Технологическая карта к уроку по теме "Плоское зеркало"

личностные

метапредметные

предметные

• осознание значимости данной темы для формирования естественно-научного познания картины мира

• ценностное отношение к совместной познавательной деятельности

Познавательные и регулятивные универсальные учебные действия:

• целеполагание на уровне принятия практической задачи и постановки учебной задачи;

• умение структурировать знание (построение алгоритма)

• умение анализировать информацию, представленную в виде чертежа, схемы, таблицы

• умение обобщать и делать выводы

• умение анализировать и оценивать деятельность на уроке

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• умение сотрудничать в группе (управлять поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера)

Базовый уровень - по стандарту и программе:

• ученик научится

- объяснять получение изображения в плоском зеркале

- анализировать свойства изображения в плоском зеркале

- решать задачи с использованием геометрической модели построения изображения

Повышенный уровень:

• ученик получит возможность научиться

- приводить примеры практического применения плоского зеркала

- объяснять принцип действия оптических приборов

- использовать знания о плоском зеркале в повседневной жизни для обеспечения безопасности

Этап урока и его цель

Результат

Деятельность

педагога

Деятельность обучающихся

Комментарий

1. Организационный момент (самоопределение к деятельности)

Цель: организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке

Самооценка готовности к уроку. (Р)

Предлагает обучающимся оценить их готовность к уроку.

Выполняют самооценку готовности по критериям: правильность выбора учебных принадлежностей (учебник, тетрадь, дневник, пишущие принадлежности, линейка), правильность и аккуратность расположения предметов на парте, самостоятельность подготовки, настрой на урок

2.Актуализация знаний

Цель: организация восприятия задания обучающимися

Умение определять результат, цель и способ деятельности. (Р)

Систематизация имеющихся знаний о зеркальном отражении и законе отражения, видах зеркал (п)

Задание: (ситуационная задача) «Мир зазеркалья»

-Кого мы видим, глядя в зеркало? Если вы уверены в том, что видите себя, глядя в зеркало, то к концу урока от вашей уверенности не останется и следа.

- Что нужно изучить, чтобы решить данную задачу?

Тема урока «Плоское зеркало»

-Заполните первые две колонки таблицы

-Что мы уже знаем по данной теме?

-Что хотите узнать?

На основе вопросов учеников обобщаются и записываются на доску задачи урока

- зеркало

Ученики работают индивидуально

Несколько учеников представляют результаты своей работы

Приложение 1

3. Введение нового знания.

Цель: организация совместного открытия нового знания (продуктивного чтения нового текста; восприятия нового материала и т. п.)

Умение

- объяснять получение изображения в плоском зеркале

- анализировать свойства изображения в плоском зеркале

- умение структурировать знание (построение алгоритма)

(мп)

-умение обобщать и делать выводы (МП)

-приводить примеры практического применения плоского зеркала(п)

-Сотрудничать в группе, паре (МК)

Работа с текстом. Ответы на вопросы: Что такое зеркало? Для чего предназначено зеркало? Какое изображение дает плоское зеркало?

Контроль: коллективное обсуждение ответов

Исследование особенностей изображения в плоском зеркале.

Работа в группах.

-Задание: провести эксперимент и сделать вывод

Задания по группам

1 группа: Получите в зеркале изображение шахматной фигуры. Рассмотрите изображение. Переверните фигуру. Поставьте рядом две разные по высоте фигуры. Рассмотрите изображения. Сделайте вывод.

2 группа: На столе перед зеркалом вплотную к нему расположите линейку и установите карандаш. Рассмотрите изображение предметов. Приближайте и удаляйте карандаш от зеркала. Сделайте вывод.

3 группа:

На листе бумаги напишите несколько печатных букв и прочтите их в зеркале. Напишите буквы, которые и в зеркале читаются правильно. Повторите опыты со словами. Напишите зеркальное слово на бумаге и прочтите его в зеркале. Сделайте вывод.

Представление результатов работы групп

-На основе полученных выводов составьте характеристику изображения в плоском зеркале с помощью таблицы

-Чтобы представить, как получается изображение в зеркале, проанализируйте чертеж на рисунке и составьте алгоритм построения изображения светящейся точки из следующей последовательности действий: Построить зеркало в «профиль», построить отраженные лучи, выделить пересечение лучей точкой- это будет изображение, отметить светящуюся точку, выделить три луча, падающих на зеркало, продлить отраженные лучи за зеркало. (работа в парах).

Выполнить построение по алгоритму в тетради (Взаимоконтроль с помощью линейки)

- Приведите примеры использования зеркал в различных областях, например, в технике, медицине, быту. Представьте данную информацию в виде таблицы или схемы. (работа в группах)

Самостоятельно читают текст, заполняют опорный конспект

Выполняют эксперимент, формулируют выводы

Выступают по одному ученику от группы

-Изображение в плоском зеркале мнимое, расположено за зеркалом, на расстоянии равном расстоянию от предмета до зеркала, размеры изображения равны размерам предмета. Предмет и изображение в плоском зеркале представляют симметричные фигуры.

Составляют алгоритм в парах

1.Построить зеркало в «профиль»,

2.отметить светящуюся точку, 3.выделить три луча, падающих на зеркало,

4.построить отраженные лучи, 5.продлить отраженные лучи за зеркало,

6.выделить пересечение лучей точкой - это будет изображение

Приложение 2

4. Воспроизведение нового знания.

Цель: организация совместной деятельности для отработки новых алгоритмов и понятий

Умения:

-решать задачи с использованием геометрической модели построения изображения (п)

- проводить оценку деятельности (Р)

Как будете действовать, чтобы решить задачу: В какой точке находится изображение источника света L в плоском зеркале MN?

Контроль: проверьте по эталону, предложенному учителем (взаимоконтроль)

Выполняют построение индивидуально

Приложение 5

5. Первичное закрепление

Цель: организация правильного выполнения задания и проговаривания нового знания в речи

объяснять принцип действия оптических приборов (Пр)

умение сотрудничать в группе (К)

-Объясните принцип действия перископов, используя схемы, выбрав один из вариантов (работа в парах)

Представление нескольких вариантов ответов.

Работают в парах

Приложение 6

6. Тренинг

Цель: организация первичного закрепления построенного алгоритма

Умение использовать знания о плоском зеркале в повседневной жизни для обеспечения безопасности

- для чего при организации дорожного движения используются различные светоотражающие элементы (значки, полоски на одежде, специальное покрытие дорожных знаков)

(коллективное обсуждение)

Высказывают свою позицию

7. Рефлексия деятельности на уроке

Цель: организовать понимание ценности выполненной деятельности

умение анализировать и оценивать деятельность на уроке

-Заполните третью колонку таблицы ЗХУ и проанализируйте вторую и третью колонки таблицы, получили ли вы ответы на вопросы.

-оцените важность изученной темы

- вернемся к нашей задаче, поставленной в начале урока- Кого мы видим, глядя в зеркало?

Заполняют таблицу

8. Домашнее задание

Комментирует содержание Д/З

Слушают, записывают

Приложение 7

Знаю

Хочу узнать

Узнал

Мнимое - получается при пересечении продолжения преломлённых лучей в обратную сторону.

Прямое

Увеличенное по сравнению с размерами самого предмета

Уменьшенное по сравнению с размерами самого предмета

Действительное - создаваемое сходящимися пучками реальных световых лучей в точках их пересечения.

Перевернутое

Равное по сравнению с размерами самого предмета

• Построить зеркало в «профиль»,

• построить отраженные лучи,

• выделить пересечение лучей точкой - это будет изображение,

• отметить светящуюся точку,

• выделить три луча, падающих на зеркало,

• продлить отраженные лучи за зеркало.