| ПРЕДМЕТ, КЛАСС | Английский язык, 2 класс |
| УЧИТЕЛЬ | Ворочай В.П. МБОУ Мирнинская СОШ Гордеевского района Брянской области |
| ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ |
|
| РАЗДЕЛ | 1 ПРИВЕТ! |
| УРОК, ТЕМА УРОКА | 1 Приветствия и прощания. |
| ТИП УРОКА | Урок открытия новых знаний |
| ЦЕЛИ УРОКА
| К концу урока обучающиеся смогут: - познакомиться с новым школьным предметом - представить себя - приветствовать других людей и прощаться с ними
|
| ЗАДАЧИ УРОКА
| образовательные: - создать условия для ...формирования УУД, …совершенствования навыков восприятия английской речи на слух, …практики учащихся в аудировании с выборочным извлечением информации, …практики учащихся в аудировании для удовольствия, …практики в говорении по теме, …развития коммуникативных навыков (короткий диалог), …ознакомления с новой лексикой по теме и фонетическими символами развивающие: - способствовать развитию …речемыслительной и творческой активности, языковой догадки; воспитательные: - способствовать …пробуждению у учащихся интереса к предмету и уверенности в самих себе и своих знаниях с помощью создания на уроке ситуации успеха, …формированию чувства коллективизма, культуры общения
|
| ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
| -Steve, Wendy, hello, yes, no, goodbye, I`m Masha -фонетические символы |
| МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА
| -аудиоприложение -компьютерная презентация -карточки со словами и звуками -картинки по теме -карта мира |
| ФОРМЫ РАБОТЫ | Фронтальная работа, парная работа, групповая работа |
| ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА | личностные -формирование целостного взгляда на мир в его единстве и разнообразии народов и культур, -принятие и освоение социальной роли обучающегося, -развитие мотивов учебной деятельности, - формирование личностного смысла учения, -развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций предметные -развитие навыков говорения по теме «Знакомство» -развитие навыков аудирования с выборочным извлечением информации и аудирования для удовольствия -формирование произносительных навыков -ознакомление с новой лексикой по теме -знакомство с фонетическими символами -отработка в устной речи английских речевых структур -понимание на слух речи учителя, одноклассников, носителей языка метапредметные -овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления -формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач -готовность слушать собеседника и вести диалог -умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
| ЭТАПЫ УРОКА | ОБУЧАЮЩИЕ И РАЗВИВАЮЩИЕ КОМПОНЕНТЫ (ЗАДАНИЯ, УПРАЖНЕНИЯ) | ФОРМЫ РАБОТЫ | ВРЕМЯ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ | ЛИЧНОСТНЫЕ | РЕГУЛЯТИВНЫЕ | ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ | КОММУНИКАТИВНЫЕ |
| 1 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ Цель: организация внимания и внутренней готовности к учебной деятельности.
|
| Фронтальная
|
| Приветствует учащихся. Интересуется, как дела, настроение. Выясняет отсутствующих. Настраивает детей на работу на уроке английского языка. | Приветствуют учителя. Готовят всё необходимое к уроку. Воспринимают информацию учителя. | Принятие своей роли ученика, соблюдение определённых правил поведения. | Формирование волевой саморегуляции, умение настроить себя на работу, контроль своей готовности к уроку. | Работа с разной информацией и ориентирование в ней. | Умение вступать в диалог.. |
| 2 ФОНЕТИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА Цель: создание условий для формирования фонетических и коммуникативных навыков.
| Hello, hello, Hello to you. Hello, hello, I`m glad to see you.
| Фронтальная |
| Читает по строчкам. | Повторяют за учителем. | Развитие осознания необходимости учения. | Фиксирование индивидуальных затруднений. | Осознанное и произвольное сообщение. | Развитие умения слушать и понимать речь других. |
| 3 WARM-UP Цель: вызвать у учащихся интерес и готовность к работе на уроке английского языка, переключить внимание детей с предыдущего школьного предмета на английский язык.
| Песня «Learning English»
| Весь класс | 2 мин. | Нужно услышать часто повторяющиеся слова.
| Слушают, подпевают при повторе некоторых строк. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности. | Принятие и сохранение учебной задачи. | Построение сообщения в устной форме. | Адекватное использование речевых структур. |
| 4 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ
Цель: подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели, создание условий для формирования умений использовать языковую догадку.
| Определение темы урока, его целей и задач.
| Весь класс
|
| Подводит детей к определению темы урока и постановке целей и задач.
| Выводят тему урока, цели и задачи самостоятельно. | Смыслообразование и установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | В сотрудничестве с учителем умение ставить новые учебные задачи на основе соотнесения известного с неизвестным, принимать и сохранять учебную задачу, прогнозировать результат и определять последовательность действий.
| Анализ объектов с целью выделения признаков. Определение познавательной цели и логической цепочки рассуждений. | Умение точно выражать свои мысли. |
| 5 ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ Цель: совместно с учащимися найти решение проблемного вопроса и применить полученные знания на практике
| Приветствие. Представление себя. |
| 3 мин | Приветствует детей и представляет себя. | Приветствуют учителя и представляют себя по образцу. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | Контроль и коррекция, оценка. | Структурирование знаний. | Планирование сотрудничества и способов взаимодействия. |
| Игра «Эхо» |
|
| Произносит новые слова.
| Повторяют слова за учителем как эхо. |
| Английские звуки
|
|
| Тренировка произносительных навыков. | Учатся произносить английские звуки. |
| Игра «Имена» |
| 8 мин. | Объясняет правила игры и показывает.
| Становятся в круг для игры, придумывают себе другие имена и разыгрывают эпизод знакомства. |
| Знакомство с учебником и рабочей тетрадью на печатной основе. |
| 5 мин. | Знакомит с учебником и рабочей тетрадью. | Знакомятся со значками и символами в учебнике и тетради. |
| Упр.1 Listen, look and say. Cartoon story Yum-yum! Pizza! (прослушать аудиозапись и сказать, где происходит действие)
|
| 5 мин | Выясняет, как дети поняли некоторые английские слова, созвучные с русскими словами. | Слушают и определяют, где происходит действие. Смотрят на картинку в учебнике и проверяют свою догадку.
|
| Введение слов yes, no |
|
| Вводит слова в речь детей.
| Повторяют, отвечают на вопросы. |
| Чтение слов |
| 5 мин | Работа с карточками со словами. | Повторяют за учителем и за одноклассниками. |
| Игра «Умные попугаи» |
|
| Показывает карточки со словами и читает слова.
| Повторяют только те слова, которые написаны на карточках. |
| Упр.2 Read and play. |
| 5 мин | Читает диалог. | Выбирают водящего и начинают игру с употреблением новой лексики. |
| 6 ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА Цель: смена вида деятельности, установка на здоровый образ жизни её реализация на уроке, снятие умственного напряжения, создание положительных эмоций и хорошего настроения.
| Boys and girls, you are the best! Are you tired? Are you best? -Now, children, stand up. - Stand up, stand up. -Now, children, hands up. -Hands up, hands up. -Now, children, hands down. -Hands down, hands down. -Thank you, children, and sit down. -Thank you, children, and sit down.
|
|
| Произносит строки и показывает действия.
| Повторяют строки за учителем и выполняют действия. | Следование установке на ЗОЖ и её реализация в реальном поведении. | Организация внимания и самоконтроля. | Восприятие на слух рифмовки. | Умение сотрудничества с учителем и одноклассниками при выполнении общего дела. |
| 7 ВКЛЮЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ Цель: способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
| Работа с тетрадью на печатной основе. Упр.1
|
|
| Просит раскрасить фрагменты с точками. | Дети самостоятельно выполняют задание. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности. Развитие самостоятельности. | Самостоятельное адекватное оценивание правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив. Самоконтроль, оценка и коррекция, формирование эмоциональной устойчивости к стрессам, умение адекватно реагировать на неудачи и успехи. | Умение действовать по образцу. | Осознанное построение вопросов. Управление поведением партнёра, владение диалогической формой речи. |
| 8 ИТОГИ УРОКА Цель: подведение итогов работы на уроке, оценивание учащихся.
| 1 Какая тема урока была? 2 Какие цели ставили? 3 Что получилось в результате? 4 Что было самым интересным? 5 Что было самым трудным? 6 Что было самым главным?
|
| 2 мин | Задаёт вопросы.
Выставляет отметки за работу на уроке с комментариями. | Дети отвечают на вопросы.
| Осознание важности учения. |
|
|
|
| 9 ИНСТРУКТАЖ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ Цель: обеспечение понимания целей, содержания и способов выполнения домашнего задания.
| Д/З Урок 1, учебник с.4, тетрадь с.4 (упр.1-3) слова учить
|
|
| Объясняет выполнение задания. | Пишут задание в дневники. | Формирование понимания необходимости выполнения домашних заданий. | Самоконтроль. |
| Умение задавать вопросы. |
| 10 РЕФЛЕКСИЯ Цель: формирование личной ответственности за результаты деятельности., создание условий для развития навыков критического мышления.
| 1 Кому на уроке удалось всё, что он задумал и достиг всех целей? 2 Кому удалось многое, но не всё? 3 Кто много ошибался и считает, что ему нужно ещё поработать? | Весь класс |
|
| 1 Показывают зелёный кружок.
2 Показывают жёлтый кружок.
3 Показывают красный кружок. | Осознание важности учения. | Умение оценить результативность своей работы на уроке.
| Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. | Умение точно и полно выражать свои мысли. |
453
92 206 
