Тема скорби в поэме А.А.Ахматовой "Реквием"

Цели:

1. Через анализ лиро-эпического текста подвести учащихся к пониманию индивидуальности поэтессы в раскрытии темы произведения.

2. Развивать у учащихся навыки постижения и восприятия поэмы Ахматовой, соотнесения их со своими внутренними представлениями.

3. На примере поэмы А.Ахматовой воспитывать любовь к Родине ,эмоциональную и интеллектуальную отзывчивость.

Оборудование:

1. «Реквием» Моцарта (аудиозапись)

2. Репродукция картины В.Сурикова «Утро стрелецкой казни».

3. Цитата из «Откровения Иоанна Богослова».

« И небо скрылось, свившись в свиток, и всякая гора,

И остров двинулись с мест своих».

Ход урока.

Я была тогда с моим народом,

Там, где мой народ, к несчастью был…

А.Ахматова.

I. Оргмомент.

Сегодня на уроке мы познакомимся с поэмой А. Ахматовой «Реквием».

Цель урока:

проследить, как исполнена поэмой гражданская и поэтическая миссия

поэта, как история страны преломляется и отражается в ее творчестве.

II. Мотивационное начало урока.

1. История создания поэмы.

Прежде чем перейти к истории создания поэмы, объясним лексическое

значение слова «реквием».

«Реквием» переводится как похоронная месса, католическая служба по усопшему, в буквальном переводе – просьба о покое. Одновременно это – обозначение траурного музыкального произведения.

(Слушаем фрагмент «Реквиема Моцарта»)

Над лирическим циклом «Реквием» А.Ахматова работала в 1934-1940гг и в начале 60-х годов. Более 20 лет поэму знали наизусть, держали в памяти люди, которым Ахматова доверяла, а таких было не более десятка. Эта поэма не была издана и опубликована в те годы. В 1963 году без согласия автора поэму опубликовали в Мюнхене. В России поэму впервые напечатали в журнале «Октябрь» № 3 за 1987 год.

• Почему у произведения такая сложная судьба?

• Что вы знаете о тех годах , когда создавалась поэма?

(Ежовщина-время жестоких репрессий.

Ежов-нарком внутренних дел с 1936 по 1938 гг)

• (сын Лев был арестован 3-жды: в 1935,38, 49гг., 17 месяцев- поэтесса в очередях ленинградской тюрьмы «Кресты»)

ИСТОРИЯ ПРЕДИСЛОВИЯ (1961 г)

Прозаический отрывок «Вместо предисловия» - очень важный для понимания всей поэмы: это завещание, наказ поэту «это … описать».

- Какие строчки из части « Вместо предисловия» подтверждают, что это было страшное время?

ЗАПИСАТЬ: реквием – это заупокойная месса. Назвав так свою поэму, Ахматова открыто заявляет о том, что ее поэма – надгробное слово, посвященное всем погибшим в страшные времена сталинских репрессий, а также тем, кто страдал, переживая за своих репрессированных родных и близких, в ком от страдания умирала душа.

Обратимся непосредственно к тексту поэмы.

• Следующая часть поэмы «Посвящение».

• - Отметьте строчки, передающие меру материнского горя.

• - Сравните эти строки со словами из Апокалипсиса « Иоанна Богослова».

• Почему А. Ахматова использует апокалипсическую картину?

(«Великая»история творится по политическим, а не по человеческим законам красоты , добра и правды. Вспоминается Л.Толстой : «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды». Совершается чудовищное преступление.

Рождается предчувствие гибели этого жестокого мира.)

- В «Посвящении» есть словосочетание «каторжные норы». С какой целью А.Ахматова включила цитату из Пушкина? (Ахматова намеренно вызывает ассоциацию с декабристами. Они страдали за высокую цель, а за что страдают, гибнут или идут на каторгу современники А. Ахматовой?

Бессмысленные страдания и гибель всегда переживаются тяжелее, отсюда и появляются в поэме слова о «смертельной тоске».)

• -Почему о себе она говорит в 3-ем лице? (Говоря о личном, Ахматова становится как бы голосом всех страдающих матерей.)

• - Итак, кому же посвящается поэма?

ЗАПИСАТЬ( Женщинам, матерям, которые, страдая, находились на грани истощения физических и духовных сил и жили лишь надеждой.)

«Вступление»

• - Какая Родина изображена у А. Ахматовой?

( Родина - живой человек, женщина, которую в кровь избивают сапогами, давят шинами «черных Марусь»)

• - Какие приметы времени изобразила здесь А. Ахматова?

Вывод: «Вступление» - это фон, на котором будут разворачиваться события, в нем изображено время действия.

Переходим к 1 главе.

• - Какое событие здесь описано? Какие слова, выражения помогают ощутить тяжесть случившегося?

• - Почему А. Ахматова обращается в историю, использует образ стрелецкой женки? Что вы помните о стрельцах?

(бунт 1698 г. Более 2000 казнены, 5-рым Петр лично отрубил головы)

СЛАЙД «Утро стрелецкой казни»

(Вывод: Обращение к образу стрелецкой женки помогает связать времена, сказать о типичности судьбы русской женщины и подчеркнуть тяжесть конкретного страдания.

Читаем II и III главы.

• Опишите картину, которая возникает у вас. Почему?

- Много повторов. Неотвязная мысль, сводящая с ума. « Тень», а не человек. Женщина, которая не может больше страдать и в поисках спасения видит себя глазами «месяца» - как бы из другого мира.

Читаем IV главу.

• - Что происходит с героиней?

(Осознан приговор судьбы. Впереди только безумие и смерть, происходит раздвоение личности.)

Читаем V главу.

• В начале главы обилие глаголов, под конец глаголов почти нет.

Сделайте вывод(нет жизни)

• В VI главе льются тихие строчки колыбельной сыну.

Перечитаем VII-IX главы.

• Опишите ваши впечатления, мысли о прочитанном, начиная с фразы:

«Когда я читаю VII- IX главы» «Реквием»….

(… Я вижу мать, обезумевшую от горя. Она жаждет смерти, готова принять ее в любом виде. У нее нет больше сил сопротивляться безумию.)

- Прочтите название X главы. «Распятие»

• С чем оно связано?

• - Почему именно этот сюжет из Библии использовала А. Ахматова?

• - Одинаковы ли страдания матерей и сыновей?

• ( Трагедия народа велика, оно вызывает в памяти страшное преступление- распятие Христа. Каждая из матерей, потерявших сына, подобна Богоматери.

• В образе Богоматери сливаются все матери мира, детей которых убивают. Богоматерь уже много веков оплакивает каждого невинно гибнущего ребенка.

• Личная трагедия одной матери и одного сына незаметно становится всеобщей в пространстве России и во времени.)

СЛАЙДЫ с изображением богоматери и «Реквием» Моцарта.

Обратимся к эпилогу.

• Это самая длинная часть в поэме. В ней представлена истерзанная душа народа: одна половина его в тюрьмах – это мужья и сыновья; другая – в тюремных очередях, это матери и жены. Здесь дан обобщенный портрет матери.

Во II части эпилога идут твердые, как железо, двустишия с мужскими рифмами, которые свидетельствуют о спокойности, непреклонности и победительной силе женщины - поэта. И потому она достойна монумента, этого воплощения памяти, несгибаемости. Продолжая традиционную в русской поэзии тему памятника, А. Ахматова трактует ее очень ярко, мощно:

(читаем со слов) А если когда- нибудь в этой стране….

Эпиграф написан в 1961году. На протяжении 30 лет своей жизни А. Ахматова постоянно обращалась к поэме «Реквием». Нигде в поэме не звучит мотив возмездия, мести. Страшным обвинением эпохе беззакония и бесчеловечности является вся поэма. Так же она посвящена безвинно погибшим и рассказана как бы в полголоса. Так говорят на похоронах и поминках.

IV. Итоги урока.

Обобщение:

1. Поэма создавалась в нечеловеческих условиях, в «страшные годы ежовшины».

2. Именно им «невольным подругам… двух осатанелых…» посвящается поэма «Реквием».

3. Во «Вступлении» уже прорисовывается конкретное время действия: Ленинград, страна - не Советский Союз, а все-таки «безвинная Русь».

4. Лирическая героиня поэмы ищет утешения у смерти, великая скорбь, однако, делает ее как бы новой богоматерью.

5. Истоки зла, которые взяли в стране верх, уходят в историю, масштабы трагедии расширяются обращением к образам Христа и Богоматери, к библейскому сюжету.

6. Ахматова показала ад XX века. Устами поэта гласит 100 - миллионный народ.

7. В эпилоге звучит тема памятника, который может быть поставлен конкретному человеку с реальной биографией, личное горе которого в то же время символизирует громадное народное горе.

В своей поэме А. Ахматова описала достаточно образно и зримо эпоху, в которую суждено было страдать народу. Героиня осознала свое единство с народом, обрела силы женщины, разгадавшей свое высокое предназначение. Это памятник материнскому страданию.

Домашнее задание:

1. Средства художественной выразительности в поэме «Реквием».

7