Технологическая карта открытого урока для 1 класса по ФГОС "Музыкальная азбука. Всего семь нот..."

Тема

Музыкальная азбука - «Всего семь нот…»

Цели

Познакомить с музыкальной азбукой, графическим изображением нотных знаков, скрипичного ключа, нотного стана;

- развивать внимание, мышление, познавательную активность обучающихся через творческую деятельность,

- воспитывать коллективизм, взаимоуважение, побуждать и мотивировать интерес к музыке.

Задачи урока:

- Дать понятия о нотной грамоте, научить запоминать и называть ноты, развивать музыкальный слух;

- развивать творческое воображение, внимание, наблюдательность;

- развивать целостность восприятия;

- уметь выполнять коллективные действия, развить инициативу учащихся;

- пробудить интерес к музыкальной грамоте;

-создание условий для формулировки цели урока;

-воспитывать интерес к музыке и потребность совершенствовать свои музыкальные способности;

-организовать рефлексивную деятельность учащихся;

-развивать внимание учащихся, память, мышление; коммуникативные навыки.

Основные понятия

Музыкальная азбука, названия нот

Межпредметные связи

Литература, история

Этапы урока

Задания, выполнение которых учащимися приведет к достижению планированных результатов

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

I. Мотивация к учебной деятельности

-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

СЛАЙД № 1

Исполнение песни «Петь приятно и удобно»

СЛАЙД № 2

(показать музу)

Звучит И. Бах «Шутка» из сюиты

№ 2 (флейта)

Ребята, начнём наш урок с небольшого распевания и музыкального приветствия

- Ну а сейчас послушайте, пожалуйста, мелодию одной песенки... (учитель играет)

- Как она называется.

- Молодцы, верно!

-Поём…

- Вспомните добрую фею-волшебницу, которая помогает нам путешествовать по музыкальной стране.

-Как её зовут?

- Верно.

- Наша Фея Терпсихора предлагает вам, ребята, послушать красивую музыку…

- Молодцы, внимательно слушали.

Распевание: исп. звуков:

а-о-у-а, е-ё-ю-я.

Музыкальное приветствие –«Музыка, здравствуй!»

- Песенка «Петь приятно и удобно» - исполнение

- Муза Терпсихора

Слушание музыки

Личностные УУД:

- Мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

II. Актуализация и фиксация затруднений в деятельности

Подготовка учащихся к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»;

- выполнение учащимися учебных действий;

- выявление затруднения в деятельности обучающихся.

- организовать постановку цели урока;

СЛАЙД № 3

-Скажите, ребята, а можно ли записать музыку?

- С помощью чего?

- Верно.

- А что мы используем, когда записываем слова?

- Откуда мы узнали буквы

-Что такое Азбука?

-Верно.

-Получается, что

Азбука-система знаков для передачи речи.

- Тогда как будет называться система знаков для передачи музыки?

-Молодцы!

-Вот вы и сказали тему нашего урока!

- Да

-Нот

-Буквы

-Из алфавита, азбуки…

-Азбукой называют славянский алфавит, т. е. буквы, расположенные в определенном порядке.

Азбука складывается из букв, затем буквы, соединяясь друг с другом, образуют слова (выслушать ответы детей)

-Музыкальной азбукой!

-воспринимать музыку различных жанров;

- определять на слух основные жанры музыки

-участвовать в коллективном пении

-узнавать изученные музыкальные произведения

Регулятивные УУД:

- Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

-принимать и сохранять учебную задачу;

- адекватно воспринимать оценки своих музыкально-творческих возможностей.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

Коммуникативные УУД:

- выражать своё отношение к музыкаль-ному произведению

- уметь слушать и понимать высказывания собеседников

III. Создание проблемной ситуации

СЛАЙД № 4

СЛАЙД № 5

СЛАЙД № 6

-Ребята, рассмотрите внимательно этот слайд…

-Что здесь изображено?

- А что это такое? (учитель показывает на крюки)

-Ребята, прочитайте текст и соотнесите правильный ответ со своим.

-Подумайте, что изображено на следующем слайде?

-А теперь прочитайте текст на слайде и скажите - ваши ответы верны?

-Ребята, какое слово для вас новое, незнакомое?

-Давайте узнаем, что оно обозначает.

- Хорошо

- А теперь повторяйте за мной:

Пять линеек нотной строчки

Мы назвали «нотный стан».

И на нем все ноты-точки

Разместили по местам.

- Молодцы, вы сделали маленькое открытие-ИСТОРИЮ ВОЗНИКНОВЕНИЯ НОТ!

-Картины, где показаны музыканты, старинные инструменты.

-Какие-то непонятные крючки, знаки… Может так раньше записывали ноты?

- Давным-давно музыку записывали так... крюками

- Линии, или система линий, первые ноты…(выслушать ответы детей)

-Итальянец Гвидо изобрёл нотоносец - систему линий, на которых записываются ноты.

Сами ноты придумали тоже в Италии более 400 лет назад…

-НОТОНОСЕЦ

Дети читают про нотный стан

Коммуникативные УУД:

- Умение слушать и понимать других.

- Умение работать в классе

Познавательные УУД:

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Регулятивные УУД:

- Высказывать свою версию.

IV. Поиск решения проблемной ситуации

СЛАЙД № 7

- Сколько же ноток получилось?

- Ноты записываются на нотном стане, или нотоносце. Открывает нотоносец…какой ключ, кто знает? (показать на ключ) который вы видите на слайде.

-Семь

-скрипичный ключ,

Регулятивные УУД:.

- Умение работать коллективно

V. Включение нового знания в систему знаний и повторение

.

СЛАЙД № 8

СЛАЙД № 9

Музыкальный домик

-Так, сколько нот в музыкальной азбуке?

-Где записываются ноты?

-А как попасть на нотный стан?

- Молодцы, ребята, всё запомнили!

Вот пятиэтажный дом. Проживают знаки в нем.

"Нотоносец" дом зовут, знаки-ноты в нем живут

Учитель:

Некоторые ребята получили задания на дом, подготовили к уроку стихотворения:

И сегодня ноты пришли к нам в гости!

(дальше показ нот детьми на доске)

-Фундамент дома – нота ДО. Она живет в пристройке,

Квартира первая её – начало всей постройки.

-Нота РЕ, ах, нота РЕ, подняться не решилась,

А рядом с нотой ДО тихонько поселилась.

-На первом этаже, смотри, из всей большой семьи

В квартире теплой номер три живет там нота МИ.

-Нота ФА, скажи на милость,

С нотой МИ там поселилась.

А за ФА и нотка СОЛЬ,

Улыбнулась нам с тобой.

Нота ЛЯ - все посмотрите

Вдруг повисла, словно в лифте.

Нота СИ, взяв свой багаж,

Третий выбрала этаж.

-А теперь проверим вместе: все ли ноты здесь на месте? Говорим:

- Все на месте до одной, по порядку всех их пой.

А почему одни нотки звучали звонким высоким голосом, а другие грубым и низким?

(Семь)

(На нотном стане)

(Нужен скрипичный ключ)

• Семь подружек голосистых,

Семь звоночков серебристых,

Дружно весело живут.

Звонко песенки поют.

• Домик наш открыт всем детям

Заходите - мы вас встретим!

Тайны музыки расскажем

В мир волшебный путь покажем

• Если будете стараться

И усердно заниматься

То терпение и труд,

Вас к успеху приведут!

Дети крепят магнитами ноты на доске

ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СИ. - Кто отсутствует? – спроси.

Дети исполняют звукоряд, называя ноты.

-Они разместились на ступеньках, на разной высоте. Чем выше ступенька, тем выше и звонче звук

VI. Рефлексия учебной деятельности

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

СЛАЙД № 10

«Семь нот» М. Дунаевского - исполнение

СЛАЙД № 11

СЛАЙД № 12

(Если будет время-физ.минутка)

Продолжаем урок…

- Ребята, а вы знаете песню про ноты? Как она называется?

- Ребята, продолжите фразу: В музыкальной азбуке всего семь нот, а………….

- Всё правильно, вы молодцы!

-Ребята, а как называют человека, который сочиняет музыку?

- Всего семь нот, а композиторы сочинили такое огромное количество музыкальных произведений. Вот и сейчас мы послушаем с вами музыку немецкого композитора Л.В. Бетховена.

- Молодцы! Активно работали!

Наш урок окончен, до свидания!

-да

- «Семь нот»

(Дети поют)

(Композитор)

Дети слушают музыку