Тема педагогической концепции: «Развитие творческих способностей у младших дошкольников средствами нетрадиционных техник рисования»

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 64

Тема педагогической концепции: «Развитие творческих способностей у младших дошкольников средствами нетрадиционных техник рисования»

Подготовлена воспитателем :

Корнеевой Екатериной Васильевной

г. Россошь

2017 год

« ...Детский рисунок, процесс рисования - это частица духовной жизни ребенка. Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего мира, а живут в этом мире, входят в него, как творцы красоты, наслаждаются этой красотой».

В. Л. Сухомлинский

Актуальность

Дошкольное детство - очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка.

Обучение рисованию в дошкольном возрасте предполагает решение трёх взаимосвязанных задач:

во-первых, необходимо пробудить у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, родной природе, к событиям нашей жизни;

во-вторых, сформировать у них изобразительные навыки и умения.

в-третьих, развитие творческого потенциала у подрастающего поколения.

В процессе рисования у ребёнка совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности.

Нужно отметить, что почти все дети рисуют. А это значит, что в дошкольном возрасте рисование должно быть не самоцелью, а средством познания окружающего мира. Рисуя, ребёнок развивает определённые способности: зрительную оценку формы, умение ориентироваться в пространстве, чувствовать цвета. Развиваются также специальные умения и навыки: зрительно-моторная координация, свободное владение кистью руки. Кроме того, занятия по рисованию доставляют детям радость, создают положительный настрой.

Новизна опыта заключается в обучении детей оригинальному изображению сложных для детей вещей путём простых приёмов нетрадиционного рисования. Пальчиковая живопись – это ещё один из способов изображать окружающий мир. Ведь рука или отдельные пальцы, особенно указательный, лучше слушаются ребёнка, чем карандаш. Иногда тематика просто просит детскую ладошку или пальчик. Например, рисование дерева ребёнок лучше исполнит руками, чем другими орудиями. Можно с детьми пофантазировать, во что превратить отпечаток руки: в утку, осьминога, кактус в цветочном горшке. Дети любят сюрпризы. Неожиданности нужны для того, чтобы поддерживать интерес к изобразительной деятельности. Опыт работы свидетельствует о том, что рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет ощутить детям незабываемые положительные эмоции.

Проблемой развития нетрадиционных техник рисования занимались Р. Г. Казакова, Т. И. Сайганова, Е. М. Седова, В. Ю. Слепцова, Т. В. Смагина, О. В. Недорезова, В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова и другие.

На протяжении учебного года я проводила проект «Волшебные краски»

Целью моего проекта стало развитие творческих способностей младших дошкольников с  использование нетрадиционных техник рисования.

Задачи проекта:

• Знакомить детей младшего дошкольного возраста с нетрадиционными способами рисования, формировать интерес к изобразительной деятельности.

• Способствовать овладению дошкольниками простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами.

• Побуждать воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования (рисование пальчиками и ладошкой, рисование оттиском из картофеля, и т. д.)

• Содействовать знакомству родителей с нетрадиционными техниками рисования; стимулировать их совместное творчество с детьми.

Ожидаемые конечные результаты реализации проекта:

• формирование у детей младшего дошкольного возраста знаний о нетрадиционных способах рисования;

• владение дошкольниками простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;

• умение воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования;

• повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе рисования с использованием нетрадиционной техники, активное участие родителей в совместных творческих проектах.

Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Важную роль в развитии ребёнка играет развивающая среда.

При организации предметно - развивающей среды учитывала, чтобы содержание носило развивающий характер, и было направлено на развитие творчества каждого ребёнка в соответствии с его индивидуальными возможностями, доступной и соответствующей возрастным особенностям детей.

Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник:

- способствует снятию детских страхов;

- развивает уверенность в своих силах;

- развивает пространственное мышление;

- учит детей свободно выражать свой замысел;

- побуждает детей к творческим поискам и решениям;

- учит детей работать с разнообразным материалом;

- развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия; чувство фактурности и объёмности;

- развивает мелкую моторику рук;

- развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии.

- во время работы дети получают эстетическое удовольствие.

Под руководством заслуженного педагога Р. Г. Казаковой в настоящее время освоено и изучено более 30 различных приемов: тычок жесткой полусухой кистью, рисование пальчиками, рисование ладошкой, рисование печатками, оттиск смятой бумагой, печать по трафарету, отпечатки листьев, скатывание бумаги, восковые мелки и акварель , рисование с солью ,рисование пластилином и многие другие.

Для реализации проекта «Волшебные краски », я остановила свой выбор на таких нетрадиционных техниках рисования, как пальчиком, ладошкой, тычком (жёсткая кисть или ватная палочка), прижми и отпечатай (поролон, крышки, пробки).

Работу начала   от простого к сложному, а методики рисования, которые я использую, являются наиболее доступными для детей младшего возраста. Пробовала технику рисования пальчиком. Этот способ рисования обеспечивает ребенку свободу действий. Работают пальцы – развивается мелкая моторика рук, а значит, улучшается развитие речи.

При непосредственном контакте пальцев рук с краской дети познают ее свойства (густоту, твердость, вязкость), а при добавлении разного количества воды в акварель получают различные оттенки цвета. Таким образом, развиваются так​тильная чувствительность, цветоразличение.

Занятия проводила индивидуально – для получения наилучшего результата, затем объединяла по 2-3 ребёнка. Работу начинаю с одного цвета: даю возможность попробовать разные движения, оставить разные отпечатки. Я стараюсь показать много разных приемов рисования пальчиками: просто ставить следы-отпечатки, сравнивать отпечатки от разных пальчиков (например, сделать мизинчиком следы маленького зайчика или мышки и большим пальцем изобразить следы медведя), проводить пальчиком линию (ручеек или дождик).

Учились рисовать кончиком пальчика сверху вниз и ставили следы-отпечатки :

Травку для зайчика

Зёрнышки для птичек

Украшали пасхальные яйца

Рисовали и ладошкой. Детям очень нравится этот способ рисования. Обмакиваю ладонь ребенка в краску и ставлю ей отпечаток на бумаге. Иногда «раскрашиваю» ладонь в разные цвета кисточкой. Интересно получились работы:

«Галстуки для пап»

«Ёжики»

«Снегири»

Другой интересный вариант рисования, который я использую – метод тычка. Для этого метода достаточно взять ватную палочку или жёсткую кисть. Что мы делаем? Опускаем ватную палочку или жёсткую кисть в краску и точными движениями делаем тычки по альбомному листу. Палочки или кисть будут оставлять чёткий отпечаток. Этим методом с помощью ватной палочки рисовали падающий снег, украшали рукавичку, косыночку  пушистую мимозу.

Так же использую в своей работе с детьми технику «Прижми и отпечатай». Рисуем пробками, крышками, поролоном. Применение таких помощников в рисовании очень нравится детям. Ведь так быстро можно нарисовать шарик, божью коровку, цыплёнка, - стоит только раскрасить верхнюю часть пробки и отпечатать её на лист. Получившийся ровный круг дополняется воображением ребёнка.

Таким методом рисования можно нарисовать и гусеницу. Так же закрашиваем верхнюю часть пробки зелёным цветом. Делаем несколько отпечатков идущих друг за другом, дорисовываем кисточкой глазки, лапки – вот и готова гусеница перебирающая лапками 

Заключительный этап

Я, считаю, что техники рисования пальцами, ладошкой, тычком, пробками, поролоном позволяет сделать работы детей более интересными и красочными. А использование этих методик имеет ряд преимуществ:

• Способствует развитию у ребёнка мелкой моторики рук и тактильного восприятия

• Пространственной ориентировке на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия, внимания и усидчивости

• Уточняют свои представления о цвете, форме, и размере предметов и их частей

• Развивается мышление, речь, воображение

• Способствует обогащению знаний об окружающем и приобщению к фольклору и литературе, та как темы занятий предусматривают использование загадок, стихов

• Волшебное возникновение изображения доставляет детям удовольствие. Вызывает положительные эмоции

• Ребёнок видит результат своей деятельности, учится их анализировать и находить им применение.

Нетрадиционные техники рисования - это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Каждая из этих техник - это маленькая игра, их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее.

В моей концепции необходимым условием для работы с детьми важна тесная взаимосвязь с родителями. Поэтому я провожу для родителей консультации и беседы, занятия, развлечения. Детское творчество требует к себе самого серьезного отношения. В ходе индивидуальных бесед, я стараюсь убедить родителей, чтобы у них не было пренебрежения, боязни, что ребенок обольется водой или запачкается красками. Для этого нужно лишь подготовить рабочее место и подобрать специальную одежду.

Дети всему учится  в общении с взрослыми, ранний опыт ребенка создает тот фон, который ведет к развитию речи, умению слушать и думать. Я сделала вывод, что общение ребенка в семье, с близкими ему людьми - важнейшее условие его психического развития. Одним из важных средств поощрения и развития изобразительного творчества  детей, является выставка детского рисунка. Она очень радуют детей и их родителей, ребенок становится успешнее. Я думаю, что моя совместная работа с родителями создает ребенку эмоционально-комфортное состояние.

С уверенностью можно сказать, что разнообразие техник способствует выразительности образов в детских работах. Мой опыт работы в проекте показал, что овладение техникой изображения доставляет детям истинную радость, если оно строится с учетом специфики деятельности и возраста детей. 

     Результатом проекта можно считать не только процесс развития дошкольника во всех видах его творческой деятельности, но и сохранение навыков, которые помогут им в будущем совершенствовать их потенциальные возможности.

Таким образом, у детей возрос интерес к нетрадиционным техникам рисования.   Проведенная работа показала, что эмоции, вызванные изобразительным искусством, способны творить чудеса. Главный показатель эффективности работы по развитию художественно-творческих способностей средствами нетрадиционных техник рисования у детей - это данные диагностического обследования изобразительной деятельности детей младшего дошкольного возраста. В начале учебного года (2015-2016) после проведения диагностического обследования изобразительной деятельности детей младшей группы я получила следующие результаты:

Уровень развития изобразительной деятельности детей

младшего дошкольного возраста

Диаграмма 1.

Диаграмма 2.

Я считаю, что такая положительная динамика является результатом эффективной работы по развитию творческих способностей у младших дошкольников средствами нетрадиционных техник рисования.

Перспектива на будущее: продолжать работу по развитию творческих способностей младших дошкольников с  использование нетрадиционных техник рисования и совершенствовать систему методических работ.

Перечень используемой литературы

1.Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники ,планирование, конспекты занятий » под редакцией Р.Г.Казаковой Т.Ц. Сфера ,2004-128с.

2.Обучение детей рисованию в детском саду»Н.Г.Третьякова (Ярославль, Академия развития,2009.-128с.)

3.«Изобразительная деятельность в детском саду старшая группа»И.А.Лыкова (авторская программа «Цветные ладошки» Издательство Карапуз –Дидактика ТЦ Сфера Москва 2007.)

4. Программа Воспитания и обучения в первой младшей группе, под редакцией Васильевой М. А

5. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. / Под ред. Р.Г. Казаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – (серия «Вместе с детьми»)