перед

весной бывают дни такие...»

2.1

2.2

воспроизводить содержание литературного произведения

анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы (художественная структура; тематика;

проблематика; нравственный пафос; система образов;

особенности композиции, художественных времени

и пространства; изобразительно-выразительные средства

языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену)

изученного произведения, объяснять его связь

с проблематикой произведения

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

74

Поэмы А.А.Ахматовой (анализ поэм «Реквием», «Поэма без героя»)

7.12

А.А. Ахматова. Поэма «Реквием»

2.1

2.2

воспроизводить содержание литературного произведения

анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы (художественная структура; тематика;

проблематика; нравственный пафос; система образов;

особенности композиции, художественных времени

и пространства; изобразительно-выразительные средства

языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену)

изученного произведения, объяснять его связь

с проблематикой произведения

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

75

Жизнь, творчество, личность Н.А.Заболоцкого. Основная тематика лирических произведений

8.2

Поэзия второй половины XX – XXI в.

2.1

2.2

воспроизводить содержание литературного произведения

анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы (художественная структура; тематика;

проблематика; нравственный пафос; система образов;

особенности композиции, художественных времени

и пространства; изобразительно-выразительные средства

языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену)

изученного произведения, объяснять его связь

с проблематикой произведения

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

М.А.Шолохов

76

Жизнь, творчество, судьба М.А.Шолохова. «Донские рассказы» и «Лазоревая степь»как новеллическая предыстория эпопеи «Тихий Дон»

1.5

1.13

7.13

Авторский замысел и его воплощение.

Стиль

М.А. Шолохов. Роман

1.3

Основные факты жизни и творчества писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

77-78

М.А.Шолохов. «Тихий Дон» как роман-эпопея о всенародной трагедии на стыке эпох. История создания произведения, специфика жанра

7.13

М.А. Шолохов. Роман «Тихий Дон»

2.4

Раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений; связывать

литературную классику со временем написания, с

современностью и традицией; выявлять«сквозные темы» и

ключевые проблемы русской литературы

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

79

Первая мировая война в изображении М.А.Шолохова

7.13

М.А. Шолохов. Роман«Тихий Дон»

2.4

Раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений; связывать

литературную классику со временем написания, с

современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и

ключевые проблемы русской литературы

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

80

События Гражданской войны в романе «Тихий Дон»

7.13

М.А. Шолохов. Роман«Тихий Дон»

2.4

Раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений; связывать

литературную классику со временем написания, с

современностью и традицией; выявлять«сквозные темы» и

ключевые проблемы русской литературы

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

81

Женские судьбы в романе М.А.Шолохова «Тихий Дон»

7.13

М.А. Шолохов. Роман«Тихий Дон»

2.9

Аргументированно формулировать свое отношение к

прочитанному произведению

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

82 -83

Трагедия Григория Мелехова в романе М.А.Шолохова «Тихий Дон»

7.13

М.А. Шолохов. Роман«Тихий Дон»

2.7

Сопоставлять литературные произведения, а также их

различные художественные, критические и научные

интерпретации

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

84

Р.р. Сочинение по творчеству М. Шолохова

7.13

М.А. Шолохов. Роман«Тихий Дон»

3.1

2.10

Создания связного текста на предложенную тему с учетом

норм русского литературного языка

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

А.Т.ТВАРДОВСКИЙ

85

Биографические истоки творчества А.Т.Твардовского. Поэма «Страна Муравия»

7.16

А.Т. Твардовский. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном

завете…», «Памяти матери»,

«Я знаю, никакой моей вины…» Поэма «Страна Муравия»

2.7

Сопоставлять литературные произведения, а также их

различные художественные, критические и научные

интерпретации

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

86

Поэма А.Т.Твардовского «Василий Теркин»

7.17

А.Т. Твардовский. Поэма«Василий Теркин» (главы«Переправа»,

«Два солдата», «Поединок», «Смерть и воин»)

1.3

Основные факты жизни и творчества писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

87

Основные мотивы лирики А. Твардовского

7.16

А.Т. Твардовский. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном

завете…», «Памяти матери»,

«Я знаю, никакой моей вины…»

2.7

Сопоставлять литературные произведения, а также их

различные художественные, критические и научные

интерпретации

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

88

Проза, поэзия, драматургия периода Великой Отечественной войны

1.6

Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения

1.5

1.6

Основные закономерности историко-литературного процесса,

сведения об отдельных периодах его развития, черты

литературных направлений и течений; основные теоретико-литературные понятия

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

89

А.И. Солженицын.

Жизнь и судьба.

Своеобразие звучания «лагерной» темы в повести «Один день Ивана Денисовича»

7.22

А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича»

1.3

Основные факты жизни и творчества писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

90

Малая проза А.И.Солженицына.Тема праведничествав рассказе «Матренин двор»

7.21

А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»

2.1

2.2

воспроизводить содержание литературного произведения

анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы (художественная структура; тематика;

проблематика; нравственный пафос; система образов;

особенности композиции, художественных времени

и пространства; изобразительно-выразительные средства

языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену)

изученного произведения, объяснять его связь

с проблематикой произведения

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

91

«Поэтическая весна». Лирика поэтов-участников Великой Отечественной войны

8.1

Проза второй половины XX – XXI в.

1.5

1.6

Основные закономерности историко-литературного процесса,

сведения об отдельных периодах его развития, черты

литературных направлений и течений; основные теоретико-литературные понятия

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

ЛИТЕРАТУРА ПОСЛЕВОЕННОГО ПЕРИОДА

92

Русская советская поэзия 1960-1970-х годов. Поэтичес­кая «оттепель»: «громкая» и «тихая» лирика.

8.2

Поэзия второй половины XX в. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов,

Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов

1.5

1.6

Основные закономерности историко-литературного процесса,

сведения об отдельных периодах его развития, черты

литературных направлений и течений; основные теоретико-литературные понятия

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

93

Творчество В. Распутина. Повести «Прощание с Матерой», «Пожар»

8.1

Проза второй половины XX – XXI в. Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов,

В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев,

В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин

2.1

2.2

воспроизводить содержание литературного произведения

анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы (художественная структура; тематика;

проблематика; нравственный пафос; система образов;

особенности композиции, художественных времени

и пространства; изобразительно-выразительные средства

языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену)

изученного произведения, объяснять его связь

с проблематикой произведения

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

94

В.М. Шукшин. Яркость и многоплановость творчества. Тип героя-«чудика» в новеллистике

В. Шукшина. (Рассказы «Чудик», «Миль пардон, мадам»)

8.1

Проза второй половины XX – XXI в. Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов,

В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев,

В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин

2.9

аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному произведению

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

95

«Лейтенантская проза». Анализ повестей К.Д.Воробьева

«Убиты под Москвой», Кондратьева «Сашка»

8.1

Проза второй половины XX – XXI в.

Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов,

В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев,

В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, В.Ф. Тендряков,

Ю.В. Трифонов, В.М. Шукшин

2.1

2.2

воспроизводить содержание литературного произведения

анализировать и интерпретировать литературное

произведение, используя сведения по истории и теории

литературы (художественная структура; тематика;

проблематика; нравственный пафос; система образов;

особенности композиции, художественных времени

и пространства; изобразительно-выразительные средства

языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену)

изученного произведения, объяснять его связь

с проблематикой произведения

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

96

Характеристика русской поэзии 1980-1990 годов. Лирика И.А. Бродского

8.2

8.1

Поэзия второй половины XX в

Проза второй половины XX в.

1.5

1.6

Основные закономерности историко-литературного процесса,

сведения об отдельных периодах его развития, черты

литературных направлений и течений; основные теоретико-литературные понятия

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

97

Городская Проза: Ю.В. Трифонов, А.Г.Битова, Вл.С. Маканин. Обзор Повести Трифонова «Обмен»

8.1

Проза второй половины XX – XXI в.

Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов,

В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев,

В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, В.Ф. Тендряков,

Ю.В. Трифонов

1.3

Основные факты жизни и творчества писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

98

Творчество А.В.Вампилова. Анализ пьесы «Утиная охота»

8.3

Драматургия второй половины ХХ в.

1.3

Основные факты жизни и творчества писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

99

Итоговая контрольная работа за курс 11 класса

1.8

8.1

8.2

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет.

Композиция

Поэзия второй половины XX в

Проза второй половины XX в.

2.10

3.1

писать сочинения на литературные темы

создания связного текста на предложенную тему с учётом

норм русского литературного языка

Л 1.1

Л 1.2

МР 1.1

МП 9.16

МК 2.1

Знание истории и географии края, понимание места России в общемировом культурном наследии

Сформированность чувства гордости и уважения к Отечеству, его истории, культурным и историческим памятникам, гражданский патриотизм

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности

Умение определять понятия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

100

символический смысл повести Э.Хемингуэя «Старик и море»

1.8

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет.

Композиция

1.3

Основные факты жизни и творчества писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

101

О.Хаксли. «О дивный новый мир»

1.8

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет.

Композиция

1.3

Основные факты жизни и творчества писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия

102

Э.М.Ремарк. Роман «Три товарища»

1.8

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет.

Композиция

1.3

Основные факты жизни и творчества писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Л 2.2

МП 8.2

МП 8.4 МП 6.2

Готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей Умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий Умение определять понятия