Автор учебника Г.В.Дорофеев Тема: «Деление многозначных чисел на двузначное число»
Тип урока - Урок ознакомления с новым материалом.
Планируемые результаты образования | Предметные: организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения новой темы; осознанно следовать алгоритму письменного деления многозначных чисел; внетабличного умножения и деления в процессе вычислений; |
Личностные: формировать культуру общения, прививать навыки работы в группе; способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти, воображения учащихся; воспитывать интерес и желание читать; уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Метапредметные (критерии сформированности /оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД) | Регулятивные: способствовать умению обнаруживать и формулировать учебную проблему; планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации; Познавательные: умение ориентироваться в новых понятиях и знаниях. Коммуникативные: умение сотрудничества с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях Личностные: способствовать формированию компонентов учебной деятельности, приёмам рефлексии и самооценки. |
Ресурсы: - основные - дополнительные | учебник , тетради персональный компьютер , лист самооценки, таблица-алгоритм, карточки с индивидуальными заданиями. |
Содержание деятельности. Этапы урока. | Действия учителя | Действия ученика | УУД (Л, Р, П, К) или оформл доски |
Мотивация к учебной деятельности | Организует ситуацию самооценки учащимися готовности к предстоящей деятельности на уроке. Управляет ситуацией самооценки. Устанавливает тематические рамки. Предлагаю фиксировать свои успехи и достижения в листе самооценки. | Слушают | Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. |
II . Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии | Устный счёт Б) Весь класс считает устно В) Совместная проверка задания А (Проверка решения по группам - каждая проверяет 2 примера). Закончите начатые фразы: Опираясь на эти знания, заполним таблицу: 5190:30=173 Какими умениями надо владеть, чтобы произвести данные вычисления? 183 х 205=28290 Какими умениями надо владеть, чтобы произвести данные вычисления? 336 : 48=7 - В чём отличие данного выражения от тех, которые мы уже умеем считать? -Умеем решать такие примеры? -А хотите научиться? | А) Один ученик самостоятельно решает у доски 32꞉16= 2 30꞉15=2 99꞉11=9 36꞉18=2 85꞉17=5 75꞉25=3 48꞉24=2 66꞉11=6 - ОЦЕНИ СЕБЯ (Слайд 2) Учащиеся отвечают Вычисляют - Письменное деление многозначного числа на число, оканчивающееся нулями. Вычисляют - Письменное умножение многозначных чисел. Вычисляют - Деление на двузначное число. Да | Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Регулятивные: контроль, коррекция ; прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением). |
III. Выявление места и причины затруднения
| -Поставьте перед собой цель - чему надо научиться? - Предложите вариант формулировки темы урока. (Деление многозначных чисел на двузначное число). | Отвечают | Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. |
IV Построение проекта выхода из затруднения | -Найдём сами способ решения или заглянем в учебник? -Что нужно знать, чтобы решить такие выражения? -Напомните алгоритм деления многозначного числа на однозначное число. (На доске открываются пункты алгоритма) -Как вы думаете, данный алгоритм нам пригодится, поможет? Или нужен другой алгоритм? -Я предлагаю вам в группах решить пример и, если потребуется, изменить алгоритм (учитель выдаёт каждой группе карточку с примером) 492 : 82 (6) | -План-алгоритм. Анализируют, обсуждают, сравнивают с алгоритмом деления на числа, оканчивающиеся нулями Дети решают пример. (Если дети затрудняются, можно найти подсказку в учебнике с.46) Отвечают Обсуждают в группах. Сверяют свои выводы с текстом учебника. | Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Познавательные: общеучебные: знаково-символические – моделирование; выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий. |
V Реализация построенного проекта | -Какое открытие сделали? -У кого какие ответы? (Ответы не у всех одинаковые) -Может быть нужен другой алгоритм? -Почему пример вызвал затруднение? - Сложно и долго подбирать нужный ответ. .№1,2 стр 83 учебника) -Сделаем вывод. | Для решения данных выражений нужен алгоритм, в который мы добавим еще один пункт. Чтобы легче было найти цифру частного, округлим делитель до десятков (Дети дописывают в алгоритме) | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. |
VI. Первичное закрепление во внешней | Контролирует деятельность учеников | Проверяют работу полученного алгоритма (решение примеров с объяснением). Из каждой группы по одному представителю (у доски). - ОЦЕНИ СЕБЯ (Слайд 2) | Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. |
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Стр 83 №3 702:78=9 №4 240 : (3Х5)=16 Контролирует деятельность учеников | Выполняют работу. Проверяют по эталону.
- ОЦЕНИ СЕБЯ (Слайд 2) | Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция. Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, выполнять математические вычисления |
VIII. Включение в систему знаний и повторение | Задаёт уточняющие вопросы. Контролирует деятельность учеников | Рассматривают слайд. Составляют задачу. Проверяют и оценивают работу соседа | Регулятивные: прогнозирование . |
IX. Рефлексия учебной деятельности | - Вернёмся к девизу нашего урока. С малой удачи начинается большой успех. - Какова была цель урока? - Удалось ли вам достичь цели? Поясняет задания для домашней работы. Повторить алгоритм деления на двузначное число. С. 84 №8 - Благодарю за хорошую работу. | Анализируют свою деятельность на уроке (Слайд 15) Учащиеся оценивают свою работу на уроке. На листе самооценки обводят в кружок соответствующую букву. - Почему выбрал эту букву? -Что на уроке не получилось? - Чем доволен? | Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование. |