Технологическая карта по теме "Нумерация чисел второго десятка"

Общая часть

Предмет

математика

1 класс

Тема урока

Нумерация чисел второго десятка.

Тип урока

Закрепление

Цель

Закрепить приемы вычислений на основе знаний нумерации; готовить к решению составных задач.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

Учащийся научится:

- выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка с опорой на знание нумерации;

- читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

- разбирать составные задачи;

- использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Учащийся научится:

Регулятивные:

-адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления;

- сличать способ действия; накапливать опыт в использовании элементов математической символики.

Познавательные:

- наблюдать и объяснять, как связаны между собой простые задачи;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения.

Коммуникативные:

- вступать в учебный диалог с учителем;

- задавать вопросы, слушать и отвечать на вопрос;

- строить небольшие монологические высказывания;

- формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.

Формирование

- самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности;

- положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

- желание приобретать новые знания.

Коррекция нарушений развития ребенка

Развитие внимания, памяти, мышления, творческого воображения

Основные понятия и термины

Компоненты действий сложения и вычитания, составные части задачи: условие, вопрос, рассуждение, решение, ответ.

Средства обучения (учебные наглядные пособия, дидактический наглядный материал, ЭОР и др.)

Учебник, презентация, раздаточный материал.

Методы обучения

Словесный, наглядный, практический

Организационная структура урока

Этапы

Основные виды деятельности учителя

Основные виды деятельности учащегося

Формируемые образовательные результаты

I этап. Организационный момент.

-Приветствие,

Солнце на небе проснулось.
Нам, Павлуша, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучик солнышка возьмем
И к сердечку поднесем.

- Проверка готовности к уроку.

Готовность к уроку.

Выполняет задание учителя.

Личностные УУД

- выполнять общие для учащихся правила поведения на уроке;

- создать эмоциональный настрой.

II Актуализация знаний.

Минута чистописания,

- Пропишем число, которое на 1 больше числа 14. (15) СЛАЙД 1-2

- Дай характеристику этому числу.

- Посмотри на монитор и вставь пропущенные числа. СЛАЙД 3.

- Что ты можешь сказать об этих шарах? (Красных больше, чем зеленых)

- На сколько больше красных шаров? (на 5 шаров)

СЛАЙД 4.

- Реши примеры с комментированием. -Подумай, какую работу мы сейчас сделали и чем будем заниматься на уроке дальше?

СЛАЙД 5.

Физминутка.

( для снятия физического утомления)

СЛАЙД 6

Отрабатывает написание цифр.

Дает характеристику числа по плану ( двузначное, состоит из одного десятка и пяти единиц, соседи числа 14 и 16).

Определяет последовательность чисел от 1до 20.

Выполняет задание на разностное сравнение, использует анализ и синтез.

Решает примеры с использованием состава двузначных чисел. Читает равенства.

Определяет задачу урока (будем работать с числами второго десятка: складывать, вычитать, решать задачи).

Снимает утомление

Регулятивные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания 
в устной форме.

Познавательные:
- осуществлять анализ объекта с выделением существенных признаков;
- развивать словесно-логическое мышление.

Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия.

Познавательные:

-использовать знания в практической деятельности для решения учебной задачи;

-планировать реализацию учебной задачи;

- формировать здоровый образ жизни.

II этап.

Работа по теме урока.

Ш Работа по теме урока.

IV

Закрепление.

Запиши в тетрадь 13 апреля СЛАЙД 7

1. Математический диктант:

Инструкция: записывать только ответы на задания.

• Запиши число, следующее за числом 12;

• Запиши число, которое предшествует числу 17;

• Запиши число, которое состоит из одного десятка и 7 единиц;

• Найди сумму чисел 10 и 9;

• Уменьшаемое 12, вычитаемое 10. Найди разность.

• Первое слагаемое 10, сумма 14. Найди второе слагаемое.

• 20 минус 10.

• Сколько единиц в числе 13?

• Я задумала число, которое идет при счете после числа 17. Какое число я задумала?

• У Тани было 5 орехов. Когда она отдала 1 орех брату, у них стало поровну орехов. Сколько орехов было у брата?

• Сверь свои ответы с правильными (СЛАЙД 8)и оцени свою работу с помощью машинок: все задания сделал правильно -машинка «отлично»; допустил 1-2 ошибки- машинка « хорошо»; 3-5 ошибок - машинка «старайся»; больше 5 ошибок- машинка «будь внимательней»

Работа по учебнику стр. 60

Задание №1

- Дополни условие задачи и реши ее. Объясни выбор действия (+ или -) Устно.

Подготовка к решению задачи в два действия.

- Прочитай первую задачу.

- Зарисуй условие с помощью кружков желтых и красных и объясни, как ты будешь отвечать на вопрос. Запиши его в тетрадь.

- Прочитай вторую задачу.

- Что ты заметил особенного, сравнив ее с первой задачей?

- Продолжи работу с кружками по условию второй задачи.

- Какой действие ты выбрал? Почему?

- Сколько действий ты выполнил? (2)

-Значит, эта задача решена в 2 действия.

- Что мы нашли первым действием? Вторым? Запиши второе действие и ответ в тетрадь.

Задание №2

- Вспомни, из чего состоит ломаная линия? (рис. на полях стр. 60)

- На сколько больше звеньев в красной ломаной линии, чем в синей?

Геометрическое задание:

- Начерти отрезок длиной 1 дм 1см.

- Сколько это будет сантиметров?

1.Самостоятельная работа

Стр.60 , задание №5 (первая строчка)

- Проверим с проговариванием.

Образовывает числа второго десятка, опираясь на порядок их следования при счете, записывает их. Находит неизвестные компоненты действия сложения и вычитания. Выполняет действия сложения и вычитания.

Выполняет задание творческого и поискового характера.

Осуществляет самопроверку по предложенным ответам и оценивает свою работу.

Дополняет условие задачи недостающими данными, анализирует их и объясняет выбор действий.

Практическая работа: моделирует задачу с помощью схематических рисунков (зарисовывает условие с помощью кружков), объясняет и обосновывает действие, выбранное для решения.

Наблюдает и объясняет, как связаны между собой две простые задачи (ответ первой перешел в условие второй).

Анализирует ход выполнения всей задачи, представленной в виде цепочки.

Применяет полученные ранее знания в измененных условиях: что такое ломаная линия, что такое отрезок.

Выполняет действие на сравнение объектов.

Практическая работа с использованием единиц измерения длины (см и дм).

Осуществляет самопроверку по предложенному образцу с комментированием. Самостоятельно принимает решения. Исправляет ошибки.

Познавательные: применять полученные знания в самостоятельной работе, анализировать услышанное, воспроизводить в виде краткого ответа.

Коммуникативные: уметь слушать учителя.

Познавательные: формировать умения применять изученные понятия и алгоритм сложения и вычитания чисел.

Регулятивные: оценивает правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные: осуществлять анализ прочитанной задачи и синтез как составление целого из частей; строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные: выражать в речи свои мысли.

Личностные: осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Познавательные: использовать практическую деятельность для решения поставленной задачи.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Личностные: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

V этап.

Итог урока. Рефлексия.

- Какую работу мы выполняли сегодня на уроке?

- Ты уверен, что хорошо справился с заданиями?

- Где ты испытывал трудности?

- Оцени свою работу на уроке с помощью рисунка. СЛАЙД 9

Обобщает проделанную работу на уроке.

Определяет свои затруднения в решении задач.

Оценивает свою работу с помощью рисунка.

Познавательные УУД: ориентируется в своей системе знаний.

Регулятивные УУД: оценивает собственную деятельность на уроке.

Личностные УУД: проявляет интерес к предмету.