Технологическая карта и презентация к уроку литературного чтения по теме "Джонатан Свифт. Приключения Гулливера"

Программа, автор (ы)

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана в соответствии с ФГОС, Положением о рабочей программе МБОУ «Максимовская СОШ» Шербакульского района Омской области, по УМК « Школа России» (программного учебного курса) на основе программы под редакцией Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого

Автор: Макарова А.Н.

Класс

4

Раздел (содержательная линия)

Зарубежная литература

Тема урока

Джонатан Свифт « Приключения Гулливера»

Цель урока

Создание условий для формирования и развития ценностного отношения обучающихся к совместной деятельности по ознакомлению с зарубежными писателями и зарубежной литературой, с произведением Джонатана Свифта «Приключения Гулливера».

Планируемый результат

Предметные умения

Метапредметные умения

(познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Личностные умения

Познакомятся: с произведениями о путешествиях, приключениях, фантастикой, с произведениями Джонатана Свифта «Путешествие Гулливера»;

Научатся: выполнять работу в группах, давать характеристику героям приключенческой литературы и фантастики, определять тему и основную мысль произведения, называть заголовки и авторов приключенческих и фантастических произведений, пересказывать эпизоды из изученных произведений, выразительно читать описания героев, поступков, открытий, опытов, наблюдений.

Познавательные УУД

Прогнозировать содержание раздела; подбирать к тексту репродукции картин художника и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников.

Коммуникативные УУД

озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы.

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать свои действия. Читать в соответствии с целью чтения.

Личностные УУД

Сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе, проявлять

интерес к новому учебному материалу. Развивать способность к самооценке.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы (информационный, демонстрационный, интерактивный материал)

Формы работы

Математика (расчёт размеров бочки лилипутов)

Персональный компьютер с программой PowerPoint, медиа-проектор, карточки с заданиями, лист для проведения рефлексии

Групповая, парная, индивидуальная, фронтальная.

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ УРОКА

Название этапа: Организационный момент. Самоопределение к деятельности

Педагогические задачи учителя: Формирование и развитие ценностной ориентации к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.

Планируемый результат: Формальная готовность к уроку. Контроль. Самоконтороль. Самооценка.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Приветствует обучающихся, проверяет их  готовность к уроку, включает в деловой ритм. Эмоциональный настрой. Управляет ситуацией самооценки.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Выполняют самооценку готовности.

. 

.

Название этапа: Актуализация знаний

Педагогические задачи учителя: Воспроизведение знаний и способов действий, необходимых и достаточных для успешного повторения пройденного материала. Определение границ знания и незнания.

Планируемый результат: Воспроизведённые знания и способы действия. Осознание необходимости получения новых знаний

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Организует ситуацию, включающую обучающихся в практическую деятельность направленную на воспроизведение знаний и способов действий для открытия новых знаний (ситуация успеха).

А начнем мы наш урок со стихотворения

Чудо не испаряется, чудо не растворяется

Рассказанное в сказке, мелькнувшее во сне

В страну чудес волшебную оно переселяется

Его, конечно встретим в этой сказочной стране

В ней нет границ- не нужно плыть ,бежать или лететь

Попасть туда не сложно, никому не запрещается

В ней можно оказаться- стоит только захотеть

- Как вы, думаете, о чем стихотворение?

- А вы хотите оказаться в такой стране? Что нам нужно для этого сделать?

Хотите, я открою вам секрет? Нам нужно просто открыть книгу и мы окажемся там. А девизом нашего путешествия я предлагаю взять следующее высказывание:

• Книги- это корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой груз от поколения к поколению

• Слайд №3

Все готовы совершить такое путешествие?

Итак, открываем книгу.

Слушают, представляют результат, определяют цель и способ деятельности через понимание задания.

Читают стихотворение.

О чудесах

Название этапа: Постановка учебной задачи

Педагогические задачи учителя: Формирование и развитие ценностной ориентации к умению определять и формулировать проблему, цель и тему для изучения в совместной деятельности с учителем.

Планируемый результат: Сформулированная и зафиксированная учебная задача в совместной деятельности с учителем. Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

- Прочитайте название раздела

Я вам обещала чудеса, приключения, а в названии раздела об этом ни слова, может быть я что- то перепутала?

Сформулируйте, пожалуйста, цель урока.

Что такое фантазия мы с вами уже знаем. А что такое приключения? Я предлагаю вам подумать и заполнить нашу корзину идей и тогда мы выясним это.

Самостоятельная работа детей, заполнение корзины. Каждый по очереди читает и прикрепляет свою карточку на корзину.

А теперь мы обобщим наши высказывания.

Слайд из презентации №4

Приключение – это захватывающее происшествие, цепь нечаянных событий и непредвиденных случаев, интересное испытание.

- А нужны ли нам приключения, зачем они нам ?

Слайд из презентации №5

неожиданность

Высокая значимость происходящих событий для героя

вызов

Концентрация всех необходимых знаний

Получение нового опыта

( Зарубежные писатели)

( Зарубежные писатели тоже пишут фантастические, приключенческие произведения)

(Познакомиться с произведением зарубежного писателя Джонатана Свифта «Приключения Гулливера»)

Название этапа: Решение учебной задачи.

Педагогические задачи учителя: Формирование и развитие ценностной ориентации к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания, понятия, способа деятельности

Планируемый результат: Новое знание, понятие, способ (алгоритм) деятельности.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Сегодня на уроке мы с вами совершим увлекательное путешествие в страну лилипутов .

Слайд №6

А как нам это сделать?

Но сначала я хочу вас немного познакомить с автором этого произведения.

Слайды из презентации № 7, 8,9

Все приготовились к чтению. Как настоящие путешественники мы будем делать остановки по пути. Значит, читать будем с комментарием и беседой. Итак, мы отправляемся в захватывающее путешествие, в неизвестную страну и нам с вами встретятся слова, значение которых необходимо объяснить.

Слайд № 10

1 часть

Почему пробуждение Гулливера было непривычным?

Что необычного произошло дальше?

Кого увидел Гулливер

Что сделал Гулливер и что предприняли лилипуты в ответ?

2 часть

Что построили лилипуты и зачем?

Как вы думаете, о чем читал маленький человек? Как повел себя путешественник. Покажите, как он это сделал

Существует язык жестов. Этот язык помогает людям понять друг друга , даже тогда когда они не могут понять друг друга с помощью слов Существуют такие жесты , которые понятны в любой стране. И Гулливер как опытный путешественник согласился с намерениями маленьких хозяев, кивнув головой, и заверил их в доброжелательном отношении, приложив руку к сердцу.

3 часть

Чем потчевали лилипуты своего гостя?

Почему они принесли ему так много еды?

Ребята, а как вы думаете, можно ли выбить дно у бочки и осушить ее за несколько глотков?

Давайте посчитаем, какова была высота лилипутской бочки, если она была меньше привычной человеческой бочки в 12 раз. Высота средней человеческой бочки равняется96 см

Сразу сможем ответить на вопрос задачи? 96:12=8 см

Слайд из презентации №11

4 часть.

Что произошло с Гулливером после еды?

Почему корабельный врач не отреагировал на человечков, мешающих ему спать? Как вы думаете , зачем они усыпили Гулливера?

( прочитать отрывок из произведения Джонатана Свифта

«Путешествие Гулливера»)

Смотрят презентацию, слушают учителя

Находят значение слов в словаре.

Читают, обсуждают, отвечают на вопросы

Физминутка Организует двигательную физминутку

Чтобы гостя приветствовать

Нужно всем встать

Дорогому гостю уваженье

Поклон низкий в знак сближенья

Знак согласия очень простой-

Это легкий кивок головой

Не согласны- тоже покажем

Головой сердито помашем

Еще пальчиком мы погрозим

На лице недовольство изобразим

Если сильно рассердились-

Ножкой громко топнем

Обрадовались ,развеселились-

Улыбнемся и в ладоши хлопнем.

Дети  выполняют

движения.

Название этапа: Закрепление

Педагогические задачи учителя: Формирование ценностной ориентации к умению выполнять задание.

Планируемый результат: Умение действовать самостоятельно или в группе.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Но наши с вами приключения не закончились. Я предлагаю вам составить характеристику нашего героя « Солнышко героя»

По одному лучику читаем и не повторяем то, что уже назвал ваш товарищ. Для этого надо внимательно слушать собеседника.

Ребята, а какова основная мысль прочитанного произведения?

Слайд № 13

А теперь нас ждет еще одно небольшое интересное испытание. Я предлагаю вам смоделировать обложку книги, с отрывком из которой мы познакомились.

Выполняют задание

Все люди на земле должны жить в мире.

Работа в творческой группе.

Представление обложки.

Название этапа: Рефлексия деятельности.

Педагогические задачи учителя: Формирование и развитие ценностной ориентации к умению анализировать и осмысливать свои достижения.

Планируемый результат: Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Мы с вами закрыли книги. И наше путешествие тоже закончилось. А как его можно продолжить?

- взять книгу в библиотеке и прочитать

- придумать самому продолжение

-доделать нашу обложку и составить план.

А вам хочется его продолжать? Какое у вас сейчас настроение? Какие трудности возникли на уроке. Заполните, пожалуйста, карточки и оцените свою работу на уроке

Слайд №14

.

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают результаты своей деятельности на уроке.

Название этапа: Этап информации учащихся о домашнем задании.

Педагогические задачи учителя: Объясняет домашнее задание

Планируемый результат: Записано домашнее задание

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

У меня для вас есть домашнее задание, но оно будет в необычной форме.

Слайд из презентации № 15

У каждого свое -на конфете.

Спасибо за урок.

Записывают домашнее задание в дневники.