Теоретический сборник для подготовки ОГЭ по русскому языку

1.ИЗЛОЖЕНИЕ

Главная задача – сжать текст, сохраняя основные мысли и микротемы.

Как это сделать?

При прослушивании постараться записать текст полностью, а затем, используя приёмы сжатия, составить текст объёмом не менее 70 слов, сохраняя авторские ключевые слова и словосочетания.

Приёмы сжатия

1.исключение

• исключение повторов;

Чувства - это внутреннее отношение человека к окружающему. Чувства – это неотъемлемая часть нашей личности. ( Чувства - это внутреннее отношение человека к окружающему. Неотъемлемая часть нашей личности.)

• исключение одного или нескольких из синонимов;

Попечителем одной из школ под Серпуховом был Гиляровский. И фотография учеников есть: деревенские ребятишки с открытыми, простодушными, ясными лицами.( Попечителем одной из школ под Серпуховом был Гиляровский. И фотография учеников есть: деревенские ребятишки с ясными лицами.)

• исключение уточняющих, поясняющих, вводных конструкций;

Такие «знатоки», разумеется, ничему не удивляются, а следовательно, и не способны совершить открытие, даже самое маленькое. По моему мнению, люди, которым всё ясно, - безнадёжные люди.( Такие «знатоки» ничему не удивляются и не способны совершить открытие. Люди, которым всё ясно, - безнадёжные люди.)

• исключение фрагмента предложения, имеющего менее существенное значение;

Почему Куприн так часто менял свои профессии? Какая сила толкала его натягивать брезентовую робу, надевать каску и мчаться на пожарных лошадях? Что заставляло его сутками, до ломоты в руках, разгружать баржи с арбузами, кирпичом, цементом?( Почему Куприн так часто менял свои профессии?)

• исключение однородных членов при обобщающем слове;

Есть люди, которым всё всегда ясно. Они, по их мнению, лучше всех разбираются в политике, медицине, образовании - короче говоря, в любых областях человеческого знания и деятельности.( Есть люди, которым всё всегда ясно. Они, по их мнению, лучше всех разбираются в любых областях человеческого знания и деятельности.)

• исключение одного или нескольких предложений.

Взаимоотношения подростков и родителей -тема для научно-популярных психологических и педагогических статей банальная. Кажется, что все, что можно сказать, написать по этому поводу, неоднократно написано и сказано и уже знакомо всем, как говорится, до зубной боли. Поэтому, вновь приступая к ней, невольно испытываешь чувство некоторой неловкости.( Взаимоотношения подростков и родителей тема для научно-популярных психологических и педагогических статей банальная. Поэтому, вновь приступая к ней, невольно испытываешь чувство некоторой неловкости.)

2. Обобщение:

• замена однородных членов обобщающим наименованием;

Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не шепчется, не шуршит конфетными бумажками, не кашляет, не скрипит креслами.( Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не мешает.)

• замена прямой речи косвенной;

«Сударыня, вы подарили им минуту счастья, дав на миг позабыть ежедневные заботы», -ответила горничная на вопрос великой балерины.( Горничная ответила, что балерина своим искусством подарила окружающим минуту счастья.)

• замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением.

Поэтов и писателей того времени волнуют эти проблемы. Но ни Пушкин, ни Языков, ни Жуковский не могут ещё дать ответ на тревожный вопрос, который связан с будущим страны.( Поэтов и писателей того времени волнуют эти проблемы. Но никто не может ешё дать ответ на тревожный вопрос, который связан с будущим страны)

3. Упрощение:

• слияние нескольких предложений в одно;

Домашнее чтение вслух очень сближает. Когда вся семья вместе несколько вечеров подряд читает одну книгу, это невольно влечёт за собой обмен мыслями.(Домашнее чтение вслух очень сближает, поскольку это невольно влечёт за собой обмен мыслями.)

• замена предложения или его части указательным местоимением;

Уметь дружить и любить - большое искусство. Психологи часто говорят о том, что любовь и дружба должны пройти определенные испытания, проверку на прочность.( Уметь дружить и любить — большое искусство. Об этом часто говорят психологи.)

• замена сложноподчинённого предложения простым;

Настроение преимущественно зависит не от событий как таковых, а от того, как мы их воспринимаем.( Настроение зависит не от самих событий, а от их восприятия нами.)

Образцы критериев оценивания сжатого изложения

№	Критерии оценивания сжатого изложения	Баллы
ИК1	Содержание изложения
	Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы.	2
	Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил 1 микротему.	1
	Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил более 1 микротемы.	0
ИК2	Сжатие исходного текста
	Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, ис­пользовав их на протяжении всего текста.	3
	Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, ис­пользовав их для сжатия 2 микротем текста.	2
	Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, ис­пользовав их для сжатия 1 микротемы текста.	1
	Экзаменуемый не использовал приёмов сжатия текста.	0
ИК3	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: - логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; - в работе нет нарушений абзацного членения текста.	2
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связно­стью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.	1
	В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.	0
	Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК1-ИКЗ	7

ТЕСТОВАЯ ЧАСТЬ

2. Смысловой анализ текста

Формулировка задания: в каком варианте ответа содержится информация, необхо­димая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Насте показалось, что Гоголь тихо ска­зал сквозь стиснутые зубы: "Эх, ты"?».

1) Настя не сразу поняла, о ком говорится в телеграмме.

2) Настя чувствовала на себе всеобщее внимание и боялась поднять голову.

3) Настя организовала выставку художнику Тимофееву.

4) Настя не призналась в том, что получила телеграмму о серьезной болезни мамы. Правильный ответ: 4.

Алгоритм выполнения задания 2.

1. Внимательно и вдумчиво прочитайте текст не менее двух раз (не беспокойтесь о времени, как правило, выпускники выполняют экзаменационную работу за три часа, даже не используя предлагаемые четыре, что, конечно же, опрометчиво - лучше внимательно все читать, проверять, не спешить).

2. Вдумайтесь в вопрос, на который нужно найти ответ.

3. Определите, какой из предлагаемых ответов соответствует вопросу (аналитическое прочтение предлагаемого текста поможет найти правильный ответ; в случае неудачного вы­бора ответа вы сразу же почувствуете логическое несоответствие).

3. Изобразительно-выразительные средства русского языка

Формулировка задания: укажите предложение, в котором средством выразительно­сти речи является эпитет.

1) Всю дорогу ей казалось, что поезд едва тащится, тогда как он стремительно мчался.

2) Это был старый вспыльчивый художник.

3)... небо все ниже опускалось на город, на Настю, на Неву. 4) Ведь никого же у меня в жизни нет. Нет и не будет роднее. Правильный ответ: 2

Название тропа	Что понимается под этим тро­пом	Пример употребления этого тро­па в художественном тексте
ЭПИТЕТ	Это образное определение, отве­чающее на вопрос какой? какая? какое? какие? и обычно выражен­ное именем прилагательным.	Сквозь волнистые туманы проби­рается луна, на печальные поляны льет печально свет она (А.С. Пушкин).
ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ	Одушевление неживых предме­тов, уподобление их человеку; на­деление неодушевленных предме­тов действиями, свойственными человеку.	Буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя: то как зверь, она завоет, то заплачет, как дитя (А.С. Пушкин). Спит земля в сиянье голубом (М.Ю. Лермонтов).
СРАВНЕНИЕ	Сопоставление в тексте двух предметов или явлений, для того чтобы пояснить один из них при помощи другого. Чаще всего сравнения вводятся в предложение с помощью союзов КАК, ТОЧНО, СЛОВНО, БУДТО.	Лед неокрепший на речке студе­ной, словно как тающий сахар лежит(НА. Некрасов).
МЕТАФОРА	Перенос свойств с одного пред­мета на другой на основании их сходства.	Пустых небес прозрачное стекло; Багровый костер заката(И.А. Бунин). (Небеса прозрачны как стекло = небес прозрачное стекло; Закат подобно костру багрового цвета = багровый костер заката)
АНТИТЕЗА	Резкое противопоставление поня­тий, мыслей, образов. Антитеза часто создается с помо­щью антонимов.	Ты и убогая, //Ты и обильная, //Ты и могучая, //Ты и бессильная, //Матушка-Русь! (Н. Некрасов)
ЛЕКСИЧЕСКИЙ ПОВТОР	Намеренное повторение одного и того же слова или словосочетания для усиления эмоциональности, выразительности высказывания.	Казалось, все в природе уснуло: спала трава, спали деревья, спали облака! О, весна без конца и без краю -без конца и без краю мечта! (А. Блок)
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ	Устойчивые сочетания слов, понимаемые не буквально, а в пере­носном смысле	за тридевять земель, работать спустя рукава зару­бить себе на носу ни рыба ни мясо ни свет ни заря смотреть сквозь розовые очки

Алгоритм выполнения задания 3.

1. Если в задании требуется найти среди данных предложений то, в котором исполь­зуется определенное средство языковой выразительности, то для этого необходимо:

• вспомнить, что означает указанный в задании лингвистический термин;

• внимательно прочитать каждое предложение, содержащееся в выборке ответов;

• определить, в каком из них использовано названное в задании средство языковой выразительности;

• выбрать правильный ответ.

4. Правописание приставок

Формулировка задания: из предложений 2-6 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется….

Внимание! Часть формулировки меняется в зависимости от типа приставок, поэтому, чтобы решить это задание, надо знать типы приставок и соответствующие формулировки.

А.Традиционные приставки – приставки не зависят от последующей согласной, не зависят от значения, они НЕИЗМЕНЯЕМЫЕ (об, обо, от, ото, с, со, над, надо, под, подо, в, во, пере, до, о, пред, предо, по, про)

Для таких приставок будут следующие формулировки:

Из предложений 1-4 выпишите слово, в котором правописание приставки не зависит от глухости-звонкости последующего согласного

Из предложений выпишите слово, в котором правописание приставки не определяется правилом: « В приставках на З и С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными – С»

Из предложений выпишите слово, в котором правописание приставки не определяется правилом (является исключением)

Из предложений выпишите слово, в котором приставка всегда пишется одинаково, независимо от произношения.

Внимание! Чаще всего в этих случаях просят слово с приставкой С (чтобы не ошибиться, откиньте эту приставку и посмотрите, существует ли такой корень без приставки)

Б.Приставки на З и С – правописание этих приставок зависит от следующего после приставки согласного(БЕЗ - БЕС, ВОЗ - ВОС, ВЗ - ВС, ИЗ - ИС, НИЗ - НИС, РАЗ - РАС, ЧРЕЗ - ЧРЕС, ЧЕРЕЗ – ЧЕРЕС)

…З ЗВ.СОГЛ. (раЗДелить) …С ГЛУХ.СОГЛ. (раССердился)

Внимание! Приставка С (одна) к этому правилу не относится.

Примечание: В словах ЗДЕСЬ, ЗДЕШНИЙ, ЗДАНИЕ, ЗДОРОВЬЕ, ЗГИ нет приставки: буква 3 в них является частью корня.

Для таких приставок будут следующие формулировки:

Из предложений выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости-звонкости последующего согласного (ищите слово с приставкой на З и С)

Из предложений выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости последующего согласного (ищите слово с приставкой на С)

Из предложений выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от звонкости последующего согласного (ищите слово с приставкой на З)

Из предложений выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: « В приставках на З и С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными – С» (ищите слово с приставкой на З и С)

Из предложений выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «На конце приставки пишется буква, обозначающая глухой согласный звук, если после приставки следует глухой согласный». (ищите слово с приставкой на С)

В.Приставки ПРЕ и ПРИ – правописание приставок зависит от лексического значения.

ПРИ 1) Близость, нахождение рядом с чем-то прибрежный, пришкольный. 2) Приближение: приехать, прибыть. 3) Неполнота действия: привстать, присесть. 4) Присоединение: приклеить, прибить. 5) Действия, совершаемые в своих интересах: припасти.

ПРЕ: 1) =очень: предлинный 2) =пере: преградить

Во многих словах трудно установить значение приставок ПРЕ и ПРИ, поэтому пра­вописание таких слов надо запомнить:

ПРИ	ПРЕ
приключение, присяга, прибор, притязание, причина, пример, привет, прилежный, приро­да, привилегия (= исключительное право), приоритет (= первенство), примитивный (= простой), примадонна (= актриса на первых ролях), привередливый (= человек с больши­ми прихотями), принуждение, причудливый, беспристрастный, неприступный (= на при­ступ не возьмешь).	препятствие, беспрепятственный, президиум, президент, премьера, препарат, претензия, претендент, превалировать, презентовать, престиж, предание, камень преткновения (=помеха), преодолевать, превращение, пре­рекаться, превосходство, пренеприятный, прекратил, пренебрегал, беспрестанный, пре­следование, беспрерывный, беспрекословно, претерпевать.

Следует обратить особое внимание на омофоны («фонетические близнецы») - слова, которые произносятся одинаково, но пишутся с приставками ПРЕ и ПРИ по-разному в зави­симости от значения слова.
ПРЕ-	ПРИ-
пребывать в городе (находиться)	прибывать в город (приезжать)
предавать друга (выдавать его тайну)	придавать значение (прибавлять)
предел терпения (граница)	придел (боковой алтарь в церкви)
преемник президента (продолжатель)	включить приемник (радио)
презирать трусов (относиться без уважения) презреть условности (пренебречь)	призреть сироту (проявить заботу, дать приют)
прекрасный день (очень красивый)	приукрасить достижения (украсить вымыслом)
преступить закон (нарушить)	приступить к сочинению (начать)
претворить мечту в жизнь (осуществить)	притворить дверь (прикрыть)
претвориться (осуществиться)	притвориться спящим (принять иной вид)
преклониться перед талантом (относиться с большим уважением)	приклониться к земле (приблизиться к чему-нибудь)
превратный смысл (непостоянный, переменчи­вый)	привратник (сторож)
претерпеть невзгоды (перетерпеть)	притерпеться к невзгодам (привыкнуть)
преходящий успех (временный)	приходящая няня (пришедший на время)

Для таких приставок будут следующие формулировки:

Из предложений выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «присоединение» (ищите слово с приставкой ПРИ)

Из предложений выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия» (ищите слово с приставкой ПРИ)

Внимание! Обращайте внимание на значение слова, ведь в предложениях может быть несколько слов с данной приставкой.

Г.Приставки, которые зависят от ударения

Приставки РОС(РАС) – РАЗ(РОЗ) разлив – розлив, расписка – роспись

Приставки НЕ – НИ Без ударения НИ (никто, ни с чем) Под ударением НЕ (не о ком, нечто)

Для таких приставок будут следующие формулировки:

Из предложений выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от ударения (Ищите приставки НЕ-НИ, РОС(РАС) – РАЗ(РОЗ))

Алгоритм выполнения задания 4.

• внимательно прочитайте задание

• выясните, о каких приставках идёт речь

• выпишите на черновик слова, которые, на ваш взгляд, подходят под правило

• подумайте и отберите нужное (особо будьте внимательны с приставками на З и С)

5. Правописание суффиксов

В русском языке большое количество суффиксов, правописание которых сопровождается правилами, поэтому и формулировок много. Как показывает практика, учащимся трудно справиться с данным заданием, если не ориентироваться во множестве суффиксов, а особое затруднение вызывают суффиксы с правописанием Н,НН отымённых, отглагольных прилагательных и страдательных причастий.

В связи с этим данный раздел будет построен по типам формулировок заданий. В скобках указан путь решения.

• Из предложений выпишите слово, в котором правописание суффикса не определяется правилом (является исключением)

(Ищите слова исключения с Н,НН: оловянный, деревянный, стеклянный, ветреный, пряный, юный, свиной, румяный, раненый, кованый, жёваный, желанный ,нечаянный, негаданный, невиданный, неслыханный, бешеный, смышлёный)

• Из предложений выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «Два Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса Н от сущ. с основой на Н» ( Ищите слово с НН, образованое от существительного; выясните корень и суффикс. Например: кармаННый образовано кармаН+Н+ый; соН+Н+ый, стариН+Н+ый, диковиН+Н+ый)

• Из предложений выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «Два Н пишется в прилагательном, образованном от существительного с помощью суффикса ЕНН» (Ищите слово с НН, образованное от существительного; выясните корень и суффикс. Например: тыквенный образовано тыква+ЕНН+ый; клюкв+ЕНН+ый, огн+ ЕНН+ый, солом+ЕНН+ый, болезн+ЕНН+ый)

• Из предложений выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «Одна Н пишется в прилагательном, образованном от существительного с помощью суффикса АН,ЯН,ИН» (Ищите слово с Н, образованное от существительного; выясните корень и суффикс. Например: кожаный образовано кожа+АН+ый; глин+ЯН+ый, серебр+ЯН+ый, шерст+ЯН+ой, трав+ЯН+ой, мыш+ИН+ый, звер+ИН+ый)

• Из предложений выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН» (Ищите слово с НН, образованное от глагола, так как все причастия образованы от глаголов. У этих причастий, как правило, есть или приставка, или зависимое слово, или они образованы от глаголов совершенного вида. Например: раскрашеННый образовано от глагола раскрасить + есть приставка; решенная, сделанная, надуманный, поглаженный, уложенный и др.)

• Из предложений выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: « В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одно Н» (Прежде вспомните, что краткие формы не имеют окончаний ЫЙ,ОЙ,АЯ,УЮ,ОЕ и подобные и причастия образованы от глаголов (в них больше действия). Ищите краткую форму слова с одной Н. Например: сложен, поглажен, сделан, решено, вызван, приковано и др.)

• Из предложений выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратком прилагательном пишется столько Н, сколько и в полной форме этого прилагательного». (Прежде вспомните, что краткие формы не имеют окончаний ЫЙ,ОЙ,АЯ,УЮ,ОЕ и подобные и данные прилагательные образованы от существительных и глаголов (больше признака), поэтому в них может быть как одна Н, так и НН. Чаще всего надо искать слово с НН. Например: естествеННА образовано от сущ. ЕСТЕСТВО+ЕНН+а; мужествеННа от мужеств+ЕНН+а)

• Из предложений выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии на О,Е пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано». (Ищите наречие, которое отвечает на вопросы ГДЕ,КОГДА, КУДА, ОТКУДА, ПОЧЕМУ, ЗАЧЕМ и КАК, В КАКОЙ СТЕПЕНИ, СКОЛЬКО и на конце которых буква О(Е). Например: (как?) имЕННо образовано от имеННый, а имеННЫй образовано от имя, поэтому в ИМЕННЫЙ две НН. времеНН – времеННый – время)

• Из предложений выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется тем, что суффикс в 1 лице единственного числа настоящего или будущего времени чередуется с УЮ(ЮЮ). (Ищите глагол н.ф. или прошедшего времени с суффиксом ОВА,ЕВА. Например: советОВАть чередуется с УЮ(советУЮ – 1 лицо наст.вр.))

• Из предложений выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется тем, что суффикс в 1 лице единственного числа настоящего или будущего времени не чередуется с УЮ(ЮЮ). (Ищите глагол н.ф. или прошедшего времени с суффиксом ИВА,ЫВА. Например: рассказЫВАть чередуется с ЫВАЮ (рассказЫВАЮ – 1 лицо наст.вр.))

• Из предложений выпишите слово, в котором правописание безударного суффикса обусловлено конечным гласным основы неопределённой формы глагола, от которого образовано данное слово. (Ищите глагол прошедшего времени (н-р, увидЕл от увидЕть: буква Е – конечная гласная н.ф.), причастие с суффиксом ВШ (н-р, увидЕвший от увидЕть), деепричастие с суффиксами В,ВШИ (н-р, увидЕв от увидЕть)

• Из предложений выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных от глаголов несовершенного вида, пишется одна Н».( Ищите слово с одной Н, образованное от глагола. У этого слова нет приставки и зависимого слова, образовано оно от глагола несовершенного вида(что делать?). Например: крашеНая лодка от глагола КРАСИТЬ – что делать? Несов. Вид + нет приставки)

• Из предложений выпишите слово, в котором правописание суффикса зависит от приставки. (Ищите наречие с суффиксами А,О и приставками ИЗ,ДО,С В,НА,ЗА. От приставок зависит буква суффикса: ИЗ,ДО,С – А (ИЗредкА) В,НА,ЗА – О (ВлевО)

Алгоритм выполнения задания 5.

• очень внимательно прочитайте задание, особенно если это касается слов с правописанием Н,НН

• выпишите эти слова на черновик

• определите, о какой части речи идёт речь, и отберите нужное слово

6.Замена слова стилистически нейтральным синонимом

Формулировка задания: замените разговорное(книжное, просторечное) слово в предложении 2 стилистически нейтральным синонимом.

Синонимы (греч. synonymos - одноименный) - это слова, различные по звучанию, но тождественные или близкие по лексическому значению, нередко отличающиеся стили­стической окраской: здесь - тут, жена - супруга, смотреть - глядеть; родина - отечест­во, отчизна; храбрый - смелый, отважный, бесстрашный, безбоязненный, неустрашимый, удалой, лихой.

Группа слов, состоящая из нескольких синонимов, называется синонимическим ря­дом (или гнездом).

Например: спать - почивать - дрыхнуть.

Первый синоним - «спать» - является стилистически нейтральным, так как наиболее употребителен, может быть использован в любом стиле речи, обладает минимальной экс­прессией(эмоциональностью); в словаре синонимов он стоит первым в синонимическом ряду. Слово «почивать» используется в основном в книжном стиле, причем придает речи архаический характер (так говорили в старину). «Дрыхнуть» - этот синоним звучит грубо и употребляется в разговор­ной речи.

Алгоритм выполнения задания 6.

1. Прочитайте предложение и определите лексическое значение указанного в задании слова по предложению.

2. Подберите к этому слову возможные синонимы.

3. Определите, какой из подобранных синонимов

• наиболее употребителен;

• не носит оттенка книжности и разговорности;

• обладает минимальной экспрессией;

• стоит первым в синонимическом ряду, открывая его.

Этот синоним и будет являться стилистически нейтральным.

7.Замена словосочетания синонимичным

Формулировка задания: замените словосочетание «стеклянным колпаком», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управления.

Словосочетание - это синтаксическая единица, состоящая из двух и более самостоя­тельных слов, связанных подчинительной грамматической связью.

В структуре словосочетания выделяется главное и зависимое слово.

Главное слово - это слово, от которого мы задаем вопрос. Зависимое слово – это слово, к которому задают вопрос . Зайти (куда?) в школу. Понимание (чего?) задания.

В словосочетаниях различают следующие виды синтаксической связи слов: согласо­вание, управление, примыкание. ! Чтобы решить данное задание, необходимо определять типы связи.

согласование	управление	примыкание
Гл.+ зависимое ПРИЛАГАТ. ПРИЧАСТИЕ ЧИСЛИТЕЛЬН. МЕСТОИМ=прил.	Гл.+ зависимое СУЩЕСТВ. МЕСТ.=сущ.	Гл.+ зависимое НАРЕЧИЕ ДЕЕПРИЧ. Н.Ф. гл. СРАВН.СТ.ПРИЛ.
Дружный класс Частые встречи Летящий мяч Наше право Второй ряд	Написание реферата Работа над проблемой Интерес к предмету Видеть его	Спать стоя Говорить громко Просил остаться Стать лучше

Алгоритм выполнения задания 7:

1. Проанализируйте зависимые слова в образованном словосочетании:

• если зависимым словом является прилагательное, причастие, местоимение, числительное - это согласование;

• если зависимым словом является существительное или местоимение, употребленное в том или ином падеже, - это управление;

• если зависимым словом является деепричастие, неопределенная форма глагола, наречие, сравнительная степень прилагательного - это примыкание.

2. При преобразовании словосочетания с одним видом связи в словосочетание с другим видом связи главное слово необходимо оставлять без изменения, а зависимое преобразовывать в другую часть речи со сходным (одинаковым) лексическим значением по типу словосочетания.

Например:

мамина шуба (согласование) – шуба мамы (управление),

лисья нора (согласование) - нора лисы (управление),

Петин карандаш (согласование) - карандаш Пети (управление)

смотрела ласково (примыкание) – смотрела с лаской (управление)

вечерняя прогулка (согласование) – прогулка вечером (примыкание)

временно закрыто (примыкание) – закрыто на время (управление)

8. Грамматическая основа предложения

Формулировка задания: Выпишите грамматическую основу предложения5.

!Особую трудность в этом задании вызывает умение находить составное глагольное и именное сказуемое, поэтому необходимо ориентироваться в языковом материале и быть внимательным.

! Задание требует внимательности, так как в предложении встречаются однородные подлежащие и сказуемые, и важно не упустить ни одного.

Подлежащее

Чем выражено	Примеры
Имя существительное	Редела тень. Восток алел
Местоимение	Я помню чудное мгновение. Никто не пришёл. Кто это сделал? [Море, (которое плескалось рядом), очаровало меня).
Прилагательное в значении существительного Наречие Причастие в значении существительного	Приезжий был невысок ростом. Завтра не будет похоже на сегодня. Командующий перестал ходить по мостику.
Числительное + имя существительное	Два бойца сидят в дозоре.
Неопределённая форма глагола	Учиться всегда пригодится
Междометье в значении существительного	Далече грянуло ура
Синтаксически неделимое словосочетание	Анютины глазки росли около крыльца. Шли два приятеля. Несколько повозок въехало во двор гостиницы.
Числительное	Десять делится на два.

Сказуемое

Простое глагольное сказуемое	Составное глагольное сказуемое	Составное именное сказуемое
1. Выражено одним глаголом в форме какого-либо наклонения: Проснулись птицы. Ещё громче будут петь птицы (сложная форма будущего времени) Он пел. (Изъявительное наклонение) Ты спел бы. (Условное наклонение) Пой. (Повелительное наклонение)	Имеет две части: вспомогательную и основную +Н.Ф. глагола Вспомогательная часть может быть выражена: 1. Глаголами, обозначающими начало, продолжение, конец действия, долженствование: мочь, уметь, хотеть, решить, продолжать, стараться, стать, собираться, успеть, кончить, перестать, надеяться: Он хотел проехать мимо	Имеет две части: именную части и глагол – связку, который может отсутствовать. Именная часть сказуемого выражена: 1. Именем существительным в И.п. или Т.п. Он ученик. Он был учеником. 2. Полным или кратким прилагательным, а также прилагательным в сравнительной степени Мы молодые. Мы молоды. Мы моложе Мы были молодыми.
2. Глаголом в форме сложного будущего времени Что я буду делать? 3. Глаголом в форме повелительного наклонения с частицами. Да подойдите же сюда! 4. Глаголом с частицами было, так, знай, себе, таки и др. Снег так и валил. Фадеев пошёл было с корзинкой на берег. 5. Устойчивым словосочетанием (фразеологизмом) Он стоял как вкопанный.	2. Краткими прилагательными (рад, готов, должен, способен, обязан и др.) Вы должны трудиться. 3. Фразеологизмами Он горел желанием выступить 4. Словами состояния со значением желательности, необходимости (надо, нельзя, можно, нужно, лень, необходимо): Надо учиться языку. 5.Словами состояния, выражающими эмоциональную оценку действий (любить, бояться, стыдиться, опасаться и др.): В знойные дни хорошо бродить по лесу. Основная часть несёт в себе главную смысловую нагрузку и выражена глаголом в не- определённой форме. Примечание: Следует иметь в виду, что сочетание с личным глаголом не всегда является составным глагольным сказуемым. 1. В составном глагольном сказуемом инфинитив всегда обозначает действие того лица, которое названо подлежащим. Стал он кликать золотую рыбку. Если же инфинитив обозначает действие другого лица, он представляет собой дополнение при простом глагольном сказуемом. Матушка в слезах наказывала мне беречь свое здоровье. 2. При глаголах движения (или прекращения движения) инфинитив со значением цели является обстоятельством. Я опять пришел сюда слушать прибой.	3. Кратким страдательным причастием, категорией состояния: Дорога проложена. Жарко. Мне весело. 4. Предложно- падежным сочетанием: Он в восторге. Небо было в тучах. 5. Местоимением: Дом теперь мой. 6. Числительным: Два + три будет пять 7. Наречием: Ей туфли впору будут. 8.Синтаксически неделимым словосочетанием: Он был высокого роста. Варя была с заплаканными глазами. Его сюртук, галстук и жилет были постоянно черного цвета. Сапожки – что тебе зеркало. Глагол - связка может быть выражен: 1. Всеми формами глаголов: быть, стать, делаться, являться, казаться, становиться, иметь вид, называться Ты был смелым. Всё делается светлее от первого снега. Дворец казался островом. 2. В роли связок могут выступать глаголы, имеющие значения движения, состояния (стоять, прийти, приехать, вернуться, сидеть и др.) Я возвратился усталым. Мы пришли веселые. Ели и сосны стояли зеленые. Примечание: В состав сказуемого могут входить частицы это, вот, как, не, будто, словно и др. Поэзия – это душа подвига…

Алгоритм выполнения задания 8:

1) Выделите грамматические основы в предложении.

2) Посмотрите, не входят ли в состав сказуемого слова:

• РАД, ГОТОВ, ДОЛЖЕН, ОБЯЗАН, СПОСОБЕН, НАМЕРЕН, СОГЛАСЕН, ВЫНУЖДЕН

• ЯВЛЯТЬСЯ, КАЗАТЬСЯ, СТАНОВИТЬСЯ, СТАТЬ, СДЕЛАТЬСЯ, ОСТАВАТЬСЯ, ОКАЗАТЬСЯ, СЧИТАТЬСЯ, ВЫГЛЯДЕТЬ

• НАДО, НУЖНО, НЕОБХОДИМО

3) Если эти слова имеются в составе сказуемого, то ищите к ним продолжение (еще одно слово), и тогда вы правильно определите границы составного сказуемого: Я рад побы­вать на конференции. Мой брат стал экономистом. Надо мыть руки перед едой.

4) Внесите в бланк ответов (запишите) выделенную грамматическую основу.

Внимание! Если в предложении есть слова НЕТ, НЕЛЬЗЯ, они являются сказуемыми

9.Обособленные члены предложения (причастные и деепричастные обороты, уточняющие члены предложения) и однородные члены предложения.

Для таких заданий будут следующие формулировки:

Среди предложений 4-7 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

Среди предложений 4-7 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Внимание! В формулировке могут уточнить, какое определение или обстоятельство нужно выписать. Например: Среди предложений 4-7 найдите предложение с обособленным распространённым определением. Напишите номер этого предложения. Или Среди предложений 4-7 найдите предложение с обособленным однородным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Для начала немного практики.

- Надо чётко отделять друг от друга определения и обстоятельства.

- Необходимо знать,что обособленные члены предложения выделяются запятыми или тире.

определения

обстоятельства

это выделяемый запятыми причастный оборот или выделяемое запятыми имя прилагательное с зависимыми словами, которые отвечают на вопросы: КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? Пример: Ветер, внезапно поднявшийся, сорвал последние листья с деревьев.(ветер КАКОЙ? внезапно поднявшийся – это обособленное определение ). Вопрос к обороту задаётся от существительного или личного местоимения.

это выделяемое запятыми одиночное дееприча­стие или деепричастный оборот. Деепричастия и деепричастные обороты отвечают на вопросы: ЧТО ДЕЛАЯ? ЧТО СДЕЛАВ? и обозначают добавочное действие при основном, выраженном глаголом-сказуемым. Примеры: Получив письмо от друга, я сразу написал ему ответ. (Написал ответ (что сделав?) получив письмо от друга. ПОЛУЧИВ ПИСЬМО ОТ ДРУГА - это обособленное об­стоятельство, выраженное деепричастным оборотом.) Он, смеясь, бежал мне навстречу. (Бежал (что делая?) смеясь. СМЕЯСЬ - это обо­собленное обстоятельство, выраженное одиночным деепричастием. Вопрос к обороту задаётся от глагола

Далее раздел будет построен по типам формулировок заданий. В скобках указан путь решения.

А. определения, приложения

• Среди предложений 4-7 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения (Ищите предложение, в котором обособленный оборот отвечает на вопрос КАКОЙ? и выражен причастным оборотом или прилагательным с зависимыми словами. Например: У ручья лежал камень, похожий на фигуру человека.))

• Среди предложений 4-7 найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения. (Ищите предложение, в котором обособленный оборот отвечает на вопрос КАКОЙ? и выражен причастным оборотом или прилагательным с зависимыми словами. Например: У ручья лежал камень, похожий на фигуру человека.))

• Среди предложений 4-7 найдите предложение с обособленным нераспространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения. (Ищите предложение, в котором обособленный оборот отвечает на вопрос КАКОЙ? и выражен одиночным прилагательным или причастием. Например: Вечером, усталый, он возвращался домой. )

!Согласованные определения - это определения, которые связаны с определяемым словом при помощи согласования (согласуются в роде, числе, падеже). Следует отличать согласованные определения от несогласованных. Несогласованные определения – это определения, которые связаны с определяемым словом при помощи управления или примыкания.

• Среди предложений 4-7 найдите предложение с обособленным несогласованным определением. Напишите номер этого предложения. (Ищите предложение, в котором обособленный оборот отвечает на вопрос КАКОЙ? и при изменении определяемого слова не меняется. Например: Она, в белом капоте, была хороша. В БЕЛОМ КАПОТЕ – несогласованное определение. Если поменять определяемое слово, то оборот не изменится: ОН, в белом капоте, был хорош.)

• Среди предложений 4-7 найдите предложение с обособленным нераспространённым однородным определением. Напишите номер этого предложения. (Ищите предложение, в котором обособленный оборот отвечает на вопрос КАКОЙ? и выражен одиночными прилагательными или причастиями. Например: Он, красивый и умный, стоял у камина.

• Среди предложений 4-7 найдите предложение приложением. Напишите номер этого предложения (Ищите предложение, в котором определение отвечает на вопрос КТО ИМЕННО ТАКОЙ? ЧТО ИМЕННО ТАКОЕ? и выражено одиночным существительным или существительным с зависимыми словами. Такое определение уточняет, поясняет. Например: Констанция, вдова Моцарта, после его смерти раздала партитуры его со­чинений другим людям. (КТО ИМЕННО ТАКАЯ была КОНСТАНЦИЯ? - ВДОВА МОЦАР­ТА. Это обособленное приложение, которое поясняет имя существительное КОНСТАН­ЦИЯ).

Он, ученик 11 класса, сдает ЕГЭ по русскому языку. (КТО ОН ИМЕННО

ТАКОЙ? -УЧЕНИК 11 КЛАССА. Это обособленное приложение, которое

поясняет личное местоиме­ние ОН)

Внимание! Часто приложения выделяются ТИРЕ.

Б. обстоятельства

• Среди предложений 4-7 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. (Ищите предложение, в котором оборот отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАЯ?ЧТО СДЕЛАВ?, обозначает добавочное действие и выражен одиночным деепричастием или деепричастием с зависимыми словами; обособленное обстоятельство может быть выражено существительным с предлогами НЕСМОТРЯ НА, ВОПРЕКИ, БЛАГОДАРЯ,СОГЛАСНО, НЕВЗИРАЯ НА. НАПРИМЕР: Получив письмо от друга, я сразу написал ему ответ. (Написал ответ (что сделав?) получив письмо от друга. ПОЛУЧИВ ПИСЬМО ОТ ДРУГА - это обособленное об­стоятельство, выраженное деепричастным оборотом.

Он_, смеясь, бежал мне навстречу. (Бежал (что делая?) смеясь.

СМЕЯСЬ - это обо­собленное обстоятельство, выраженное одиночным

деепричастием.

Вопреки прогнозам метеорологов, сегодня день будет ветреный. (

ВОПРЕКИ ПРОГНОЗАМ МЕТЕОРОЛОГОВ – оборот, выраженный сущ.

+ ВОПРЕКИ, имеет обстоятельственное значение.))

• Среди предложений 4-7 найдите предложение с обособленным распространённым обстоятельством. Напишите номер этого предложения. (Ищите предложение, в котором оборот отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАЯ?ЧТО СДЕЛАВ?, обозначает добавочное действие и выражен деепричастием с зависимыми словами; обособленное обстоятельство может быть выражено существительным с предлогами НЕСМОТРЯ НА, ВОПРЕКИ, БЛАГОДАРЯ,СОГЛАСНО, НЕВЗИРАЯ НА. НАПРИМЕР: Получив письмо от друга, я сразу написал ему ответ. НЕСМОТРЯ НА плохую погоду, мы отправились в поход.)

Внимание! Встречаются задания, в которых просят найти предложение с однородными обособленными определениями или обстоятельствами. В этом случае ищите предложение, в котором два причастных или два деепричастных оборота, но помните, что они должны быть однородны, то есть относиться к одному определяемому слову, отвечать на один вопрос. Например:

Ребятишки, подперев кулачками непутёвые головы и пораскрыв рты, слушали сказку.( подперев кулачками непутёвые головы и пораскрыв рты – два однородных деепричастных оборота(однородные обстоятельства), потому что относятся к слову СЛУШАЛИ)

Ветер, внезапно налетевший и поднявший листья, принес с собой ощущение осени.( внезапно налетевший и поднявший листья – два причастных оборота(однородные определения), потому что относятся к слову ВЕТЕР)

! Если в задании просят найти предложение с обстоятельствами или определениями, ищите предложение, в котором не обязательно однородные определения или обстоятельства, а просто есть два оборота.

Алгоритм выполнения задания 10 (поиск предложения, осложненного обособленными членами)

1) Прочитайте указанные предложения, обращая внимание на то, какие синтаксические конструкции в них выделены знаками препинания.

2) Помните о том, что

• обособленные определения отвечают на вопросы: КАКОЙ? КАКАЯ КАКОЕ? КАКИЕ? и выражаются причастными оборотами, именами прилагательными с зависимыми словами, одиночными прилагательными;

• обособленные обстоятельства отвечают на вопросы: ЧТО ДЕЛАЯ? ЧТО СДЕЛАВ? и выражаются одиночными деепричастиями или деепричастными оборотами;

• обособленные приложения отвечают на вопросы: КТО ИМЕННО ТАКОЙ? ЧТО ИМЕННО ТАКОЕ? и выражаются одиночными именами существительными или именами существительными с зависимыми словами, которые поясняют, уточняют в предложении другое имя существительное или личное местоимение;

В. Однородные члены .Среди предложений 4-7 найдите предложение с однородными членами предложения. (Ищите предложения с однородными членами предложения)

Однородные члены - это главные или второстепенные члены пред­ложения, выполняющие одинаковую синтаксическую функцию (являющиеся одними и теми же членами предложения: подлежащими, сказуемыми, определениями, дополнениями, об­стоятельствами), отвечающие на один и тот же вопрос, относящиеся к одному и тому же члену предложения и произносящиеся с интонацией перечисления.

Например: Интеллигентность не только в знаниях, но и в способности к пониманию другого (Д. С. Лихачев).

Однородные члены предложения связаны сочинительной союзной (И,ИЛИ,ОДНАКО,ЗАТО,А,НО,НЕ ТОЛЬКО,,,НО И, КАК,,,ТАК,,,,, ТОЖЕ, ТАКЖЕ,ДА,НИ,,НИ, ТО,,ТО) или бессоюзной связью(без союзов), могут быть как распространенными (иметь при себе зависимые слова), так и нераспростра­ненными.

Примеры: Приветливость и доброта делают человека не только физически здоро­вым, но и красивым (Д.С. Лихачев). В этом предложении однородные члены соединяются при помощи союза И.

Манера, одежда, походка - все поведение человека должно быть сдержанным... (Д.С. Лихачев). В этом предложении однородные члены связаны бессоюзной связью. Примечание:

Не являются однородными членами предложения:

• повторение одних и тех же слов:

Еду, еду в чистом поле; Вот темный, темный сад.

• фразеологические обороты:

И день и ночь; и стар и млад; ни то ни се; ни дать ни взять; ни взад ни вперед;

• сочетание двух глаголов в одной и той же форме, выступающих в роли единого сказуемого (в значении действия и его цели или неожиданного, произвольного действия):

Пойду посмотрю расписание занятий. Взял да и сделал наоборот.

Алгоритм выполнения задания (поиск предложения с однородными членами)

1. Найдите в предложении однородные члены: они должны отвечать на один и тот же вопрос, задаваемый от одного слова, и произноситься с интонацией перечисления.

2. Убедитесь, что найденные вами однородные члены предложения связаны сочини­тельной или бессоюзной связью.

• Среди предложений 4-7 найдите предложение с уточняющими обстоятельствами. Напишите номер этого предложения

Г. Уточняющие члены предложения - слова и словосочетания, уточняющие смысл предшествующих слов.

1) Уточняющие обстоятельства места. 2) Уточняющие обстоятельства времени. 3) Уточняющие обстоятельства образа действия, 4) Уточняющие определения со значением цвета, размера, возраста и т. д.

В предместье, около боен, выли собаки. За рекою, в розоватом небе, ярко сверкала вечерняя звезда. Сейчас, поздней осенью, когда я живу в Москве, шкатулка стоит там одна в пустых нетопленых комнатах... Он встряхнул кудрями и самоуверенно, почти с вызовом, глянул вверх. Нас встретил молодой парень, лет двадцати, высокий и красивый Посредине залы стоял овальный обеденный стол, обтянутый желтой, под мрамор, клеенкой...

! Решая данное задание, найдите предложение с обособленным оборотом, уточняющим смысл предшествующего слова.

Алгоритм выполнения задания ( уточняющие члены предложения)

1. Убедитесь в том, что найденное вами слово или сочетание слов

• отвечает на вопросы ГДЕ ИМЕННО? КОГДА ИМЕННО? ОТКУДА ИМЕННО? КАК ИМЕННО?;

• конкретизируют место, время или образ того действия, о котором говорится в предложении.

10. Вводные слова и обращения.

Формулировка задания: В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры(у), обозначающие(ую) запятые(ую) при вводном слове. «Поздно! Видимо, (1) маму я уже не увижу»,(2) - сказала она про себя и вспомни-ла,(3) что за последний год она впервые произнесла это детское милое слово - «мама». Она вскочила,(4) быстро пошла против снега, хлеставшего в лицо. «Что ж это, (5) мама?»

Правильный ответ: 1

А. Вводные слова не являются членами предложения

На письме выделяются запятыми: Бабушка, видимо, была прекрасной рассказчицей.

Вводные предложения выделяются на письме запятыми, скобками или тире:

Я думаю, скоро потеплеет.

Он оделся потеплее (это было уже в конце сентября) и выехал со двора.

Булочники - их было четверо - держались в стороне.

Внимание! Водные слова надо «знать в лицо»!

значения	вводные слова	примеры
1. Разная степень уверенности	Конечно, бесспорно, безусловно, несомненно, безусловно, разумеется, само собой разумеется, кажется, вероятно, очевидно, возможно, верно, без сомнения, без всякого сомнения, казалось бы, видимо, по-видимому, подлинно, в самом деле, действительно, правда, не правда ли, в сущности, по существу, право, чай, надо полагать, думаю, надеюсь, полагаю, должно быть, может, может быть, наверное, пожалуй, по всей вероятности и др.	Дождь, кажется, кончился
2. Различные чувства	К счастью, к радости, к общей радости, на счастье, на радость, к стыду, к несчастью, по несчастью, на беду, удивительное дело, к ужасу, к сожалению, к удивлению, к досаде, чего доброго, к огорчению, странное дело, нечего греха таить, не ровен час и др.	Дождь, к счастью, закончился.
3. Источник информации	По сообщению (кого-либо), по словам (кого-либо), по мнению (кого-либо), по-моему, по-твоему, по сообщению (кого-либо), на мой взгляд, по слухам, по преданию, слышно, дескать, мол, помнится, говорят, сообщают, передают и др.	По-моему, дождь кончился.

4. Порядок мыслей и их связь	Во-первых, во-вторых, в-третьих, итак, таким образом, напротив, однако, впрочем, с одной стороны, с другой стороны, в частности, таким образом, главное, впрочем, между прочим, кроме того, сверх того, кстати, кстати сказать, к слову сказать, повторяю, подчеркиваю, скажем, стало быть, наконец, значит, следовательно, наоборот, например, к примеру и др.	Итак, дождь кончился. Вскоре, однако, сомнения рассеялись
5. Замечания о способах оформления мыслей	Одним словом, словом, иначе говоря, лучше сказать, попусту говоря, короче говоря, другими словами, так сказать, грубо говоря, мягко выражаясь, если можно так сказать, если можно так выразиться, с позволения сказать, лучше сказать, что называется и др.	Одним словом, всё обошлось благополучно.
6. Слова, обращенные к собеседнику с целью привлечь его внимание к сообщаемому.	Видишь (ли), видите (ли), понимаешь (ли), понимаете (ли), знаешь (ли), знаете (ли), пойми, поймите, послушайте, поверьте, согласитесь, вообразите, представьте себе, помилуйте, извините, простите, веришь (ли), пожалуйста, помилуйте, заметьте себе, сделайте милость, скажите на милость, если хотите знать и др.	Верите ли, я все-таки сделала это.
7. Указывают оценку меры того, о чем говорится.	Самое большее, самое меньшее, по крайней мере, без преувеличений и др.	Мы, самое большее, завтра сделаем то, что обещали.
8. Выражают экспрессивность высказывания.	По правде, по совести, по справедливости, кроме шуток, страшно вспомнить, смешно сказать, не в укор будь сказано, надо признаться, честно говоря, между нами говоря, между нами будь сказано и др.	Завтра, страшно вспомнить, будет десять лет, как мы знакомы.

Не являются вводными словами

авось, бишь, буквально, будто, вот, ведь, вдобавок, в довершение, вряд ли, вдруг, всё-таки, даже, едва, едва ли, словно, именно, как раз, как бы, как будто, исключительно, обязательно, к тому же, между тем, вроде, якобы, причём, почти, именно, иногда, небось, тем не менее, приблизительно, в конечном счете, примерно, решительно, якобы, притом, никак, поистине, поэтому, просто, по решению, по предложению, по постановлению.

Алгоритм выполнения задания («выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове»)

1) Если в задании требуется выписать цифры, обозначающие запятые при вводном слове, проверьте, является ли найденное вами слово вводным или схожим с ним по звучанию членом предложения, то есть определите, можно или нельзя его отбросить или удалить из предложения:

• вводные слова можно изъять из предложения или заменить их другими синонимичными водными словами, они выделяются запятыми;

• схожие по звучанию с вводными словами члены предложения нельзя изъять без изменения смысла синтаксической конструкции, они не выделяются запятыми.

2) Помните о том, что некоторые слова не являются вводными и не выделяются запятыми.

Б. Обращения

Формулировка задания: В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры(у), обозначающие(ую) запятые(ую) при обращении. Издалека,(1) через многие километры, (2)донёсся голос дочери:

- Говори, (3) мама, (4) говори… Ответ: 3,4

Обращение - это слово или словосочетание, называющее адресата речи (лицо или предмет): Труд этот, Ваня, был страшно громаден (Н.А. Некрасов). Обращением в этом предложении является слово Ваня.

Внимание!

- Местоимение не обращение!

- Обращением может быть словосочетание!(Например: Мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы.)

- Обращение может разрываться! (Например: Отколе,(1) умная, (2)бредешь ты,(3) голова? Ответ: 1,2,3.

Алгоритм выполнения задания («выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении»)

1) Если в задании требуется выписать цифры, обозначающие запятые при обращении, убедитесь в том, что найденное вами слово или сочетание слов произносится с особой (зва­тельной) интонацией и называет того, к кому обращаются с речью: обращение возможно не только к лицам, но и к неодушевленным предметам.

2) Помните о том, что в качестве обращения в предложении обычно выступает имя существительное в именительном падеже или другая часть речи в значении существитель­ного.

3) Не забывайте о том, что обращение может быть распространено пояснительными словами и представлять собой сочетание нескольких слов.

11. Количество грамматических основ.

Формулировка задания: Укажите количество грамматических основ в предложении 9. Ответ запишите цифрой.

Алгоритм выполнения задания 11.

1) выделите грамматические основы предложения (воспользуйтесь для этого информацией для задания 8)

2) подсчитайте их и запишите цифрой количество.

Подсказка: В грамматической основе заключена мысль предложения, поэтому сколько мыслей в предложении, столько и грамматических основ. Например: На третий день нашей совместной жизни я понял, что мне не удастся приручить Томку: он слишком сильно любил своего старого хозяина.( в предложении 3 мысли: я понял, не удастся приручить, он любил)

12. Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения

Формулировка задания: в приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

- В наши дни,(1) - говорил он,(2) покачиваясь и придерживая очки,(3) - забота о человеке становится той прекрасной реальностью, (4)которая помогает нам расти и работать. Я счастлив отметить в нашей среде,(5) в среде скульпторов и художни­ков,(6) проявление этой заботы. Я говорю о выставке работ товарища Тимофеева. Этой выставкой мы целиком обязаны — да не в обиду будет сказано нашему руководству - одной из рядовых сотрудниц Союза,(7) нашей милой Анастасии Семеновне. Першин поклонился Насте,(8) и все зааплодировали. Правильный ответ: 4.

Внимание! при ответе следует выписать цифры, стоящие на границе придаточного предложения. Цифры могут быть две (если придаточное стоит в середине главного): первая будет ука­зывать на начало придаточной части, а вторая - на её конец.

Данное задание может быть сформулировано по-другому: в приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обо­значающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

По дорогам уже нельзя было ни пройти,(1) ни проехать,(2) и пастухи перестали гонять в луга стадо. Пастуший рожок затих до весны. Катерине Петровне стало ещё труднее вста­вать по утрам и видеть все то же: комнаты,(3) где застоялся горький запах нетоплен-ных печей,(4) пыльный «Вестник Европы»,(5) пожелтевшие чашки на столе,(6) давно не чищенный самовар и картины на стенах. Может быть,(7) в комнатах было слишком сумрачно,(8) а в глазах Катерины Петровны уже появилась тёмная вода, (9)или,(10) может быть,(11) картины потускнели от времени,(12) но на них ничего нельзя было ра­зобрать. Правильный ответ: 2 8 9 12.

Что нужно знать , выполняя данное задание:

• уметь отличать сложносочиненные предложения от сложноподчиненных в зависимости от союзов, соединяющих простые предложения в их составе;

• иметь представление о группах сочинительных союзов и выполняемых ими функциях;

• понимать, что сочинительные союзы могут связывать как однородные члены, так и простые предложения в составе сложносочиненного;

• знать, что такое сложноподчиненное предложение и каково его строение;

• осуществлять пунктуационный анализ (знаки препинания в сложносочиненном и в сложноподчиненном предложении).

Алгоритм выполнения задания

1) определите, сколько грамматических основ имеется в данном предложении:

• если одна грамматическая основа, то предложение будет простым;

• если две и более грамматической основы, то предложение будет сложным.

2) Выявите границы простых предложений в составе сложного.

3) Посмотрите, как связаны между собой простые предложения в составе сложного:

• если на границе простых предложений нет союзов, а присутствует только пунктуационный знак (запятая, точка с запятой, двоеточие или тире), значит, перед вами сложное бессоюзное предложение;

• если на границе простых предложений находится сочинительный союз (И, А, НО, ДА, ОДНАКО, ЗАТО, ИЛИ, ЛИБО, ЖЕ и др.; смотри таблицу), предложение может быть сложносочиненным, но проверьте, не соединяет ли сочинительный союз однородные члены.

Только если сочинительные союзы соединяют простые предложения в составе сложно­го, тогда мы определяем данную синтаксическую конструкцию как сложносочиненное предложение.

• если на границе простых предложений находится подчинительный союз или союзное слово (КОТОРЫЙ, ЧТО, КОГДА, ПОТОМУ ЧТО, ЕСЛИ, ИБО, ХОТЯ, ГДЕ, НЕСМОТРЯ НА ТО ЧТО, ЧТОБЫ и др.), предложение сложноподчиненное.

Примечание:

При выполнении задания укажите именно ту цифру, которая стоит на границе про­стых предложений, соединенных сочинительным союзом.

Союзы

сочинительные

Соединительные Противительные Разделительные Да (= и); и: ни – ни; тоже, также; не только…, но и; как, так и. но; а; да (= но); зато (= но); между тем; однако (=но); же (=но); крайне (последних два союза применяются редко) Или; либо; то-то; не то - не то.

Если на стыке данные союзы, то речь идёт о сложносочинённом предложении. Помните, что эти же союзы связывают однородные члены, которые к этому заданию не относятся!

подчинительные

1. Изъяснительные (указывают на то, о чем говорят): что, чтобы, будто, ли, как будто и др. 2. Временные: когда, едва, как, как только, лишь только, прежде чем, с тех пор как, пока, после того как, едва лишь, в то время когда, перед тем как и др. 3. Причинные: потому что, так как, поскольку, тем более что, оттого что, ибо, благодаря тому что и др. 4. Целевые: чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, дабы, с тем чтобы и др. 5. Условные: если, раз, если бы, коли, ежели, когда, если …то, кабы … то и др. 6. Уступительные: хотя, ни, несмотря на то, что и др. 7. Следственный так что 8. Сравнительные: как, как будто, словно, точно, будто 9.Определительные: который. что, где 10. Образ действия и степени: чтобы, как, словно, точно, будто, как будто... 11.Места: где, куда, от­куда... 12.Присоединительные что, почему, зачем, отчего

Если на стыке стоят данные союзы, то речь идёт о сложноподчинённом предложении. Помните, что если придаточная часть с союзом стоит внутри главной, то нужно выписать 2 запятые! Например: Дачники были добрыми,(1) а то,(2) что они видели всё зелёным, (3)делало их ещё добрее.

Придаточное внутри, поэтому ответ: 2,3

13. Виды соподчинения в сложноподчинённом предложении

Формулировка задания: среди предложений 38-45 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(38)Снег таял на лице, смешивался со слезами. (39)Настя вздрогнула от холода и вдруг поняла, что никто её так не любил, как эта дряхлая старушка, брошенная всеми и забытая там, в скучном Заборье.

(40)«Поздно! (41)Видимо, маму я уже не увижу», - сказала она про себя и вспом­нила, что за последний год она впервые произнесла это детское милое слово - «мама» и что бесконечно давно не слышала родного голоса.

(42)Она вскочила, быстро пошла против снега, хлеставшего в лицо. (43)«Что ж это, мама? (44)Что? - думала она, ничего не видя. - (45)Мама!

Правильный ответ: 41.

Формулировка задания: среди предложений 38-45 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчиненим придаточных.. Напишите номер этого предложения.

Формулировка задания: среди предложений 38-45 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным(неоднородным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

! Понятно, что необходимо знать типы подчинения.

[ ], ( ), ( ) – последовательное подчинение (цепляются паровозиком)

[ ], ( ) и ( ) – однородное соподчинение (к одному слову, один вопрос)

( ), [ ], ( ) – параллельное подчинение( к разным словам в главном

предложении, разные типы придаточных)

Например:

Я всегда знал, (что он ветреный человек), (на которого нельзя надеяться.) – последовательное подчинение.

Поутру, (когда мы опять остановились пить чай), я узнал, (что мои страхи были не совсем обоснованы) – параллельное подчинение.

Все говорили, (что я переменился), (что я вырос и поумнел.) – однородное соподчинение.

Внимание!

- при однородном подчинении, если они соединены союзом И, не ставится запятая и часто упускается второй союз. Например: Он подол­гу курил раздуваемую ветром трубку, смотря, как обнаженное у берегов дно дымилось седой пеной и (упустили КАК) горизонт наполнял пространство стадами фантастических гривастых существ.

- при параллельном подчинении придаточные могут следовать друг за другом, поэтому их часто путают с последовательном подчинением. Помните: при последовательном подчинении придаточные цепляются, как цепочка, а при параллельном подчинении придаточные относятся к одному главному, но к разным словам в нём. Например: Дети гнали Ассоль, если она приближалась к ним, швыряли грязью и дразнили тем, что будто отец делал фальшивые деньги.- это предложение с параллельным подчинением, хотя придаточные расположены друг за другом. Главное предложение – дети гнали Ассоль, швыряли грязью и дразнили тем ПРИ КАКОМ УСЛОВИИ гнали? Если она приближалась к ним ЧЕМ дразнили? Что будто отец делал фальшивые деньги( т.е. придаточные относятся к одному главному, но разным словам и являются разными типами придаточных)

Алгоритм выполнения задания 13.

1) Если при выполнении задания данного типа вы ищете в тексте какой-либо вид сопод­чинения придаточных, помните, что вас должны интересовать лишь сложноподчиненные предложения с ДВУМЯ и более придаточными частями(можно искать по подчинительным союзам.) Если в сложноподчиненном пред­ложении имеется только одно придаточное, то оно не должно быть в поле вашего внимания.

2) Составьте схему предложения, определите тип подчинения.

3) Если просят найти предложение с несколькими типами подчинения, найдите предложение с ТРЕМЯ и более союзами. Определите типы подчинения.

4) Если просят найти предложение с каким –то типом придаточного, поставь вопрос к придаточному от главного и по вопросу определи значение. Смотри ниже:

1. Изъяснительные (ВОПРОСЫ КОСВЕННЫХ ПАДЕЖЕЙ)указывают на то, о чем говорят): что, чтобы, будто, ли, как будто и др.

2. Временные: (КОГДА? ДО КАКИХ ПОР?)когда, едва, как, как только, лишь только, прежде чем, с тех пор как, пока, после того как, едва лишь, в то время когда, перед тем как и др.

3. Причинные(ПОЧЕМУ?) потому что, так как, поскольку, тем более что, оттого что, ибо, благодаря тому что и др.

4. Целевые: (ЗАЧЕМ?)чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, дабы, с тем чтобы и др.

5. Условные (ПРИ КАКОМ УСЛОВИИ?) если, раз, если бы, коли, ежели, когда, если …то, кабы … то и др.

6. Уступительные(НЕСМОТРЯ НА ЧТО?) хотя, ни, несмотря на то, что и др.

7. Следственный (ЧТО ИЗ ЭТОГО СЛЕДУЕТ?) так что

8. Сравнительные: (В СРАВНЕНИИ С ЧЕМ?) как, как будто, словно, точно, будто

9.Определительные(КАКОЙ?) который. что, где

10. Образ действия и степени(КАК? В КАКОЙ СТЕПЕНИ?) чтобы, как, словно, точно, будто, как будто...

11.Места (ГДЕ? ОТКУДА? ): где, куда, от­куда...

12.Присоединительные(ЧТО МОЖНО ДОБАВИТЬ?) что, почему, зачем, отчего

14. Типы связи в предложении (предложения с бессоюзной, сочинительной и подчинительной связями).

Формулировка задания: Среди предложений 32-36 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. (Ищите предложение, в котором есть сочинительный союз и две основы, связанные только интонацией)

(32)Она с усилием подняла глаза и тотчас отвела их: Гоголь смотрел на нее, ус­мехаясь. (ЗЗ)Насте показалось, что Гоголь тихо сказал сквозь стиснутые зубы: «Эх, ты».(34)Настя быстро встала, вышла, торопливо оделась внизу и выбежала на улицу. (35)Валил водянистый снег, и на Исаакиевском соборе выступила серая изморозь, хму­рое небо все ниже опускалось на город, на Настю, на Неву. (36)«Ненаглядная моя, -вспомнила Настя недавнее письмо. - Ненаглядная!» Правильный ответ: 35.

Формулировка задания: Среди предложений 32-36 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения (Ищите предложение, в котором есть подчинительный союз и две основы, связанные только интонацией)

Формулировка задания: Среди предложений 32-36 найдите сложное предложение с бессоюзной , союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения (Ищите предложение, в котором есть подчинительный союз, сочинительный союз и две основы, связанные только интонацией)

Формулировка задания: Среди предложений 32-36 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения (Ищите предложение, в котором есть подчинительный союз и сочинительный союз).

! Для решения необходимо ориентироваться в типах связи.

Вспомним типы связи

бессоюзная	сочинительная	подчинительная
Части предложения связаны только интонацией и без союзов Бессоюзные предложения можно определить по знакам (запятая, точка с запятой, тире, двоеточие) Например: Высятся на солнце медно-бронзовые стволы сосен, по нежно-голубому весеннему небу плывут легкие облака. (Перечисление одновременных явлений). Русский народ всегда любил природу: он всегда близок к ней. (Причина: потому что). Труд человека кормит – лень портит. (Противопоставление: а). Кончил дело – гуляй смело. (Время: когда).	Сложное предложение, имеющее в своем составе два и более простых предложения, соединенных сочинительными союзами и интонацией. Предложения равноправны, не зависят друг от друга (между ними нельзя поставить вопрос). Например: Они вращались бы хоть час, хоть день, но мастер приставил к глине свои длинные пальцы.	Сложное предложение может состоять из двух или долее простых предложений, одно из которых является главным, а остальные – придаточными предложениями. Предложение подчинено другому предложению, от одного из них (главного) можно поста­вить вопрос к другому (зависимому). Придаточное предложение может стоять перед главным, после него или даже в середине. Придаточные предложения служат для пояснения либо одного члена в главном предложении, либо всего главного предложения в целом. Например: Для меня невозможно счастье (почему?), потому что я не могу разделить это счастье с другом.

Схемы предложений с разными видами связи.

[ ], И [ ], (ЧТОБЫ ) сложное предложение с разными видами связи: с сочинительной и подчинительной.

[ ], [ ], И [ ] сложное предложение с разными видами связи: с бессоюзной и сочинительной.

[ ], [ ], (ЧТО ) сложное предложение с разными видами связи: с бессоюзной и подчинительной.

[ ], [ ], И [ ], (ЧТО ) сложное предложение с разными видами связи: с бессоюзной, сочинительной и подчинительной.

Алгоритм выполнения задания 14.

1) определите, сколько грамматических основ имеется в данном предложении:

• если одна грамматическая основа, то предложение будет простым;

• если две и более грамматической основы, то предложение будет сложным;

2) выявите границы простых предложений в составе сложного;

3) посмотрите, как связаны между собой простые предложения в составе сложного:

• если на границе предложений нет союзов, а присутствует только пунктуационный знак (запятая, точка с запятой, двоеточие или тире), значит, перед вами сложное бессоюзное предложение;

• если на границе простых предложений находится сочинительный союз (И, А, НО, ДА, ОДНАКО, ЗАТО, ИЛИ, ЛИБО, ЖЕ и др.), следовательно, предложение сложносочиненное.

• если на границе простых предложений находится подчинительный союз или союзное слово (КОТОРЫЙ, ЧТО, КОГДА, ПОТОМУ ЧТО, ЕСЛИ, ИБО, ХОТЯ, ГДЕ, НЕСМОТРЯ НА ТО ЧТО, ЧТОБЫ и др.), значит, предложение сложноподчиненное.

Следует различать бессоюзное сложное предложение и сложноподчиненное, в кото­ром придаточная часть предшествует главной:

• если в сложном предложении после запятой на границе двух простых предложений нет подчинительного союза и его нет в самом начале всей синтаксической конструкции, то перед вами бессоюзное сложное предложение: Личный пример - это не главный способ повлиять на других людей, это просто единственный способ (Швейцер Альберт).

• Если в сложном предложении после запятой на границе двух простых предложений нет подчинительного союза, но этот союз стоит в начале всей синтаксической конструкции, то перед вами сложноподчиненное предложение: Если вы живете поверхностной жизнью, ваша душа страдает (Швейцер Аль­берт).

15. СОЧИНЕНИЕ

15. 1. Сочинение на лингвистическую тему

№	Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему	Баллы
К1	Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос
	Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса, нет.	2
	Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Допущена 1 фактическая ошибка, связанная с пониманием тезиса.	1
	Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Допущено 2 и более фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса, или тезис не доказан, или дано рассуждение вне контекста задания, или тезис доказан на бытовом уровне.	0
К2	Наличие примеров-аргументов
	Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, верно указав их роль в тексте.	3
	Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, но не указал их роль в тексте, или привёл 2 примера-аргумента из текста, указав роль в тексте одного из них, или привёл 1 пример-аргумент из текста, указав его роль в тексте.	2
	Экзаменуемый привёл 1 пример-аргумент из текста, не указав его роль в тексте.	1
	Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, иллюстрирующего тезис, или экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из прочитанного текста.	0
КЗ	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: - логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; - в работе нет нарушений абзацного членения текста.	2
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цель­ностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.	1
	В работе экзаменуемого просматривается коммуникатив­ный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.	0
К4	Композиционная стройность работы
	Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет.	2
	Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, но допущена 1 ошибка в построении текста.	1
	В работе допущено 2 и более ошибок в построении текста.	0
	Максимальное количество баллов за сочинение по критериям К1-К4	9

Формулировка задания: Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания выдающегося лингвиста «……..». Аргументируя свой ответ, приведите ДВА примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами лингвиста. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Алгоритм выполнения задания 15.1.(клише)

Вступление . Тезис.

Известный лингвист (писатель, учитель, учёный и др.) Ф.И.О. утверждает: «….(записать высказывание)…». Я полностью разделяю данное мнение и попробую в нём разобраться.

Рассуждение на теоретическом уровне

Задумаемся: что стоит за этими словами? (Что хотел сказать учёный?) Я думаю, речь идёт о…… .(далее надо дать определение языковым понятиям и связать их с высказыванием).

Например: Лексика - это словарный запас языка. Слова помогают называть предмет, качество, действие. Но чтобы донести мысль точно, необходимы правила грамматики, то есть умение связывать слова. Об этом и говорит автор высказывания.

Примеры

Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к тексту …(назвать Ф.И.О. автора текста(по этому тексту вы решали тесты)). Например, в предложении №… автор использует слово «….», чтобы……(объясните, почему это слово). В предложении №…, писатель употребляет ………. , чтобы (с помощью которого…….).

Вывод

Таким образом, мы доказали, что лингвист был прав.

! в сочинении должно быть 4 абзаца, во втором абзаце обязательно должно быть рассуждение на теоретическом уровне.

Пример сочинения

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского лингвиста А.А. Зеленецкого: «Придание образности словам совершенствуется… посредством эпитетов» …

Известный лингвист А.А.Зеленецкий утверждал: «Придание образности словам совершенствуется… посредством эпитетов» …Я разделяю точку зрения автора и попробую это доказать.

Задумаемся: что стоит за этими словами? Я думаю, речь идёт о функциях эпитетов в речи. Эпитетом называется красочное художественное определение. Это один из тропов, слово в переносном значении, усиливающее образность речи и делающее её более выразительной. Тщательно подбирая подходящие эпитеты, писатели и поэты оттачивают до совершенства язык произведений. На мой взгляд, именно такой смысл вкладывал в своё высказывание А.А. Зеленецкий.

Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к тексту (Проиллюстрируем мысль лингвиста примерами из текста) Э. Сетона-Томпсона. Рассказывая историю охоты Яна на оленя Песчаных холмов, писатель активно использует в тексте эпитеты. Благодаря этому читатель живо представляет словесную картину, нарисованную автором. Создать потрясающее описание животного помогают эпитеты «умных», «ясных» (глаз) в предложении 23. О чувствах, которые испытывает охотник при встрече с оленем, говорится в предложении 11. Восхищение человека, его преклонение перед редким животным передано здесь при помощи эпитета «благоговейным» (восторгом).

Таким образом, мы доказали, что лингвист был прав.

15.3. Сочинение – рассуждение на тему.

Критерии оценки сочинения

С3К1 Толкование значения слова

Экзаменуемый (в той или иной форме в любой части сочинения) дал определение и прокомментировал его – 2 б.

Экзаменуемый (в той или иной форме в любой части сочинения) дал определение,но не прокомментировал его – 1 б.

Экзаменуемый дал неверное определение или толкование слова в работе экзаменуемого отсутствует – 0 б.

С3К2 Наличие примеров-аргументов

Экзаменуемый привёл два примера-аргумента: один пример-аргумент приведён из прочитанного текста, а второй – из жизненного опыта или экзаменуемый привёл два примера-аргумента из прочитанного текста – 3 б.

Экзаменуемый привёл один пример-аргумент из прочитанного текста – 2 б.

Экзаменуемый привёл пример(-ы)-аргумент(-ы) из жизненного опыта– 1 б.

Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента– 0 б.

С3К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:

– логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;

– в работе нет нарушений абзацного членения текста –2б.

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но

допущена одна логическая ошибка, и/или в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста – 1 б.

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более одной логической ошибки, и/или

имеется два случая нарушения абзацного членения текста – 0 б.

С1К4 Композиционная стройность работы

Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет – 2 б.

Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, но допущена одна ошибка в построении текста – 1 б.

В работе допущено две и более ошибки в построении текста - 0 б.

Максимальное количество 9 б.

Формулировка задания: Как Вы понимаете значение слова …….? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему…., взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера – аргумента, подтверждающие Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Алгоритм выполнения задания 15.3.(клише)

Вступление. Тезис. Комментарий

По условию задания в качестве тезиса берём сформулированное определение.

Есть разные способы толкования лексического значения слова.

1. Понятийный Дружба – это бескорыстные личные взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях.

2. Синонимический Человечность – это гуманность, человеколюбие.

3. Описательный Добро – всё положительное, хорошее, полезное.

4. Комбинированный Сострадание – это жалость, сочувствие, вызываемые несчастьем или бедой другого человека или животного.

Комментарий ( в первом абзаце после определения)

Данное определение нужно прокомментировать, т. е. дать объяснение, пояснительные замечания.

Смысл комментария заключается в том, чтобы показать важность, актуальность, жизненность, нравственную состоятельность этического понятия.

Например: Человечность – это нравственное качество, которое предполагает уважение и сочувствие к людям, доброжелательность и терпимость. В современном мире и так достаточно зла, людям нужно быть внимательнее и добрее по отношению друг к другу.

Переход к рассуждению

Связать вступление с основной частью можно с помощью таких речевых клише:

Попробуем разобраться в смысле этого понятия. Как можно понять это определение? Попробуем объяснить данное определение.

Основная часть. Аргументы

В основной части аргументируется тезис. Необходимо привести 2 примера-аргумента

1) из указанного текста;(1 абзац)

2) из жизненного опыта (случай, действительно имевший место в жизни автора; свидетельство очевидцев и т.п.).(1 абзац)

Примеры должны соответствовать данному понятию; иллюстрировать данное определение.

Включение примеров

Для включения в сочинение примеров-аргументов можно использовать следующие речевые клише:

Чтобы подтвердить сказанное, обратимся тексту (автор).

Проиллюстрировать это понятие можно на примере текста (автор).

Примеры (понятие) можно встретить в жизни.

Это определение можно доказать на таком примере.

В подтверждение приведу пример из жизни.

Заключение. Вывод

Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения.

Задача заключения — подвести итог, обобщить сказанное.

Вывод должен быть логически связан с предыдущим изложением и не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам.

Начать заключение можно вводными словами значит, итак, следовательно, таким образом

или речевым клише мы пришли к выводу, подводя итог, делая выводы из вышеизложенного и т.д.

! В сочинении должно быть 4 абзаца, в первом не упустите комментарий, иначе потеряете баллы. Помните: первый аргумент должен быть из текста, с которым вы работали, а второй из личной жизни или читательского опыта.

Пример сочинения

Что такое счастье? 

          Многие из нас не раз задумывались над вопросом, что такое счастье. Счастье – это чувство полного удовлетворения, при котором душа забывает о мелких невзгодах человеческой жизни, это ощущение благополучия. И оно, я уверена, у каждого своё. 

               Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к тексту Ю.Бондарева. Герой (отец) убеждает любимую дочь, что он по-настоящему счастлив, ведь «все живы, нет войны, все в сборе в его доме». И эта любовь и идущие из сердца  слова радуют и саму Надежду, на душе у неё действительно «потеплело». Из содержания мы понимаем, что у некоторых понятие счастья ассоциируется с тем, что рядом семья, что она в безопасности, она в сборе, и ничто не угрожает этому благополучию

             Но ведь для кого-то счастье может иметь и другое значение. Есть люди, для которых счастье – дарить добро людям. Таких много: волонтёры, вносящие вклад в благотворительность, врачи и другие люди, приносящие бескорыстную помощь нуждающимся в ней. Такие есть всегда! И у нас тоже. К примеру, те же волонтёры, которые, не жалея своего времени и сил, всячески помогают городу, проводят различные мероприятия, благотворительные концерты в пользу нуждающихся. Для них счастье – осознание того, что ты подарил кому-то тепло, оказал поддержку. 

                 Таким образом, можно сделать вывод, что счастье каждый понимает по-своему.  И мы точно знаем, что оно должно быть везде, дабы человеческим душам всегда было хорошо и спокойно.