|
месяцы
|
I неделя
|
II неделя
|
III неделя
|
IV неделя
|
|
Сентябрь
|
ОЭД Тема: «Помощница - вода»,
«Умная галка»
Цель: использовать знания детей о повышении уровня воды для решения познавательной задачи.
Познакомить с тем, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы.
|
ОЭД: выявить процесс испарения воды,
зависимость скорости испарения воды
от условий (температура воздуха, открытая
и закрытая поверхность воды)
|
Игра-эксперимент «Водяная мельница»
Цель: познакомить с силой воды
|
ОЭД «Пламя загрязняет воздух»
Цель: дать понятие, что при горении дым находится в воздухе.
Развивающая игра: «Хорошо - плохо»
Цель: закреплять знания о значении чистой окружающей среды.
|
|
Октябрь
|
Занятие-исследование «Воздух – невидимка»
Цель: познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха и ролью в жизни человека.
|
Игра-эксперимент «Подводная лодка»
Цель: доказать, что воздух легче воды.
|
ОЭД «Сухой из воды»
Цель: определить, что воздух занимает место.
|
Игра-эксперимент «Упрямый воздух»
Цель: показать детям, что сжатый воздух обладает силой, может двигать предметы.
|
|
Ноябрь
|
Занятие-эксперимент «Мы – фокусники»
Цель: выявить материалы, взаимодействующие с магнитом, найти эти предметы, определить материалы, не притягивающиеся к магниту.
|
Игра-эксперимент «Два магнита»
Цель: выявить особенности двух магнитов: притяжение и отталкивание.
|
ОЭД «Как увидеть магнитные силы?»
Цель: показать, что вокруг магнитов существует магнитное поле.
|
Игра-эксперимент «Необычная скрепка»
Цель: определить способность металлических предметов намагничиваться.
|
|
Декабрь
|
Рассказ воспитателя «Для чего человеку нос?»
Цель: познакомить детей с важным органом дыхания – носом.
|
Наблюдение-опыт «Как дышит растение»
Цель: доказать, что растение дышит всеми частями.
|
«Знакомство с микроскопом»
Цель: познакомить с микроскопом, предложить рассмотреть лист комнатного растения. Обратить внимание на отверстия, через которые дышит растение.
|
Развивающая игра «Хорошо – плохо»
Цель: закрепить знания детей о том, что для растения хорошо, а что плохо.
|
|
Январь
|
ОЭД «На орбите»
Цель: установить, что удерживает спутники на орбите.
|
«Темный космос»
Цель: узнать, почему в космосе темно.
|
«Вращающаяся земля»
Цель: дать представление, как Земля вращается вокруг своей оси.
|
«Приплюснутый шар»
Цель: дать представление, почему земной шар приплюснут с полюсов.
|
|
Февраль
|
ОЭД «Почему в пустыне мало воды?»
Цель: объяснить некоторые особенности природно-климатических зон Земли.
|
Занятие-развлечение «Путешествие за капелькой воды»
Программные задачи: обобщать представления детей о состоянии воды в разные времена года. Закрепить умение устанавливать зависимость состояния воды от температуры воздуха. Уточнить значение воды для жизни растений и животных.
|
ОЭД «Круговорот воды»
Цель: закрепить знания о круговороте воды в природе.
|
ОЭД «Фильтрование воды»
Цель: познакомить с процессом фильтрования воды.
|
|
Март
|
Игра-эксперимент «Солнечный зайчик»
Цель: дать представление о том, как можно многократно отразить свет и изображение предмета, т.е. увидеть его там, где его не должно быть.
|
Игра-эксперимент «Разведчики»
Цель: понимать, как можно многократно отразить свет и изображение предмета, т.е. увидеть его там, где его не должно быть видно.
|
ОЭД «Разноцветные огоньки»
Цель: дать представление, из каких цветов состоит солнечный луч.
|
ОЭД «Радуга на стене»
Цель: познакомить с механизмом образования цветов как разложением и отражением лучей света.
|
|
Апрель
|
ОЭД «Кто быстрее?»
Цель: выявить особенности передачи звука на расстоянии (звук быстрее распространяется через твердые и жидкие тела).
|
Игра-эксперимент «Передай секрет»
Цель: выявить особенности передачи звука на расстоянии.
|
Игра-эксперимент «Поющая струна»
Цель: дать понятие о причине происхождения низких и высоких звуков.
|
Игра-эксперимент «Спичечный телефон»
Цель: познакомить с простейшим устройством для передачи звука на расстоянии.
|
|
май
|
Изготовление макета «Комнатный садик»
Цель: участвовать в коллективном преобразовании объекта, проявлять стремление к преобразованию.
|
Коллективная работа «Создадим книгу»
Цель: совершенствовать графические умения, участвовать в коллективном создании книги, понимать, что от отношения к работе зависит ее результат.
|
|
месяцы
|
I неделя
|
II неделя
|
III неделя
|
IV неделя
|
|
сентябрь
|
Игра-эксперимент «Научим плавать яичко»
Цель: дать понятие о плотности воды.
|
ОЭД «Откуда берется вода?»
Цель: познакомить с процессом конденсации.
|
ОЭД «Куда делась вода?»
Цель: выявить процесс испарения воды (температура воздуха, открытая и закрытая поверхность воды).
|
Занятие-эксперимент «Волшебница-вода»
Цель: развивать познавательный интерес ребенка в процессе экспериментирования с жидкостями.
|
|
октябрь
|
Игра-эксперимент «Пузырьки-спасатели»
Цель: выявить, что воздух легче воды, имеет силу.
|
Игра-эксперимент «Морской бой»
Цель: выявить, что воздух легче воды, имеет силу.
|
ОЭД «Дышат ли рыбы?»
Цель: установить возможность дыхания рыб в воде, подтвердить знания о том, что воздух есть везде.
|
Занятие-эксперимент «Воздух – это не «невидимка» - это газ»
Цель: развивать способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы.
|
|
ноябрь
|
ОЭД «Может ли растение дышать?»
Цель: выявить потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растений.
|
ОЭД «Есть ли у растения органы дыхания?»
Цель: определить, что все части растения участвуют в дыхании.
|
Игра-эксперимент «Нужен ли корешкам воздух?»
Цель: выявить причину потребности растения в рыхлении, доказать, что растение дышит всеми частями.
|
ОЭД «Что выделяет растение?»
Цель: установить, что растение выделяет кислород. Понять необходимость дыхания для растений.
|
|
декабрь
|
Игра-эксперимент «С водой и без воды»
Цель: выявить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений (вода, свет, тепло).
|
ОЭД «Что нужно для питания растениям?»
Цель: установить, как растение ищет свет.
|
Игра-эксперимент «Растение-насос»
Цель: доказать, что корешок растения всасывает воду и стебелек проводит ее; объяснить опыт, пользуясь полученными знаниями.
|
ОЭД «Испарение влаги с листьев растений»
Цель: проверить, куда исчезает вода.
|
|
январь
|
ОЭД «Могут ли животные жить в земле?»
Цель: выяснить, что есть в почве для жизни живых организмов (воздух, вода, органические остатки).
|
Игра-эксперимент «Наверх!»
Цель: выяснить, что в почве находятся вещества, необходимые для жизни живых организмов (воздух, вода).
|
ОЭД «Как увидеть магнитные силы?»
Цель: показать магнитное поле вокруг магнитов.
|
ОЭД «Два магнита»
Цель: выявить особенность взаимодействия двух магнитов: притяжение и отталкивание.
|
|
февраль
|
ОЭД «Волшебный шарик»
Цель: установить причину возникновения статического электричества.
|
Игра-эксперимент «Волшебники»
Цель: установить причину возникновения статического электричества.
|
Игра-эксперимент «Чудо-прическа»
Цель: познакомить с проявлением статического электричества и возможностью его снятия с предметов.
|
Занятие-эксперимент
Цель: понять проявление статического электричества и возможность снятия его с предметов.
|
|
март
|
ОЭД «Как распространяется звук?»
Цель: понять, как распространяются звуковые волны.
|
Игра-эксперимент «Где живет эхо?»
Цель: подвести к пониманию возникновения эха
|
Занятие-эксперимент «Почему Мишутка пищал?»
Цель: выявить одну из причин возникновения высоких и низких звуков, зависимость звучащих предметов от их размера.
|
Игра-эксперимент «Как появляется песенка?»
Цель: выявить одну из причин возникновения высоких и низких звуков, зависимость звучащих предметов от их размера.
|
|
апрель
|
ОЭД «Когда в Арктике лето?»
Цель: выявить особенности проявления сезонов в Арктике.
|
ОЭД «Почему летом в Арктике солнце не заходит?»
Цель: выявить особенности проявления летнего сезона в Арктике.
|
ОЭД «Где самое жаркое лето?»
Цель: определить, где самое жаркое лето на планете.
|
Занятие-эксперимент «Как в джунглях»
Цель: выявить причины повышенной влажности в джунглях.
|
|
май
|
Занятие-эксперимент «Как появились моря и океаны?»
Цель: объяснить происходящие в природе изменения, пользуясь полученными ранее знаниями о конденсации.
|
ОЭД «Как появились острова, материки?»
Цель: объяснить происходящие на планете изменения с использованием полученных знаний.
|
ОЭД «Почему первые птицы не летали?»
Цель: выявить особенности строения птиц, помогающие им держаться в воздухе.
|
Занятие-эксперимент «Почему динозавры были такими большими?»
Цель: уточнить механизм приспособления к жизни хладнокровных животных.
|
|
баллы
|
Отношение к поисково-исследовательской деятельности
|
целеполагание
|
планирование
|
реализация
|
рефлексия
|
|
3
|
ребенок проявляет инициативу и творчество в решении проблемных задач
|
активно высказывает предположения, выдвигает гипотезы, предположения, способы их решения, широко пользуясь аргументацией и доказательствами
|
Самостоятельно планирует предстоящую деятельность. Осознанно выбирает предметы и материалы для самостоятельной деятельности в соответствии с их качествами, свойствам, назначениями
|
Действует планомерно.
Помнит о цели работы на протяжении всей деятельности.В диалоге со взрослыми поясняет ход деятельности.Доводит дело до конца.
|
Формулирует в речи достигнут или нет результат,
замечает неполное соответствие полученного результата гипотезе.
Способен устанавливать разнообразные временные, последовательные причинные связи.
Делает выводы
|
|
2
|
Ребенок проявляет активный познавательный интерес
|
Видит проблему иногда самостоятельно, иногда с небольшой подсказкой взрослого.Ребенок высказывает предположения, выстраивает гипотезу самостоятельно или с небольшой помощью других (сверстников или взрослого)
|
Принимает активное участие при планировании деятельности совместно со взрослыми
|
Самостоятельно готовит материал ,исходя их качеств и свойств.
Проявляет настойчивость в достижении результатов,
помня о цели работы
|
Может формулировать выводы самостоятельно или по наводящим вопросам.
Аргументирует свои суждения и пользуется доказательствами с помощью взрослого
|
|
1
|
Познавательный интерес неустойчив, слабо выражен
|
Не всегда понимает проблему. Малоактивен в выдвижении идей по решению проблемы.С трудом понимает выдвинутые другими детьми гипотезы
|
Стремление к самостоятельности не выражено. Допускает ошибки при выборе материалов для самостоятельной деятельности из-за недостаточного осознания их качеств и свойств
|
Забывает о цели, увлекаясь процессом. Тяготеет к однообразным, примитивным действиям,манипулируя предметами. Ошибается в установлении связей и последовательностей(что сначала,что потом)
|
Затрудняется сделать вывод даже с помощью других. Рассуждения формальные, псевдологические, ребенок ориентируется на внешние, несущественные особенности материала,с которым он действует не вникая в его подлинное содержание.
|
2 540
19 578 
