Теоретическо-практическое занятие «Педагогический поиск и его влияние на решение проблем образования»

Заседание МК №2

Теоретическо-практическое занятие

06.11.14

Тема «Педагогический поиск и его влияние на решение проблем образования»

Тема «Изучение новых подходов в образовании. Новый взгляд на оценивание учебных достижений учащихся»

Модули: «Новые подходы в образовании», «Оценивание для обучения и оценивание обучения», «Развитие критического мышления»

Общая цель

Оказание помощи коллегам в обеспечении эффективности использования суммативного, формативного и критериального оценивания.

Результаты обучения

Учителя смогут расширить диапазон применяемого педагогами инструментария оценки учебных достижений учащихся; осмыслят, что основной целью оценивания учебных достижений учащихся является определение степени соответствия полученных образовательных результатов предварительно запланированным; участники поймут, что на современном этапе развития школы, когда приоритетной целью обучения является развитие школьника, оценка представляет собой меру влияния, изменения, обучения и развития.

Ключевые идеи

Если представить учеников в образе растений, то внешнее (суммирующее) оценивание растений есть процесс простого измерения их роста. Результаты измерений могут быть интересны для сравнения и анализа, но сами по себе они не влияют на рост растений.

Внутреннее (формирующее) оценивание, наоборот, сродни подкормке и поливу растений, являя собой то, что напрямую влияет на их рост.

Фишман И.С., Голуб Г.Б.

Ход занятия

Этап

Содержание

Комментарий

1. Побуждение.

1. Упражнение «Снеговик»

• Нарисуйте снеговика.

1. Таблица ЗХУ

• Что вы знаете об оценивании?

• Что хотите узнать об оценивании?

Рисуют под музыку «Песенка про снеговика»

1. Самооценка.

2. Взаимооценка (оценка коллег). Напишите 5 прилагательных, поставьте оценку.

3. Руководитель МК ставит оценку без комментариев

4. Оценивание по критериям

Обсуждают вопросы в группе. Заполняют 1 и 2 колонки таблицы.

1. Осмысление.

1. Работа в группах с ресурсом «Оценивание»

2. Заполнение таблицы «Синтез»

• Попытайтесь ответить на следующие вопросы относительно «оценивания»

1. Заслушивание рефлексивного отчета руководителя МК по модулю «Оценивание обучения и оценивание для обучения»

2. Знакомство с понятием «рефлексия», ее видами, различными рефлексивными методиками.

3. Рекомендация методических пособий:

• А. Гин Приемы педагогической техники/Пособие для учителя. – М.: Вита-Пресс, 2001

• Оценивание учебных достижений учащихся. Методическое руководство/Сост. Р. Х. Шакиров, А.А. Буркитова, О.И. Дудкина. – Б.: «Билим», 2012.

• Формативное оценивание на уроках математики. Практическое пособие для учителя/ Сост. Р.Х. Шакиров, М.Ф. Кыдыралиева, Г.Н. Сахарова, А.А. Буркитова. – Б.: «Билим», 2012.

• Бизяева А.А. ПСИХОЛОГИЯ ДУМАЮЩЕГО УЧИТЕЛЯ:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РЕФЛЕКСИЯ - Псков: ПГПИ им.С.М.Ки-рова, 2004.

Используя ресурс, коллеги заполняют таблицу «Синтез». Обсуждают. Озвучивают результаты работы.

Прослушивают отчет, просматривают презентации, делают записи в тетрадях самообразования

1. Рефлексия

1. Заполнение таблицы ЗХУ

2. Заполнение рефлексивной анкеты:

• Были ли вам понятны цели занятия? Признаете ли вы данные цели соответствующими вашим потребностям?

• Были ли вам продемонстрированы новые подходы в преподавании и обучении?

• Осознали ли вы свою вовлеченность в период проведения занятия?

• Изучили ли вы что-то новое в период проведения занятия и что именно?

• Утвердилась ли ваша уверенность при использовании новых подходов, и каким образом?

• Вдохновило ли вас проведенное занятие на внесение изменений в собственную практику преподавания и обучения, и какие именно изменения?

Заполняют 3 колонку таблицы «Узнали», отвечают на вопросы рефлексивной анкеты.