Теория и методика обучения ОБЖ в ходе внедрения ФГОС ООО и ФГОС ООО, ФГОС СОО

«Теория и методика обучения ОБЖ в ходе внедрения ФГОС ООО и ФГОС ООО, ФГОС СОО»

• Современный подход к обучению ОБЖ в рамках реализации ФГОС ООО имеет своей целью - становление индивидуальной личности, добросовестного гражданина, человека, и главное, способного самостоятельно и быстро решать возникшие проблемы. В соответствии с этими требованиями, педагогика сегодня вынуждена применять современные подходы для организации процесса обучения

• Одним из современных методов обучению ОБЖ в рамках реализации ФГОС ООО   
• является интерактивный подход. Это определенный тип деятельности обучающихся, связанный с изучением учебного материала в ходе интерактивного урока. Основой интерактивных подходов являются интерактивные упражнения и задания, которые выполняются обучающимися.

• Интерактивные подходы:
• работа в малых группах;
• обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и образовательные игры);
• использование общественных ресурсов (приглашение специалиста, экскурсии);
• внеаудиторные методы обучения (соревнования, радио и газеты, фильмы, спектакли, выставки, представления,);
• изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция, работа с наглядными пособиями, видео- и аудиоматериалами, «ученик в роли учителя», «каждый учит каждого», использование вопросов,);
• обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем («Займи позицию (шкала мнений)», проективные техники, «Один — вдвоем — все вместе»;
• разрешение проблем («Дерево решений», «Мозговой штурм», «Анализ казусов», «Переговоры и медиация»,)   

• Федеральный Государственный стандарт образования – это  нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания образовательных программ, максимальный объём учебной нагрузки, уровень подготовки выпускников, а также основные требования к обеспечению процесса образования.

Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС нового поколения.

• - урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
• - учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность обучающихся;
• - вывод делают сами обучающиеся;
• - минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
• - время-сбережение и здоровье-сбережение;
• - в центре внимания урока – обучающиеся;
• - учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление обучающихся, настроение детей;
• - умение демонстрировать методическое искусство учителя;
• - планирование обратной связи.

Основные типы уроков по предмету ОБЖ.

• Урок изучения нового  – это традиционный (комбинированный) урок, лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.
• Урок закрепления знаний  – это практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.
• Урок комплексного применения знаний  – это практикум, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.
• Урок обобщения и систематизации знаний  – это семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.
• Урок контроля, оценки и коррекции знаний – это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

• Заключение:
• - урок с использованием техники (компьютер, диапроектор, интерактивная доска и т.п.);
• - урок, на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику;
• - урок, содержащий разные виды деятельности;
• - урок, на котором ученику должно быть комфортно;
• - урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности ученика;
• - современный урок развивает у детей креативное мышление, воспитывает думающего ученика-интеллектуала.

• СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ