Новый сезон олимпиад для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 25.11.2017 05:17

Орлова Людмила Петровна

учитель истории

68 лет

515

83 519

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Комсомольск-на-Амуре

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Технологии формирующего (развивающего) оценивания ( по М. А. Пинской)

Категория: История

24.11.2017 11:27

Критериальная модель оценивания задания по работе с текстом

Просмотр содержимого документа
«Технологии формирующего (развивающего) оценивания ( по М. А. Пинской)»

ФИО СЛУШАТЕЛЯ: Михалап Е.И., Орлова Л.П МОУ СОШ № 42

Задание 2 к модулю 3.

-Предложите свой вариант инструмента для организации формирующего оценивания, дайте свою оценку его функциональности.

Критериальная модель оценивания задания по работе с текстом.

Уровень понимания текста	Уровень когнитивных целей	Критерии оценивания
Общее понимание	Знание, понимание, применение	Умение: - определить тему и основную мысль текста; - отличать основную информацию от второстепенной.
Выявление информации	Знание, понимание, применение	Умение: - быстро просматривать текст; - определять смысловую структуру текста; - соотносить информацию заключенную в тексте.
Интерпретация текста	Применение, анализ, синтез	Умение: - соотносить информацию заключенную в тексте; - сделать выводы по содержанию текста; - Объяснять заглавие текста.
Рефлексия относительного содержания текста Рефлексия относительно подачи текста	анализ, синтез, оценка	Умение: - различать объективную и субъективную информацию; Связывать информацию текста с фактами и событиями реальной действительности; - аргументировать свою точку зрения.
	анализ, синтез, оценка	Умение: - обнаруживать иронию, юмор, оттенки смысла различную подтекстовую информацию.

Критерии оценивания заданий, связанных с чтением разрабатывается на основе уровней понимания текста. Критерии оценивания формируются до выполнения работы и предъявляются учащимися для ознакомления. Учитель в случае необходимости вносит ясность и необходимые уточнения. Это дает учащимся возможность еще до начала выполнения заданий сформировать представление, для чего они будут выполнять то или иное задание.

А) Является ли сервис (ресурс) -актуальным, привлекательным, открытым, доступным, устойчивым?

Б) Каков показатель релевантности - будет ли пользователь мотивирован, удивлен, не будет ли чувствовать угрозы, открывая то новое, что предлагает ресурс?

В) Может ли ресурс быть включен в междисциплинарные взаимодействия?

Г) Являются ли Интернет –ресурсы достоверным источником?

Д) Позволяет ли интернет сократить время на подготовку к уроку?

Е) Можно ли устраивать видеоконференции с учащимися других школ, стран?