Технологическая карта к уроку русского языка в 7 классе по теме "Смысловые частицы"

Урок по теме: «Смысловые частицы»

ЦЕЛИ УРОКА:

1. Расширение знаний о разрядах частиц.

2. Формирование умения различать оттенки частиц.

3. Формирование нравственных ценностей в процессе работы с художественным текстом.

Тип урока – урок-практикум

Оборудование:

- компьютер;

- учебник;

- раздаточный материал;

- словарь-справочник.

Планируемые результаты:

Предметные:

• дети закрепляют знания основных групп частиц, учатся разбираться в омонимии;

• находят частицы в речи и художественном тексте;

• объясняют модальное значение частиц.

Личностные:

• Совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

• ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.

Регулятивные УУД:

• уметь оценивать результаты деятельности ;

• анализировать собственную работу;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

• определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД:

• уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию;

• уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.

Познавательные УУД:

• уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию;

• работать с разноуровневыми заданиями;

• уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы.

Время

Этап урока.

Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

Ожидаемый результат.

2

мин

3

мин

В

Ы

З

О

В

Слово учителя: - Здравствуйте, дети! Садитесь.

Слово учителя: - Начнём мы сегодняшний

урок с небольшой лексической разминки. Сначала вспомните какие слова мы называем антонимами? Посмотрите на слова, данные на экране, и подберите к ним антонимы.

• Родной-

• Неряшливый-

• Горький-

• Светлый-

• Ложный-

• Разбитый-

• Пассивный-

Слово учителя: - Друзья мои, должна сказать, что тема уроков зашифрована в словах, которые вы назвали.

Вопрос: -Как она будет звучать?

Слово учителя: -Итак, сегодня мы продолжим говорить о частицах

Вопрос: - А что вы знаете об этой части речи?

Вопрос:- Для чего служит частица как часть речи?

Вспоминают, что такое антонимы.

Ребята подбирают антонимы к данным на экране словам.

Работа осуществляется фронтально, на экране появляются подобранные слова.

Дети отвечают на вопросы.

Слова одной и той же части речи с противоположным значением. Выразительное средство создания контраста.

• Чужой

• Аккуратный

• Сладкий

• Тёмный

• Истинный

• Целый

• Активный

Частица

Частица – это служебная часть речи, которая вносит различные оттенки значения в предложение или служит для образования форм слова.

Служит для образования форм слова.

5

мин.

П

Р

О

В

Е

Р

К

А

Д

О

М

А

Ш

Н

Е

Г

О

З

А

Д

А

Н

И

Я

Слово учителя: - Ребята проверим домашнее задание, которое было задано на предыдущем уроке.

Вопрос: - Что было задано?

Вопрос: - Какие задания были вами выполнены в упражнении ?

Слово учителя: - Прочитайте текст

« Мама» К. Ибряева выразительно, с чувством восторга.

Слово учителя: - Поменяйтесь тетрадями. Взаимопроверка выполнения д/з.

Вспомните пожалуйста критерии оценки. Вариант правильного выполнения на экране.

Слово учителя: В этом предложении подчёркнуты только главные члены предложения . назовите сами второстепенные члены предложения какие вы выделили в этом предложение..

- Посмотрите внимательно на экран, и скажите, какая ошибка там допущена.

Дети с выражением читают данный текст.(2 человека)

Учащиеся меняются тетрадями и проверяют выполнение д/з, сверяя его с правильным вариантом на экране.

Ребята сами называют второстепенные члены предложения.

Упражнение № 362. § 63

Прочитать с чувством восторга, выписать слова с формообразующими частицами.

…Мама! Мама! С именем этим

Я бы хотел подняться в ракете

Выше самых высоких туч.

Взял бы цветов – миллион букетов

И разбросал бы их над планетой.

Мамы получат их, улыбнутся –

И сразу повсюду наступит лето.

( на мультимедиа)

1.Я бы (хотел)- условное наклонение.

Взял бы (цветов)- условное наклонение.

И разбросал бы (их)- условное наклонение.

2. 1.Именем - сущ. (чем?)

2. Н.ф.- имя

Пост. пр.- нариц., неодуш., ср.р., разноскл.

Непост.пр. - в ед.ч., Т.п.

3.Хотел подняться (с чем?) с именем

3. Мамы получат их, улыбнутся –

И сразу повсюду наступит лето.

( повест., невоск., СП, СБП, состоит из 2 ПП)

….И сразу повсюду….

Это обстоятельство, потому что отвечает на вопросы, наступит (когда?) сразу, наступит (где?) повсюду, местоимение их- дополнение т.к. отвечает на вопрос (кого?)

2 мин.

4

мин.

Слово учителя: - Итак, тема урока сегодня, как вы думаете какая7

« Смысловые частицы »

2 Слово учителя: . – Цель урока познакомится со смысловыми частицами и закреплять умение отличать частицы от других частей речи.

- Ещё смысловые частицы называют модальными. В толковом словаре Ожегова даётся такое определение модальности.

- Прочитай нам этот текст.

Модальность

. В языкознании: категория, обозначающая отношение говорящего к содержанию высказывания (к действительности) и выражающаяся категориями наклонения глагола, интонацией, модальными словами (например, должен, возможно, необходимо.)

( определение высвечивается на экране)

Слово учителя: Попробуйте своими словами сформулировать определение.

Слово учителя: -Хорошо, а теперь обратимся к учебнику , & 64 стр.171.

Вопрос: - Какова роль смысловых частиц?

Вопрос:- Что выражают смысловые частицы?

Вопрос: - В каких стилях речи чаще всего употребляются смысловые частицы?

Слово учителя: - Возьмите свои кластеры и дополните их новой информацие

Вопрос: - У всех так? Есть что дополнить?

Ученик читает определение на экране мультимедиа

.

Своими словами дают определение модальности.

Работа с учебником.

Ученик читает параграф, разбираем примеры всем классом.

Отвечают на вопросы.

Самостоятельная работа на местах.

Позже 1человек у доски с целью проверки.

Смысловые частицы

Модальные частицы вносят различные смысловые оттенки в предложение.

Выражают чувства и отношение говорящего к тому, о чём говорится в предложении.

Употребляются чаще всего в разговорном, публицистическом и художественном стилях речи

5

мин.

2

мин

3

мин.

5

мин.

З

А

К

Р

Е

П

Л

Е

Н

И

Е

П

О

Д

В

Е

Д

Е

Н

И

Е

И

Т

О

Г

О

В

3. Слово учителя: - Обратимся к учебнику, упражнение №.369

- Сформулируйте свою задачу при выполнении упражнения.

Вопрос: Какие ещё задания даны в упражнении?

Слово учителя: - В причастии .не относящийся тоже есть частица. Не относится к отрицательным частицам, которые мы будем изучать позже .А сегодня состоялось предварительное знакомство. Кстати ,ребята, слово предварительный является словарным словом.

Возьмите тетради и запишите словарные слова: предварительный и чемпион.

Слово учителя: - Поработайте в парах, составьте с ними предложения, используя смысловые частицы, устно.

Слово учителя: - Хотелось бы узнать, насколько хорошо вы разобрались в том, что мы сегодня изучали на уроке. Для этого попрошу вас индивидуально поработать с карточкой

1. Какую роль выполняют частицы как служебные слова?

а/ они придают смысловые оттенки членам предложения или предложению в целом, а также служат для образования различных грамматических форм.

б/ они выступают средством связи между частями сложного предложения.

в/ они являются средством связи между членами предложения.

г/ они связывают второстепенные члены предложения.

2. 2. Являются ли частицы знаменательной частью речи?

а/ да

б/ нет

1. Различаются ли частицы по своему

значению?

а/ нет

б/ да

4. Могут ли частицы участвовать в образовании новых слов?

а/ да

б/ нет

2 Слово учителя: - А теперь обсудим в группах, чем вам показалась интересной частица. Составьте синквейн «Частица».

На эту работу отводится 3 минуты.

ПЛАН:

• Слово-тема;

• 2 прилагательных;

• 3 глагола;

• яркая фраза; цитата, навеянная темой;

• итоговое слово, синоним.

Слово учителя: Прочитайте, что у вас получилось.

Слово учителя: Вы хорошо поработали.

Скажите, что сегодня на уроке мы делали?

Сформулируйте тему урока?

Формулируют задание упражнения.

Комментированное письмо.

Заменяют ли на вряд ли // едва ли.

3 человека работают у доски:

- разбор по составу

-синтаксический разбор предложения

- морфологический разбор

Учащиеся записывают слова в тетради: чемпион, предварительный

Словарная работа.

Работа в парах устно.

Самостоятельная работа.

Дети работают с карточками, выделяя правильные ответы.

Работа в группах.

Дети работают группами по 4 человека. (творческое нестандартное задание )

Надо списать, заменяя в каждом примере частицу ли частицами, служащими для выражения сомнения. Ответить на вопрос: Как при этом изменится интонация?

В твоем докладе мало живых примеров.

Вряд ли он понравится слушателям.

В докладе ты нескромно говоришь о себе и своих успехах Едва ли это одобрят ребята.

Доклад у тебя длинноват. Едва ли ты закончишь его за полчаса.

В середине доклада ты затрагиваешь интересный, но не относящийся к теме вопрос. Вряд ли стоит это делать?

слушателям

Вряд ли одобрят это ребята.

( повест., невоск., П. П., двусост., полное, распр.)

1 .Не относящийся – причастие (какой?)

2. Н.Ф.- не относящийся

пост.пр.-действ., наст. вр.,несов.в.

непост.пр. - в И.п., ед.ч., м.р.

3. Вопрос (какой?) не относящийся

Вряд ли наша футбольн6ая команда станет чемпионом Европы.

Вот он стал чемпионом .

Разве предварительная работа не нужна.

Неужели сок «Чемпион» необходимо предварительно взболтать?

1. Какую роль выполняют частицы как служебные слова?

а/ они придают смысловые оттенки членам предложения или предложению в целом, а также служат для образования различных грамматических форм.

б/ они выступают средством связи между частями сложного предложения.

в/ они являются средством связи между членами предложения.

г/ они связывают второстепенные члены предложения.

2. 2. Являются ли частицы знаменательной частью речи?

а/ да

б/ нет

3 . 3. Различаются ли частицы по своему значению?

а/ нет

б/ да

4. Могут ли частицы участвовать в образовании новых слов?

а/ д

б/ нет

1. частица.

2. маленькая, служебная.

3. вносит, дополняет, отрицает.

4. частица всегда пригодится.

5. понравилась!

1. частица.

2. служебная, формообразующая.

3. образует, выражает, служит.

4. частицы зачастили в гости…

5. знания!

2

мин.

д/з

Слово учителя:

§______

• упр,________

• Составьте дома небольшой рассказ на свободную тему с максимальным содержанием частиц.

Записываем в дневники.

2

мин.

Р

Е

Ф

Л

Е

К

С

И

Я

Слово учителя: Выбери из предложенных рисунков тот, который соответствует твоему настроению после пройденного урока и отметь его.

Ребята подбирают нужный рисунок, соответствующий настроению и отмечают его.

Мне понра- Мне всё Мне грустно,

вилось, я равно. я не всё

доволен собой. усвоил.