по усвоению эталона соотношений между единицами массы.
| № п/п | Этап урока | Цель | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Результат |
| Организационный этап. Создание мотивации
Определения типа урока |
Подготовить учащихся к работе на уроке Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством высказывания в стихотворной форме;
| Ребята, вы знаете, что с малой удачи начинается большой успех. Поэтому я хочу пожелать, чтобы этот урок был для каждого из вас успешным.
Прочитайте на слайде девиз нашего урока: Всегда, везде и всюду Хочу, могу и буду!
Что означает слово «хочу»? Что означает слово «могу»?
Что означает слово «буду»?
Я предлагаю сегодняшний наш урок провести под этим девизом.
Значит, что мы будем делать на уроке?
-Как будем строить свою работу?
-А что это за шаги?
-Как?
-С чего начнем?
-А как вы узнаете, что надо повторять? Кто вам поможет?
|
Объясняют смысл выражения. -Хотим много знать. -Если хочешь что-то узнать, то можешь это сделать. -Буду постоянно узнавать что-то новое.
- Открывать новые знания.
- По 2-м шагам учебной деятельности.
Мы должны понять, чего еще не знаем.
С помощью пробного действия. Сами попытаемся открыть новый способ для ОНЗ.
-С повторения того, что нам понадобится для ОНЗ.
- Учитель, учебник, словарь, задания. | Полная готовность класса к работе Организация внимания всех учащихся |
| Актуализация знаний и метапредметных умений
Проблема
Формулирование темы и цели урока.
Открытие новых знаний. | Актуализировать знания о массе и соотношении между единицами измерений массы
Создание проблемной ситуации
Выдвижение гипотезы
Тема, цель урока.
Работа со словарем в группе. | Посмотрите на доску. Что видите? км г кг ц дм мин т мм с м Разделите эти единицы по группам.
А что за единицы обозначены буквами т и ц?
Какие у вас предположения? Кто согласен с мнением? Просигнальте.
Какова тема урока?
Какую цель поставим?
Воспользуемся словарем Ожегова.
Значит, к каким единицам мы отнесем т и ц? Чему равна 1 тонна? Чему равен 1 ц?
Запись на доске и в тетрадях: 1 т = 1000 кг 1 ц = 100 кг
С. 122 №2 Верно ли, что 1 т = 10 ц? Докажите. Добавить запись: 1 т = 10 ц
Зачем нужны нам такие единицы массы?
Как получаем единицы массы?
| Единицы разных величин.
1)Единицы длины: м, мм, дм, км. 2) Единицы массы: кг, г. 3) Единицы времени: с, мин.
Т – тонна, ц – центнер.
Тонна, центнер.
Узнать, к каким единицам относятся т и ц, и чему они равны. Тонна –единица массы, равная 1000 кг. Центнер – мера массы, равная 100 кг. К единицам массы. 1 т = 1000 кг 1 ц = 100 кг Сигналы.
Сигналят.
Чтобы измерять массу тяжелых предметов.
Умножением или делением на 10, 100, 1000.
|
|
| Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. | 1) Тренировать способность к самоконтролю и самооценке; 2) Проверить с помощью эталона для самопроверки своё умение преобразовывать единицы массы. | Возьмите карточку голубого цвета. Какое задание? Для чего мы будем его выполнять? (на доске) Какое действие будете выполнять?
Выразить в тоннах: 5000 кг, 80000 кг, 125000 кг Выразить в центнерах: 400 кг, 1200 кг, 62500 кг
Выполним в паре № 3 с. 122 Какое задание? Для чего будем выполнять?
Какое действие будете выполнять?
Проверка по эталону.
-Просигнальте, у кого все правильно. - У кого были ошибки? Почему?
| Уметь переводить мелкие единицы массы в более крупные.
Выполняют по цепочке.
Уметь переводить крупные единицы массы в более мелкие.
Используют сигналы.
ЭТАЛОН, -а,м.. 1. Точный образец установленной единицы измерения, сама такая точная мера..
| Правильная постановка цели и задач урока |
| 5 | Физкультминутка | Снять утомляемость, повысить работоспособность | Сейчас немного отдохнем. Физкультминутка для глаз Внимательно следите за Колобком только глазами. |
|
|
| 4 | Закрепление восприятия и усвоения нового теоретического учебного материала. Работа в группе. | Сформировать представление о тонне и центнере, зафиксировать соотношение между всеми изученными единицами массы. | Вспомните правила работы в группе. Возьмите для работы карточку желтого цвета.
Познакомьтесь с заданием.
С какой целью будем выполнять это задание?
1)Во сколько раз 15 т больше 5 ц? Во сколько раз 3 кг меньше 3 ц? Во сколько раз 12 т больше 300 кг? На сколько 160 кг меньше 2 ц? На сколько 4 т больше 4 ц? На сколько 10 т больше 10 кг?
|
Работа в группах (разными способами) | Познакомить с новыми единицами измерения массы |
|
| Итог урока. |
| -Какую цель ставили на уроке? Достигли мы этой цели?
Чему равна 1 т? 1 ц?
Какую единицу массы будем применять для определения массы одного яблока, ящика яблок, вагона яблок? Между мальчиками Сашей, Мишей и Костей произошел спор. Саша считает, что масса бегемота 3 т, Миша думает, что 30 ц, а Костя считает, что 3000кг. Кто из ребят прав?
Продолжите предложения: Сегодня на уроке я узнал… На уроке мне было … Полученные знания мне пригодятся… Хочу поблагодарить за работу на уроке… Изучение этой темы мне …
| Узнать, к каким единицам относятся т и ц, и чему они равны.
Г, кг, ц или т.
Они все правы, так кА 3 т = 30 ц = 3000 кг |
|
| 7 | Рефлексия деятельности | 1) Зафиксировать достижение поставленных целей; 2) Оценить собственную деятельность на уроке и деятельность класса;
| Оценити свою ра боту на уроке в таблице знаками «+» и «?».
У кого в таблице все плюсы? У кого есть знаки вопроса?
Не расстраивайтесь. На следующем уроке мы продолжим изучение этой темы.
Окончен урок. И выполнен план. Спасибо, ребята, огромное вам За то, что активно и дружно трудились. А знания точно уж вам пригодились. | Отмечают в таблицах самооценки.
.
.
|
|
| 8 | Задание на дом :
| 1) Прокомментиро вать дом. задание 2) Обсудить дополнительное задание | У. с. 122 № 4, 5 По желанию: Темы для проектов Самые тяжелые и легкие животные Пословицы и поговорки с единицами массы.
|
- |
|
734
63 915 
