"Тропинка к храму" Обобщение опыта работы по духовно-нравственному воспитанию на уроках литературного чтения в начальной школе

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Лопьял

Уржумского района Кировской области

«Тропинка к храму детской души»

Обобщение опыта работы по духовно-нравственному воспитанию на уроках литературного чтения

в начальной школе

Выполнила:

Пермякова Ольга Анатольевна, учитель начальных классов.

Лопьял

2017

Бездуховность народа – это бедствие в современном обществе

«Духовное образование должно

с ранних лет ложиться на душу человека, как верный залог того,

что он не собьется с дороги,

как верный якорь спасения в дни житейских бурь и душевных тревог».

К.Д.Ушинский.

Цель: «Воспитание духовно-нравственной личности ребенка

через приобщение к истокам Православной культуры средствами литературы».

Задачи:

• Формирование нравственного сознания.
• Воспитание и развитие нравственных чувств.
• Выработка умений и привычек нравственного поведения.

Личностные УУД

• Смыслообразование через прослеживание «судьбы героя» и ориентацию учащегося в системе личностных смыслов.

• Самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений посредством эмоционально-действенной идентификации.

• Морально-этическая ориентация и нравственная оценка: действия нравственно-этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей, формирование нравственной позиции учащихся на основе опыта эмпатии и сопереживания;

формирование эстетических чувств.

Русская литература – основа воспитания

• Литература всегда была гордостью, совестью народа.

• Для нашей национальной психологии характерно повышенное внимание к душе, совестливости, к яркому и меткому слову, которым можно убить и воскресить, втоптать в землю и вознести до небес.

• Литература всегда носила нравственно – православный идеал.

Инновация педагогического опыта

• Определение и применение системы эффективных дидактических технологий, методов, приёмов и средств, направленных на духовно-нравственное развитие личности.

• Расширение круга изучаемых произведений по тематике «Нравственность»

Л.Н. Толстого, В.А. Осеевой, Е. Л. Шварца, В.М. Гаршина и др.

• Увеличивание количества часов на работу со сказками Г.Х.Андерсена – «Чтение для души».

Литература – тропинка к храму детской души.

Анализ содержания духовно-нравственного понимания литературного материала

Русские сказки

Духовно-нравственное воспитание возможно через все виды народных сказок, потому что нравственность изначально заложена в их сюжетах .

3 класс

• «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» - послушание, кротость, доброта, милосердие.
• «Иван-царевич и серый волк» – «не укради», «не лжесвидетельствуй», «не убий».
• «Сивка-Бурка» - «не укради», «не лжесвидетельствуй», «возлюби ближнего».

Сказки А.С. Пушкина

3 класс

• «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне лебеди» - «Не пожелай ничего чужого», «Не лжесвидетельствуй», «Не убий», умение прощать, не унывать, помощь в беде.

4 класс

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» - кротость, доброжелательность, трудолюбие, верность противопоставляются гордыне, высокомерию, желанию зла ближнему, нарушение заповеди «Не убий».

Летописи « Книга - самое великое чудо на свете» Летописи - первые книги

3 класс

• Тема: «Рукописные книги Древней Руси» - знакомство с летописью древней Руси –

«Повесть временных лет».

«Трудолюбивый монах проводил за написанием книги многие годы…»

• Тема: «Первопечатник Иван Фёдоров»

Задание: Обсудите с другом смысл слов Ивана Фёдорова «Духовные семена надлежит мне по свету рассеивать».

4 класс

Тема: «Рассказы начальной русской летописи».

В Древней Руси летопись ценилась высоко, она не только несла память о прошлом , но и была своеобразным учебником мудрости , поощряла на добрые поступки, обличала злодеев, ободряла унывающих.

Былина: «Ильины три поездочки»

Задание: Обсудите с другом, каково значение трёх поездок Ильи Муромца для Русского государства.

- Кого спас Илья Муромец? (Пленённый русский народ)

- Почему, добыв «богатства несметные», Илья Муромец не стал богатым? (Помог сиротам, вдовам, построил 3 церкви для защиты от зла)

• Дополнительный материал - былины: «Добрыня Никитич», «Добрыня и змей», «Исцеление Ильи Муромца», «Илья Муромец и Соловей – разбойник», «Илья Муромец выходит на свободу».
• Воспевание значимости, почетности земледельческого труда и ратного труда по защите своей родной земли.

В. Васнецов. Витязь на распутье.

Житие – это повествование о жизни человека, признаваемого святым.

Тема: «Житие Сергия Радонежского»

• Нравственные ценности:

кротость, благочестие, почитание родителей своих, доброта и любовь ко всем, трудолюбие, стремление к грамоте, истинная вера, служение Богу и людям, благодарность.

М. Нестеров.

Видение отроку Варфоломею

Словарная работа над лексическим значением слов:

• Родители благородные и благоверные
• Божьи угодники
• Правдивые перед Богом и перед людьми
• Добродетелями полны и украшены, что бог любит
• Знамение чудодейственное
• Воспитали в благочестии и чистоте
• Черноризец, благообразный, святой старец
• Знамение благодати божией
• Просфора
• Святое писание
• Благословил
• Псалом
• Панихида
• Литургия

Игумен земли русской Преподобный Сергий Радонежский

• Отец Сергий вдохнул в народ действенную любовь к Родине .
• Он укрепил Русь в уверенности,

что духовное начало и есть главное

в жизни.

• Сергий Радонежский совершил множество чудес, исцеляя людей.
• Он покровитель всех, кто учится и кто преподаёт.

Рассказы нравственного содержания

Тема: Л.Н. Толстой. Рассказ «Детство»

Тема: А.П. Чехов. Рассказ «Мальчики»

Духовно-нравственные ценности – тёплые взаимоотношения в православной семье; любовь к матери, любовь к Богу, доброжелательность и любовь к окружающим.

Соблюдение заповедей «Почитай родителей», «Возлюби ближнего своего».

Нравственные проблемы: душевные терзания, осознание греха, выбор между верностью товарищу, которому дал слово и любящей семьёй.

Нарушение заповеди – «Почитай родителей».

Тема: В. А. Осеева. Рассказ «Почему?»

Цель:

• Научить разбираться в том, что скрыто от глаз: мысли и чувства персонажей, черты их характера, формировать понимание и сопереживание чувствам других людей.
• Воспитывать у учащихся честность, ответственность за свои поступки.

Каждый человек имеет право на ошибку, главное уметь вовремя найти правильное решение, исправить её.

Работа с пословицами : 1) Маленькая ложь за собою большую ведет. 2) Сумел провиниться, сумей и повиниться. 3) Лучше горькая правда, чем сладкая ложь. - Выберите пословицу, которой можно озаглавить данный рассказ? - Какая пословица более точно описывает переживания мамы? - Какая пословица говорит о том, что осознал мальчик?

Басни - произведения иносказательного характера, написанные с обличительными и нравоучительными целями

• Басни Л.Н. Толстого «Муравей и голубка», «Лев и мышь», «Лгун», «Осел и лошадь» и др.

Добро - любовь к ближнему, преодоление личного эгоистического начала, способность жертвовать собой.

• И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна» – «Других не суди, на себя посмотри»

«Старый дед и внучек»

Литературные сказки

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» - «Почитай родителей»,

«Не пожелай ничего чужого», самопожертвование во имя любви к ближнему.

Е.Л. Шварц «Два брата» - гневливость, нарушение заповеди «Возлюби ближнего» - исправление своих ошибок, всепобеждающая сила любви.

Пословицы и поговорки – народная мудрость, отражающая христианские заповеди

Заповеди – это нравственные законы, советы, правила, запреты , которые помогают различать добро и зло в поступках и намерениях, уберегающие от страданий и горя.

За нарушение заповеди – возмездие.

Объяснить ребёнку заповеди можно простыми словами и в стихотворной форме.

10. «Не пожелай ничего чужого».

• Никогда не завидуй. Зависть мешает радости и не знает границ, ведь всегда найдется кто-то такой, кто, как кажется, живет лучше тебя.

• Помни пример жадной старухи из сказки А.С. Пушкина. Радуйся всему, что у тебя есть, радуйся за близких и друзей, у которых случилось что-то хорошее, благодари за это Бога.

• Как же относиться к тому, что у ближнего есть хорошая вещь или талант, которого ты не имеешь? У христиан нет выражения «белая зависть», но есть сорадование – радость о благополучии ближнего. В отличие от мучающей зависти это добродетель.

«Не желай ничего, чем владеет ближний.

Не мечтай, что предмет у кого-то лишний.

Эти мысли тебе принесут страданья,

Ведь за грех принесёшь ты себе наказанье».

Система педагогических технологий,

методов, приёмов, средств

по воспитанию духовно-нравственной личности

Образовательные технологии

• Технология проблемного диалога стимулирует мотивацию учения; повышает познавательный интерес; формирует самостоятельность и убеждения.

• Технология ситуативного обучения формирует умение демонстрировать свою позицию, нравственную оценку ситуации, принятие чужого мнения, адекватную оценку других, навыки конструктивного взаимодействия.

• Технология продуктивного чтения формирует личностные УУД, если анализ текста порождает оценочные суждения.

Дидактические методы, приёмы и средства, применяемые на уроках литературного чтения

• Приём «Чтение для души» – «Послушай»

Сказки Г.Х. Андерсена – гимн человеколюбию, самоотверженности, самопожертвования, борьбы светлых чувств с тёмными силами.

Сказки С.Г. Козлова - это трогательные и наивные сказки, которые заставляют детей и взрослых думать.

Приёмы: «Яркое пятно» «Актуальность»:

• прослушивание аудиозаписей;
• просмотр мультфильмов, фильмов, изучаемых произведений;
• работа с пословицами и поговорками,
• анализ притч – выход на тему урока или вывод главной идеи произведения.

Тема: Л.Н. Толстой. Рассказ «Детство»

- Как мальчик относится к своей маме?

- Какими сокровенными переживаниями писатель делится с нами?

Приём «Актуальность»

Тема: Л.Н. Толстой. Рассказ «Детство»

Приём «Эпиграф к уроку»

Тема: «В.В. Бианки «Мышонок Пик»»

Эпиграфы:

• « Сострадание к животным так тесно связано с добротою характера, что можно с уверенностью утверждать, что не может быть добрым тот, кто жесток с животными»
• А.Шопенгауэр

• « Уметь чувствовать чужие радости и страдания, ощущать их как свои собственные - именно это делает человека по-настоящему Человеком»

• «Не убий» (Божья заповедь)

- Что самое главное хотел сказать автор своим читателям?

Приём «Интеграция содержания уроков литературного чтения, музыки, изобразительного искусства»

Литературное чтение - 4 класс

Тема «Сельма Лагерлёф. Святая ночь»

Василий Кузьмич Шебуев.

Рождество Христово. Поклонение пастухов.

Приём « Выборочное чтение»

Тема: «Е.Л. Шварц «Два брата»»

- Каким был Старший брат? Каким Младший?

-Что огорчало родителей?

-Что произошло?

-Как показано переживание Старшего брата, когда он вспомнил о Младшем? (чтение эпизода, внимание на глаголы: опомнился, вскочил, закричал, бросился.)

-Как поступил отец, узнав о случившемся? Что изменилось в портрете?

-О чем Старший думает в дороге? Что вспоминает? Как видим его переживания? (анализ эпизодов текста: портрет брата, жалость, обращаем внимание при анализе на уменьшительно-ласкательные суффиксы, повторы ..как..)

-Старший находит Младшего (портрет, чувства Старшего).

- В какой момент мы переживаем за братьев?

(выразительное чтение эпизода «Младший разбился»).

• Приём «Сравнение прочитанного и увиденного»

Просмотр фильма по произведению, которое проанализировали.

• Приём «Характеристика главного героя произведения»

• Приём «Вырази свои чувства и эмоции»

И.С. Тургенев «Воробей» - самопожертвование во имя любви к своему детищу.

- Название этого произведения у меня вызывает чувство …

- Во время чтения произведения я пережил разные чувства…

- В середине произведения мне стало …

- В конце произведения я почувствовал…

- Я думаю, что главный герой этого произведения …, потому что …

- Характер этого героя …

- Я считаю, что совершить этот поступок его заставило …

- Я думаю, что это произведение Тургенев написал с целью …

• Работа со «Словарём чувств» А.В. Смирнова

и с «Фразеологическим словарём чувств и эмоций».

• Приём «Эмпатия»

«Если бы я был на месте героя…»

• Приём «Театрализация»

Инсценировка

Чтение по ролям

Пантомимика

Приложения

Приложение №1 «Алгоритм составления характеристики героя литературного произведения»

Приложение №2 «Словарь чувств» А.В. Смирнов

Приложение №3 «Фразеологический словарь чувств и эмоций»

Приложение №4 «Словарь эпиграфов к урокам литературного чтения»

Приложение №5 «Притчи» (Лопатина А., Скребцова М. «Притчи для детей и взрослых». Кн. 1, 2,3 / — М. : Амрита- Русь, 2009. — 208 с. (электронная книга)) и др.

Приложение №6 «Видео-приложение «Православные фильмы и мультфильмы»».

Приложение №7 «Видео-приложение «Художественные фильмы и мультфильмы» по произведениям, изучаемым в курсе «Литературное чтение» в начальной школе.

Приложение №8 «Аудио- приложение «Сказки Г.Х. Андерсена, сказки С.Г.Козлова, «Вредные советы» Г.Б. Остера».

Приложение №9 «Десять заповедей на языке детей»

Приложение №10 «Диагностический инструментарий для определения уровня развития духовно-нравственной личности младшего школьника».

Работа по духовно-нравственному воспитанию на уроках литературного чтения :

• даёт детям твердые ориентиры добра, истины, красоты;

• способствует восприятию интереса к Отечественной истории;

• воспитывает любовь и уважение к Родине, ее народу, культуре, языку, святыням;

• вводит детей в круг основных православных традиций, показывает их тесную связь с народной жизнью, искусством, творчеством;

• способствует изменению сферы интересов ребенка – от пустого времяпровождения у экранов телевизора и компьютера к чтению полезному, душеспасительному;

• создаёт почву для возникновения между детьми дружеских отношений.

Планируемые личностные результаты

• Самоопределение: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

• Смыслообразование: эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

• Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Жизнь - самая точная диагностика Человека

Очень важно проложить тропинку к храму детской души:

• чтобы духовные зёрнышки упали на благодатную почву;
• постоянно их лелеять, бережно ухаживать за ними, чтобы эти зёрнышки взросли и укрепились, дали свои плоды;
• стали для ребёнка главными жизненными ориентирами,

были теми путеводными звёздочками, которые укажут верный путь,

помогут не сбиться с дороги,

станут верным якорем спасения в дни житейских бурь и душевных тревог.

«Литература – это наука быть ЧЕЛОВЕКОМ»

Нам не дано предугадать,

Как наше слово отзовётся.

Посеять в душах благодать

Увы, не всякий раз даётся.

Но мы обязаны мечтать

О дивном времени, о веке,

Когда цветком прекрасным стать

Сумеет личность человека.

И мы обязаны творить,

Презрев все тяготы мирские,

Чтоб истин светлых заложить

Зачатки в души молодые.

Чтоб верный путь им указать,

Помочь в толпе не раствориться.

Нам не дано предугадать,

Но мы обязаны стремиться!

Ф.И.Тютчев

Благодарю за внимание