Тема: Виды ладоинтонационной работы в младшем хоре.

Муниципальное казенное учреждение

дополнительного образования

«Петропавловская детская школа искусств»

Открытый урок

преподавателя отделения «Хоровое пение»

Радинской Елены Валерьевны

2016 г.

План открытого урока по хору

Тема урока: воспитание вокально-хоровых навыков на начальном этапе обучения в младшем хоре.

Класс: 1-2

Форма проведения: коллективная.

Тип урока: урок – повторение, закрепление умений и навыков.

Цель урока: формирование вокально-хоровых навыков и умений.

Задачи :

Образовательные:

• формировать навыки пения a cappella;

• добиваться чистого унисона ;

• вырабатывать у учащихся навыки правильного певческого дыхания;

• продолжать закреплять навык округления гласных , четкого произношения согласных.

Развивающие:

• продолжение формирования вокально-хоровых навыков и умений;

• продолжение развития гармонического слуха;

• развитие музыкальной восприимчивости, то есть умения слышать и слушать, умения анализировать, сопоставлять;

• расширение музыкального кругозора учащихся через репертуар .

Воспитательные:

• воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, содержания текста;

• воспитывать чувство коллективизма ,культуры общения;

• воспитывать любовь к музыке, потребности в общении с искусством.

Методы обучения:

• наглядный (слуховой и зрительный);

• словесный ( обсуждение характера музыки, образные сравнения, словесная оценка исполнения);

• объяснительно – иллюстративный в сочетании с репродуктивным ( вокальные иллюстрации голосом учителя и воспроизведение услышанного детьми).

Методические приёмы:

• творческие задания и вопросы, стимулирующие мыслительную деятельность и создающие поисковые ситуации;

• применение индивидуального подхода, наблюдение за развитием учащихся;

• побуждение детей к самоконтролю и самооценке в процессе пения;

• сопоставление песен, различных по характеру;

• вариативность заданий при повторении упражнений и песенного материала;

• представление « в уме» первого звука уже на дыхании;

• вокализация песен на слог и сольфеджио;

• задержка звучания хора на отдельных звуках по руке дирижёра с целью выстраивания унисона, а так же выстраивание созвучий в двухголосии ;

Психологические условия на уроке:

• личностно-ориентированное общение, учёт уровня музыкального развития;

• учёт индивидуальных особенностей;

• дифференцированный подход.

Оборудование: фортепиано, стулья, ноты произведений в 2-х экземплярах, ноты упражнений и попевок, хоровые партии.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний (поверка домашнего задания):

1. Выборочная проверка ( два учащихся) игры хоровой партитуры р. н. п. "Как у наших у ворот" ( 1-3 цифры);

2. коллективное проговаривание 2-го куплета песни Турнянского "Веселые мышки" (3-5 цифры).

1. Постановка целей и задач урока.

На этом уроке будет производиться работа над совершенствованием вокально-хоровых умений и навыков в упражнениях на распевании, в песне Турнянского "Веселые мышки", р. нар. песне "Как у наших у ворот".

1. Основной этап.

4.1.Дыхательная гимнастика:

• Поднимая голову-вдох, опуская- выдох ;

• Поворачивая голову- вдох, и.п.- выдох; Упражнение "Тик-так"(наклоны вперед с произношением буквы "с-с-с");

4.2.Распевание

• Разминка: - "Язычок",

- "Шарик",

- "Тигр".

Цель: активизировать артикуляционный аппарат, собрать внимание детей.

• Упражнение "Ежик нюхает цветочек";

Цель: поднять нёбо, сформировать положение «зевка»,высокая позиция.

• "Чайник";

Цель: активизировать артикуляционный аппарат, работа над дыханием ,удлинением фраз.

• Скороговорка ("Андрей -воробей")

Цель: работа над унисоном, округлым звуком, чёткой дикцией, длиной дыхания, работа над многоголосием.

Этапы работы:

1. скороговорка повторяется несколько раз. Дети исполняют упражнение вместе, медленно вдохнув, затем задержав дыхание, делая ударение на каждом слоге произносят скороговорку ;

2. текст произносят "по цепочке": начинает один, продолжает -другой;

3. затем предлагается исполнить упражнение каноном на 2 голоса;

• Вокально-хоровые упражнения: "Штро- бас " В.В. Емельянов, глиссандо , "Мы поем - хорошо поем";"До-ми-ре",Гуси","Два кота".

Цель: отработка активного выдоха, активного окончания, округлого звука.

4.3."Веселые мышки" Музыка Турнянского

Этапы работы:

1. Беседа с детьми о характере, настроении песни : песня о хитрых маленьких мышках, значит характер веселый , значит и вдох будет короткий, четкий, звук округлый;

2. исполнение 1 и 2 цифры с текстом и аккомпанементом, затем без аккомпанемента. Необходимо отрабатывать интонацию на скачках, а также обращать внимание на исполнение фраз на одном дыхании; окончание на длинной ноте исполнять высоко, направляя вверх, и круглым звуком.

3. Спросить детей, какая фраза похожа на мелодию цифры 6.Дети: на 1 цифру, но изменилось окончание. Далее отработать интонацию 6 цифры.

4. 3 и 5 цифра исполняется сольфеджио. Работать над длинным дыханием , интонацией на полутонах и скачках;

5. 3 -5 цифры исполнить с текстом, предварительно прочитать выразительно текст, отметить различное настроение, обратить внимание на произношение согласных на стыках слов;

6. исполнение песни от начала до конца с аккомпанементом , выразительно. Задание детям: ярко и сочно вести свою мелодию, которая не поддерживается аккомпанементом, четко произносить согласные звуки, эмоционально отразить радостный , веселый характер 1-го куплета и более сложное содержание 2-го.

4.4." Вечерины" Музыка Ройтерштейна

Этапы работы:

1. беседа о смене стиля и характера произведения .Настроить характер ,а значит и перестроить звук, вдох более спокойный ;

2. пение на слоги "ЛЁ" (как будто забыли слова).Задания для детей:

- «зависать», широко открывать рот на высоких нотах (отработка интонации),

- окончания фраз мягкие,

- последнюю фразу на «КУ»;

1. исполнение 1- го куплета с текстом ,с остановками, округлять гласные;

2. работа над припевом:

- «прокатиться» по букве «Р»,

- дыхание спокойное ,петь на опоре;

- беседа о динамике -назвать самый яркий куплет;

1. исполнение от начала до конца с аккомпанементом.

4.5.Русская народная песня "Как у наших у ворот".

Этапы работы:

1. беседа о смене характера: живой, яркий, весёлый, но петь не крикливо ,а значит на хорошей опоре, активно;

2. исполнение 1-2 куплета в этом характере от начала до конца;

3. 1-4 фразы с остановками на высоких звуках ,отрабатывать круглый звук ,острую дикцию в 1-ом и во 2-ом куплетах;

4. в 5-6 фразах активное дыхание, как "пружинка"; 3-4куплет внимание на высокие ноты: петь их мягко;

5. Последний куплет. Петь медленно по руке, выстраивая интонацию голосов. Задание детям: услышать свой и другой голос;

6. исполнение песни целиком.

1. Заключительный этап.

Подведение итогов, формирование выводов, определение домашнего задания.

1. Вывод: Во время урока использовались различные виды деятельности, что позволило сделать урок более объемным, цельным , продуктивным, а также позволило постоянно удерживать внимание учащихся.Цели и задачи урока достигнуты.