Карта одаренности (А.И. Савенков).
Под одаренностью понимается высокий уровень развития способностей ре-
бенка, устойчиво проявляющийся на протяжении длительного отрезка его жиз-
ни, в сочетании с выраженной познавательной мотивацией.
Принципы выявления одаренных детей (Д.Б. Богоявленская):
1. Комплексный характер оценивания разных сторон поведения и деятель-
ности ребенка, что позволит использовать различные источники информации и
охватить как можно более широкий спектр его способностей.
2. Длительность идентификации (развернутое во времени наблюдение за
поведением данного ребенка в разных ситуациях).
3. Анализ его поведения в тех сферах деятельности, которые в макси-
мальной мере соответствуют его склонностям и интересам (включение ребенка
в специально организованные предметно-игровые занятия, вовлечение его в
различные формы соответствующей предметной деятельности и т.д.).
4. Использование тренинговых методов, в рамках которых можно органи-
овывать определенные развивающие влияния, снимать типичные для данного ре-
бенка психологические "преграды" и т.п.
5. Подключение к оценке одаренного ребенка экспертов, специалистов
высшей квалификации в соответствующей предметной области деятельности (ма-
тематиков, филологов, шахматистов и т.д.) При этом следует иметь в виду
возможный консерватизм мнения эксперта, особенно при оценке продуктов под-
росткового и юношеского творчества.
6. Оценка признаков одаренности ребенка не только по отношению к ак-
туальному уровню его психического развития, но и с учетом зоны ближайшего
развития (в частности, на основе организации определенной образовательной
среды с выстраиванием для данного ребенка индивидуальной траектории обуче-
ния).
7. Преимущественная опора на экологически валидные методы психодиаг-
ностики, имеющие дело с оценкой реального поведения ребенка в реальной си-
туации, таких как: анализ продуктов деятельности, наблюдение, беседа, эк-
спертные оценки учителей и родителей, естественный эксперимент. Следует
подчеркнуть, что имеющиеся валидные психодиагностические методы идентифи-
кации одаренности весьма сложны, требуют высокой квалификации и степени
обучения.
8. При выявлении одаренных детей целесообразно использовать комплекс-
ный подход. При этом может быть задействован широкий спектр разнообразных
методов: различные варианты метода наблюдения за детьми (в лабораторных
условиях, во внешкольной деятельности и т.п.); специальные психодиагности-
ческие тренинги; экспертное оценивание поведения детей учителями, родите-
лями, воспитателями; проведение "пробных" уроков по специальным програм-
мам, а также включение детей в специальные игровые и предметно-ориентиро-
ванные занятия; экспертное оценивание конкретных продуктов творческой дея-
тельности детей; организация различных интеллектуальных и предметных олим-
пиад, конференций, спортивных соревнований; проведение психодиагностичес-
кого исследования с использованием различных психометрических методик в
зависимости от задачи анализа конкретного случая одаренности.
Обработка результатов по методике "Карта одаренности".
Эксперту предлагается оценить каждое свойство личности ребенка по
следующей шкале:
(++) - оцениваемое свойство личности развито хорошо, четко выражено,
проявляется часто;
(+) - свойство заметно выражено, но проявляется непостоянно;
(0) - оцениваемое и противоположенное свойство личности выражены не
четко, в проявлениях редки, в поведении и деятельности уравновешивают друг
друга;
(-) - более ярко выражено и чаще проявляется свойство личности, про-
тивоположенное оцениваемому;
(?) - затрудняется дать оценку по какому-либо качеству, потому что у
эксперта нет для этого сведений.
Подсчитывается количество плюсов и минусов по каждой шкале (плюс и
минус взаимно сокращаются). Полученные баллы характеризуют оценку степени
развития у ребенка следующих видов одаренности:
1. Интеллектуальная.
2. Творческая.
3. Академическая.
4. Художественно-изобразительная.
5. Музыкальная.
6. Литературная.
7. Артистическая.
8. Техническая.
9. Лидерская.
10. Спортивная.
Опросник состоит из 80 вопросов.
Лист вопросов.
Интеллектуальная
1.Склонен к логическим рассуждениям, способен оперировать абстрактными понятиями.
2. Проявляет большой интерес и исключительные способности к классификации.
3. Умеет хорошо излагать своп мысли, имеет большой словарный запас.
4. Хорошо улавливает связь между одним событием и другим, между причиной и следствием.
5. Любит решать сложные задачи, требующие умственного усилия.
6. Наблюдателен, любит анализировать события и явления.
7. Способен долго удерживать в памяти символы, буквы и слова.
8. Имеет широкий круг интересов, задает много вопросов о происхождении и функциях предметов.
Творческая
9. Нестандартно мыслит и часто предлагает неожиданные, оригинальные решения.
10. Не боится новых попыток, стремится всегда проверить новую идею.
11. Изобретателен в выборе и использовании различных предметов (например, использует в играх не только игрушки, но и мебель, предметы быта и другие средства)
12. Способен увлечься, уйти "с головой" в интересующее его занятие.
13. Способен по-разному подойти к одной и той же проблеме.
14. Способен не только предлагать, но и разрабатывать собственные и чужие идеи.
15. Любит пробовать новые способы решения жизненных задач, не любит уже испытанных вариантов.
16. Продуктивен, чем бы ни занимался (рисование, сочинение, конструирование и др.), способен предложить большое количество разнообразных идей и решений.
Академическая (научная)
17. Учится новым знаниям очень быстро, все "схватывает на лету".
18. Быстро запоминает услышанное и прочитанное без специального заучивания, не тратит много времени на то, что нужно запомнить.
19. Знает много о таких событиях и проблемах, о которых его сверстники обычно не знают 20. Обгоняет своих сверстников по учебе на год или на два, то есть реально должен учиться в более старшем классе, чем учится сейчас.
21. Проявляет ярко выраженную, разностороннюю любознательность.
22. Читает книги, статьи, научно-популярные издания с опережением своих сверстников на год или на два.
23. Умеет делать выводы и обобщения.
24. В свободное время любит читать научно-популярные издания, детские энциклопедии, делает это с большим интересом, чем читает художественные книги.
Художественно-изобразительная
25. В рисунках нет однообразия. Оригинален в выборе сюжета, обычно изображает много разных предметов, людей, ситуаций.
26. Становится вдумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину, слышит музыку, видит необычную скульптуру, красивую (художественно выполненную) вещью.
27. Способен составлять оригинальные композиции из цветов, рисунков, камней, открыток и т.д.
28. Любит использовать какой-либо новый материал для изготовления игрушек, коллажей, рисунков, в строительстве детских домиков на игровой площадке.
29. Охотно рисует, лепит, создает композиции, имеющие художественное назначение, без побуждения взрослых.
30. Обращается к рисунку или лепке, чтобы выразить свои чувства и настроения.
31. Любит создавать объемные изображения, работать с глиной, бумагой, клеем.
32. Может высказать свою собственную оценку произведениям искусства, пытается воспроизвести то, что ему понравилось в своем собственном рисунке, игрушке, скульптуре.
Музыкальная
33. Проявляет большой интерес к музыкальным занятиям.
34. Чутко реагирует на характер и настроение музыки.
35. Хорошо поет.
36. В игру на инструменте, в песню или танец вкладывает много энергии и чувств.
37. Любит музыкальные записи. Стремится пойти на концерт или туда, где можно слушать музыку.
38. Хорошо играет на каком-либо инструменте.
39. В пении и музыке стремится выразить свои чувства и настроение.
40. Сочиняет собственные, оригинальные мелодии.
Литературная
41. Любит сочинять (писать) рассказы или стихи.
42. Может легко построить рассказ, начиная от завязки сюжета и заканчивая разрешением какого-либо конфликта.
43. Рассказывая о чем-то, умеет хорошо придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль.
44. Придерживается только необходимых деталей в рассказах о событиях, все несущественное отбрасывает, оставляет главное, наиболее характерное.
45. Выбирает в своих рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональное состояние героев, их переживания и чувства.
46. Умеет передавать в рассказах такие детали, которые важны для понимания события (что обычно не умеют делать его сверстники), и в то же время не упускает основной линии событий.
47. Склонен фантазировать, старается добавить что-то новое и необычное, когда рассказывает о чем-то уже знакомом и известном.
48. Умеет в рассказе изобразить своих героев очень живыми, передает их характер, чувства, настроение.
Артистическая
49. Легко входит в роль какого-либо персонажа: человека, животного и др.
50. Интересуется актерской игрой.
51. Меняет тональность и выражение голоса, изображая другого человека.
52. Разыгрывая драматическую сцену, способен понять и изобразить конфликт.
53. Склонен передавать чувства через мимику, жесты, движения.
54. Стремится вызвать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем-то с увлечением рассказывает.
55. С большой легкостью драматизирует, передает чувства и эмоциональные переживания.
56. Любит игры-драматизации.
Техническая
57. Интересуется механизмами и машинами.
58. Может легко чинить испорченные приборы, использовать старые детали для создания новых поделок игрушек, приборов
59. Любит разбираться в причинах неисправности механизмов, любит загадочные поломки и вопрос ы на "поиск".
60. Любит рисовать чертежи и схемы.
61. Читает (любит, когда ему читают) журналы и статьи о создании новых приборов, машин и др.
62. Любит обсуждать научные события, изобретения, часто задумывается об этом. 63. Проводит много времени над конструированием и воплощением собственных "проектов" (модели летательных аппаратов, автомобилей и др.)
64. Быстро и легко осваивает компьютер.
Лидерская
65. Инициативен в общении со сверстниками.
66. Сохраняет уверенность в окружении незнакомых людей
67. Легко общается с детьми и взрослыми.
68. Улавливает причины поступков других людей, мотивы их поведения, хорошо понимает недосказанное.
69. Часто руководит играми и занятиями других детей.
70. Склонен принимать на себя ответственность, выходящую за рамки возраста.
71. Другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и занятиям.
72. Обладает даром убеждения, способен внушить свои идеи другим.
Спортивная
73. Энергичен, производит впечатление ребенка, нуждающегося в большом объеме движения
74. Любит участвовать в спортивных играх и состязаниях
75. Часто выигрывает в разных спортивных играх у сверстников.
76. Бегает быстрее всех в группе.
77. Движется легко, грациозно. Имеет хорошую координацию движений.
78. Любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках.
79. Предпочитает проводить свободное время в подвижных играх (хоккей, футбол и т.д.).
80. Физически выносливее сверстников.
Примерное время тестирования 15-20 минут.
Примечание к компьютерной версии.
Суммарные показатели по каждой шкале методики могут находиться в пре-
делах от -8 до +16 баллов.
В данной программе автоматическая интерпретация результатов тестиро-
вания интегрального показателя основана на числовых значениях выраженных в
процентах с нулевой точкой отсчета.
Условные критерии автоматической интерпретации:
0% - 20% низкий показатель;
21% - 40% пониженный показатель;
41% - 60% средний показатель;
61% - 80% повышенный показатель;
81% - 100% высокий показатель.
ПРИМЕР ТЕСТИРОВАНИЯ:
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА.
Методика: Карта одаренности.
Ф.И.О:_________________
Доп. данные:___________
Диаграмма:
% *
100 ┼───────────────────────────────
90 ┼
80 ┼─██────────────────────────────
70 ┼ ██ ██
60 ┼─██─██─██─────────────██───────
50 ┼ ██ ██ ██ ██
40 ┼─██─██─██─────────────██───────
30 ┼ ██ ██ ██ ██ ██ ██
20 ┼─██─██─██─██────██────██─██─██─
10 ┼ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██
0 ┼─+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──*
Ин Тв Ак Хд Мз Лт Ар Тх Лд Сп
Тестовые показатели:
1. Интеллектуальная - Ин = 12 83%
2. Творческая - Тв = 9 71%
3. Академическая - Ак = 7 62%
4. Художественно-изобразительная - Хд = -2 25%
5. Музыкальная - Мз = -5 12%
6. Литературная - Лт = 0 33%
7. Артистическая - Ар = -4 17%
8. Техническая - Тх = 8 67%
9. Лидерская - Лд = -2 25%
10. Спортивная - Сп = 1 38%
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ:
1. Интеллектуальная одаренность.
Краткая характеристика:
Склонен к логическим рассуждениям, способен оперировать аб-
страктными понятиями. Проявляет большой интерес и исключительные
способности к классификации. Умеет хорошо излагать свои мысли,
имеет большой словарный запас. Хорошо улавливает связь между одним
событием и другим, между причиной и следствием. Любит решать труд-
ные задачи, требующие умственного усилия. Наблюдателен, любит ана-
лизировать события и явления. Способен долго удерживать в памяти
символы, буквы, слова. Имеет широкий круг интересов, задает много
вопросов о происхождении и функциях предметов.
Тестовый показатель: высокий.
2. Творческая одаренность.
Краткая характеристика:
Нестандартно мыслит и часто предлагает неожиданные оригиналь-
ные решения. Не боится новых попыток, всегда стремиться проверить
новую идею. Изобретателен в выборе и использовании различных пред-
метов (например, использует в играх не только игрушки, но и ме-
бель, предметы быта и др. вещи). Способен увлечься, уйти "с голо-
вой" в интересующее его занятие. Способен по разному подойти к од-
ной и той же проблеме. Способен не только предлагать, но и разра-
батывать собственные и чужие идеи. Любит пробовать новые способы
решения жизненных задач, не любит уже испытанные варианты. Продук-
тивен, чем бы не занимался, способен предложить большое количество
самых разнообразных идей и решений.
Тестовый показатель: повышенный.
3. Академическая одаренность.
Краткая характеристика:
Учиться новым знаниям очень быстро, все "схватывает на лету".
Быстро запоминает услышанное и прочитанное без специального заучи-
вания, не тратит много времени на то, чтобы запомнить. Знает много
о таких событиях и проблемах, о которых его сверстники обычно не
знают. Обгоняет своих сверстников по учебе на год или на два, то
есть реально должен был бы учится в более старшем классе, чем
учиться сейчас. Проявляет ярко выраженную, разностороннюю любозна-
тельность. Читает книги, статьи, научно-популярные издания с опе-
режением своих сверстников на год или два. Умеет делать выводы и
обобщения. В свободное время любит читать научно-популярные изда-
ния (детские энциклопедии и справочники), делает это с большим ин-
тересом, чем читает художественные книги (сказки, детективы и
т.д.).
Тестовый показатель: повышенный.
4. Художественно-изобразительная одаренность.
Краткая характеристика:
В рисунках нет однообразия. Оригинален в выборе сюжетов.
Обычно изображает много разных предметов, людей, ситуаций. Стано-
вится вдумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину,
слышит музыку, видит необычную скульптуру, красивую (художественно
выполненную) вещь. Способен составлять оригинальные композиции из
цветов, рисунков, камней, марок, открыток и т.д. Любит использо-
вать какой-либо новый материал для изготовления игрушек, коллажей,
рисунков, в строительстве детских домов на игровой площадке. Охот-
но рисует, лепит, создает композиции, имеющие художественное на-
значение (украшения для дома, одежды и т.д.), в свободное время,
без побуждения взрослых. Обращается к рисунку или лепке для того,
чтобы выразить свои чувства и настроения. Любит создавать объемные
изображения, работать с глиной, пластилином, бумагой и клеем. Мо-
жет высказывать свою собственную оценку произведениям искусства,
пытается воспроизвести то, что ему понравилось, в своем собствен-
ном рисунке или созданной игрушке, скульптуре.
Тестовый показатель: пониженный.
5. Музыкальная одаренность.
Краткая характеристика:
Проявляет большой интерес к музыкальным занятиям. Чутко реа-
гирует на характер и настроение музыки. Хорошо поет. В игру на ин-
струменте, в песню или танец вкладывает много энергии, чувств. Лю-
бит музыкальные записи. Стремится пойти на концерт или туда, где
можно слушать музыку. Хорошо играет на каком-нибудь инструменте. В
пении и музыке стремится выразить свои чувства и настроение. Сочи-
няет собственные оригинальные мелодии.
6. Литературная одаренность.
Краткая характеристика:
Любит сочинять рассказы или стихи. Может легко построить рас-
сказ, начиная от завязки сюжета и кончая разрешением какого-либо
конфликта. Рассказывая о чем-то, умеет хорошо придерживаться выб-
ранного сюжета, не теряет основную мысль. Придерживается только
необходимых деталей в рассказах о событиях, все несущественное от-
брасывает, оставляет главное, наиболее характерное. Выбирает в
своих рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональные
состояния главных героев, их переживания, чувства. Умеет переда-
вать в рассказах такие детали, которые важны для понимания события
(что обычно не умеют делать его сверстники), и в то же время не
упускает основной линии событий, о которых рассказывает. Склонен
фантазировать, старается добавить что-то новое и необычное, когда
рассказывает о чем-то уже знакомом и известном всем. Умеет в рас-
сказе изобразить своих героев очень живыми, передает их характер,
чувства, настроения.
Тестовый показатель: пониженный.
7. Артистическая одаренность.
Краткая характеристика:
Легко входит в роль какого-либо персонажа: человека, животно-
го или других. Интересуется актерской игрой. Меняет тональность и
выражение голоса, когда изображает другого человека. Разыгрывая
драматическую сцену, способен понять и изобразить конфликт. Скло-
нен передавать чувства через мимику, жесты, движения. Стремиться
вызывать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем-то с
увлечением рассказывает. С большой легкостью драматизирует, пере-
дает чувства и эмоциональные состояния. Любит игры-драматизации.
Тестовый показатель: низкий.
8. Техническая одаренность.
Краткая характеристика:
Интересуется механизмами и машинами. Может чинить легко ис-
порченные приборы, использовать старые детали для создания новых
поделок, игрушек. Любит разбираться в причинах неисправности меха-
низмов, любит загадочные поломки и вопросы на "поиск". Любит рисо-
вать чертежи и схемы механизмов. Читает (любит, когда ему читают)
журналы и статьи о создании новых приборов, машин, механизмов. Лю-
бит обсуждать научные события, изобретения, часто задумывается об
этом. Проводит много времени над конструированием и воплощением
собственных проектов (модели летательных аппаратов, автомобили,
корабли). Быстро и легко осваивает компьютер.
Тестовый показатель: повышенный.
9. Лидерская одаренность.
Краткая характеристика:
Инициативен в общении со сверстниками. Сохраняет уверенность
в окружении большого количества незнакомых людей. Легко общается с
детьми и взрослыми. Улавливает причины поступков других людей, мо-
тивы их поведения. Хорошо понимает недосказанное. Часто руководит
играми и занятиями других детей. Склонен принимать на себя ответ-
ственность, выходящую за рамки, характерные для его возраста. Дру-
гие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и
занятиям. Обладает даром убеждения, способен внушать свои идеи
другим.
Тестовый показатель: пониженный.
10. Спортивная одаренность.
Краткая характеристика:
Энергичен, производит впечатление ребенка, нуждающегося в
большом объеме движений. Любит участвовать в спортивных играх и
соревнованиях. Часто выигрывает в разных спортивных играх у свер-
стников. Бегает быстрее всех в классе. Движется легко, грациозно.
Имеет хорошую координацию движений. Любит ходить в походы, играть
на открытых спортивных площадках. Предпочитает проводить свободное
время в подвижных играх. Физически выносливее сверстников.
Тестовый показатель: пониженный.
577
77 869 
