Цифровое портфолио

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 р.п. Хор

муниципального района имени Лазо Хабаровского края

ДОКУМЕНТЫ

профессиональной деятельности

педагогического работника Хабаровского края

Федичкиной Галины Петровны

учителя информатики

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

основной общеобразовательной школы № 2 рабочего поселка Хор

муниципального района имени Лазо Хабаровского края

682920 Хабаровский край, район имени Лазо, р.п. Хор, ул. Безымянная, 3

8 (42 154) 32-8-04, [email protected]

Телефон:8-909-857-14-57

E-mail: fedichkina.galina@rambler.ru

Хабаровский край

2023

Содержание Раздел 1. Информационно-аналитический отчёт педагогического работника о профессиональной деятельности в межаттестационный период		4
Критерий 1	Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией	4
1.1	Динамика учебных достижений обучающихся	4
1.2	Результаты деятельности педагогического работника в области социализации обучающихся	7
1.3	Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению деятельности)	10
Критерий 2	Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 года № 662	12
2.1	Результаты мониторинга соответствия учебных достижений, обучающихся 4-х классов требованиям ФГОС, итоговой аттестации по предмету выпускников 9-х, 11-х классов общеобразовательных организаций, выпускников 10-х, 12-х классов, прошедших обучение по адаптивным образовательным программам	12
2.2	Использование результатов мониторингов в работе	13
Критерий 3	Выявление и развитие способностей, обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях	14
3.1	Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой деятельности	14
3.2	Результаты участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях и других мероприятиях	16
Критерий 4	Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной	18
4.1	Продуктивное использование новых образовательных технологий, включая информационные, а также цифровых образовательных ресурсов и средств	18
4.2	Система индивидуальной работы с обучающимися	22
4.3	Участие в экспериментальной, инновационной деятельности	23
4.4	Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной	24
4.5	Непрерывность образования педагогического работника	25
4.6	Признание профессиональным сообществом высокой квалификации педагогического работника	27
4.7	Награды и поощрения педагогического работника за личный вклад в повышение качества образования, успехи в профессиональной деятельности	28
Критерий 5	Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах	29
5.1	Методическая работа	29
5.2	Участие в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса	31
5.3	Участие в профессиональных конкурсах	31
Критерий 6	Личностные и профессиональные качества педагогического работника	32
6.1	Профессиональная культура педагогического работника (по результатам диагностики)	32
6.2	Социальная активность педагогического работника, участие в решении общественных проблем	33
Критерий 7	Профессиональная компетентность педагогического работника в области информационной основы деятельности, постановке и достижении педагогических задач при реализации образовательной программы на уроке	33
7.2	Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы на уроке/учебном занятии (на примере конспекта урока/учебного занятия)	33
7.3	Компетентность педагогического работника при реализации образовательной программы на уроке/учебном занятии (на примере видеозаписи урока/учебного занятия)	34
Раздел 2. Видеозапись учебных занятий		35
Раздел 3. Приложение		36
Критерий 1
Критерий 2
Критерий 3
Критерий 4
Критерий 5
Критерий 6
Критерий 7

Раздел 1

Информационно-аналитический отчёт педагогического работника о профессиональной деятельности в межаттестационный период

1. Критерий 1 «Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией»

1. Показатель «Динамика учебных достижений обучающихся»

1.1.1. Доля обучающихся, освоивших ФГОС

Достижение высокого качества образования – главная задача каждого педагога. Я стремлюсь добиться устойчивых результатов обучения и положительной динамики успеваемости учащихся.

1.1.2. Показатели годового значения среднего балла по предмету в межаттестационный период

Все учащиеся усваивают базовый уровень содержания предмета, наблюдается положительная динамика в усвоении материала. При 100 % обученности учащихся, их успеваемость выше средних показателей. Эффективность моей работы подтверждается результатами годовых и итоговых отметок. Показатели среднего балла не ниже среднего краевого показателя по информатике

Класс	Предмет	Кол-во уч-ся	Средний балл	Успеваемость, %	Качество знаний, %
2019-2020 учебный год
5А	Информатика	17	3,7	100	71
5Б	Информатика	17	3,5	100	42
6А	Информатика	17	3,7	100	53
6Б	Информатика	14	3,4	100	43
7А	Информатика	19	3,5	100	37
7Б	Информатика	18	3,5	100	44
8А	Информатика	10	3,6	100	39
8Б	Информатика	18	3,4	100	44
9А	Информатика	27	3,8	100	53
2020-2021 учебный год
5А	Информатика	23	4	100	75
5Б	Информатика	24	3,75	100	67
6А	Информатика	18	3,7	100	61
6Б	Информатика	17	3,6	100	42
7А	Информатика	16	3,8	100	68
7Б	Информатика	13	3,5	100	46
8А	Информатика	19	3,6	100	37
8Б	Информатика	17	3,5	100	41
9А	Информатика	21	3,8	100	60
9Б	Информатика	17	3,5	100	47
10	Информатика	10	4,5	100	82
2021 – 2022 учебный год
5А	Информатика	21	3,7	100	67
5Б	Информатика	11	3,8	100	73
6А	Информатика	27	3,8	100	58
6Б	Информатика	27	3,5	100	44
7А	Информатика	20	3,5	100	50
7Б	Информатика	19	3,6	100	47
8А	Информатика	20	3,5	100	40
8Б	Информатика	13	3,42	100	42
9А	Информатика	19	3,68	100	42
9Б	Информатика	16	3,4	100	38
10	Информатика	18	3,9	100	72
11	Информатика	9	4,4	100	89

Сравнительная диаграмма «Средний оценочный балл»

1.1.3. Динамика качества подготовки обучающихся (выпускников) по предмету (доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам учебного года

Д ля повышения уровня качества знаний обучающихся и для развития у учащихся ИКТ компетенций использую современные образовательные технологии (элементы технологии развития критического мышления, активные методы обучения, ИКТ, технологию проектов¹ и КСО, уроки в «Коучинг-формате»). На уроках информатики использую проектный метод, а так же элементы исследовательского характера. Их применение способствует повышению качества знаний обучающихся.

С равнительная диаграмма «Динамика качества знаний»

Вывод: из данных таблиц и диаграмм видна положительная динамика качества знаний учащихся по информатике, что обусловлено ростом мотивации учащихся к предмету «информатика ».

1.1.4. Наличие творческих, исследовательских, проектных работ обучающихся по предмету (направлению деятельности), осуществляемых под руководством педагогического работника

Одним из приоритетных направлений моей деятельности является обучение ученика самостоятельному поиску, добыванию знаний из разных источников. Я считаю, что одним трендовых направлений в этой области является дистанционное образование. Особое значение для меня имеет проектно-исследовательская деятельность². Метод учебного проекта способствует развитию самостоятельности ученика, всех сфер его личности, обеспечивает субъективность ученика в образовательном процессе. Проектное обучение может рассматриваться как средство повышения качества образовательного процесса. Всё вышеперечисленное дает ребенку возможность, выйдя из стен школы стать успешной, саморазвивающейся, самодостаточной личностью. На мой взгляд, информатика именно тот предмет, где в наибольшей степени возможно применение метода проектов. Обучение для учащихся превращается в увлекательную захватывающую деятельность:

Год	Класс	Кол-во уч-ся	Название	Уровень	Результат3
2019-2020	9	1	Школьная научно-практическая конференция «Мы - будущее России»	Школьный	Победитель
	9	1	Муниципальная научно-практическая конференция «Шаг в будущее»	Муниципальный	Призёр
	9	1	Краевой научно-практический конкурс «Будущее Хабаровского края в надёжных руках»	Краевой	Участник
2020-2021	9	3	Научно-практическая конференция «Мы – будущее России» Проектная работа «Компьютер своими руками»	Школьный	Участник
2021-2022	5	2	Школьная научно-практическая конференция. Проектная работа «Сравнение сказочных героев»	Школьный	Победитель
	9	1	Школьная научно-практическая конференция. Исследовательская работа «Любимое занятие»	Школьный	Участник
	5	1	Школьная научно-практическая конференция. Проектная работа «Сравнение сказочных героев»	Муниципальный	Призёр

Вывод: из данных таблицы видна положительная динамика количества творческих, исследовательских, проектных работ и положительная динамика количества обучающихся по информатики и ИКТ.

Динамика количества учащихся, выполнявших творческие, исследовательские, проектные работы

1.1.5. Наличие выпускников, имеющие высокие достижения в обучении

Достижения учителя - это достижения учеников. В 2019 году закончила основную школу и получила аттестат с отличием моя ученица Ли Юлианна⁴, сдавшая ОГЭ по информатике на «отлично». В 2022 году аттестат с отличием получила Романова Алина, сдавшая ОГЭ по информатике на «отлично».

1. Показатель «Результаты деятельности педагогического работника в области социализации обучающихся»

1.2.1. Создает условия для социализации обучающихся:

В оспитательная работа в рамках проведения урока и внеурочных занятий – большой пласт работы учителя. Цель моей воспитательной работы – создание условий для реализации и саморазвития личности обучающихся, их успешной социализации и адаптации в обществе на основе индивидуального подхода, организации КТД во внеурочной деятельности. Поставленные мной задачи воспитательной работы следующие:

• Формировать у детей гражданско-патриотическое сознание, духовно-нравственные ценности;

• Организовать работу по сплочению классного коллектива через разнообразные формы проведения занятий;

• Проводить работу по профилактике асоциального поведения детей, правонарушений;

• Проводить работу по формированию здорового образа жизни;

• Оказывать семье учащегося квалифицированную педагогическую помощь в воспитании.

Методы и формы работы, которые я применяю – наблюдение, беседа, индивидуальная работа, групповая работа, консультирование, тестирование, диагностика, анкетирование, анализ, ведение документации.

Создавая условия для саморазвития и самореализации учащихся, мы с учениками ежегодно принимаем участие в мероприятиях:

• «Урок цифры». Ребята с удовольствием принимают участие в этой акции, знакомятся с азами программирования и профессиями, связанными с IT - технологиями. ⁵

• Акция «Информационная безопасность». Учащиеся знакомятся и знакомят младших школьников с опасностями сети Интернет.

Как классный руководитель, привлекаю учащихся к ухаживанию за памятником около территории школы⁶, организую встречи «Память вечна», «Их имена мы не забудем никогда» с ветеранами ВОВ, тружениками тыла, осуществляем шефство над ветеранами труда и ВОВ⁷.

1.2.2. Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций:

В течение всех лет работы в школе я являлась классным руководителем. В 2019-2020 учебном году моими подопечными были ученики 6а класса. За время работы в данном коллективе создала благоприятные педагогические, организационные, социальные условия⁸ для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого учащегося в процессе включения его в разнообразную содержательную индивидуальную и коллективную деятельность, направленную на усвоение подростком гуманистических и демократических ценностей, социальных норм, нравственных установок, способов познавательной и практической деятельности, образцов достойного поведения, формирование жизненной позиции личности⁹. В классе под моим руководством создана система самоуправления, жизнь класса насыщена интересными творческими реальными делами, полезными как для учеников, так и для окружающих. Самоуправление нашего класса складывается из распределения конкретных обязанностей, которые выбраны учащимися по своему желанию и интересам¹⁰. Общим открытым голосованием, из двух кандидатур, выбирается президент класса. Президент контролирует выполнение поручений, следит за работой командиров направлений, является первым помощником учителя. Президент выбирается на весь учебный год.

Высший орган самоуправления - классное собрание. В его работе участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов могут привлекаться и родители обучающихся.

Классное собрание:

• избирает; 

• решает вопросы жизни классного коллектива; 

• утверждает общественные поручения; 

• слушает отчеты об их исполнении; 

• решает вопросы поощрения и порицания учащихся класса.

В классе оформляется уголок самоуправления. В целях выявления уровня самоуправления в классе провожу опрос по «Методике выявления уровня развития самоуправления в ученическом коллективе» (автор Сеньчукова И.В.) по аспек­там самоуправления (максимальное количество баллов - 4):

1) включенность учащихся в самоуправленческую дея­тельность - (3,5 б.)

2) организованность классного коллектива- (3,4 б.);

3) ответственность за результаты совместной ра­боты в классе- (3,6 б.);

4) участие класса в управлении делами школы- (0,6 б.);

5) взаимодействие с другими классами в организации общешкольной жизни- (3,1 б.);

6) осознание ответственности за результаты ра­боты всего коллектива школы- (2,8 б.).

Это дает возможность определить, какие стороны ученического самоуправления более развиты, а над какими предстоит поработать. Жизненное пространство класса не ограничиваются рамками школы, многие дети увлекаются спортом, музыкой, танцами.

Вывод: Принципы воспитательной системы строятся на основе методики коллективных творческих дел в основе, которых лежат деятельностные технологии, имеющие практическую направленность, позволяющие учащимся самостоятельно активно включаться в решение конкретных задач, используя свой жизненный опыт лидерских качеств¹¹.

1.2.3. Обучающиеся, с которыми работает педагогический работник, регулярно участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах¹²

Социальная и творческая активность моих учащихся реализовывается через участие в различных акциях, проектах социального характера. Я сама являюсь зачинателем и активным участником всех значимых проектов школы, что является самым лучшим наглядным примером для ребят¹³. Поэтому и у моих учеников всегда есть возможность принимать активное участие в жизни класса, школы, посёлка.

Наименование акций, социальных проектов	Срок реализации	Кол-во участников класса (%)	Уровень	Результат
Помоги зимующим птицам14	ежегодно	80%	Краевой	Оформлены рисунки-листовки, изготовлены кормушки
Чистый двор – чистая планета	ежегодно	100%	Школьный	Участие в субботниках, в оформлении пришкольной территории
Вредным привычкам скажем: НЕТ!	ежегодно	100%	Школьный	Выступление агитбригады
Если хочешь быть здоров!	ежегодно	100%	Школьный	Выпуск стенгазеты
Создание детской пришкольной площадки	2020-2021	50%	Школьный	Изготовление поделок из бросового материала для украшения детской пришкольной площадки
Помоги собраться в школу	ежегодно	40-50%	Муниципальный	Оказана помощь ребятам, нуждающимся в школьных принадлежностях
Учитель-это навсегда (поздравления учителей-ветеранов)	ежегодно	100%	Краевой	Оформлены и подарены открытки ко дню Учителя
Акция добрых дел ко Дню пожилого человека	ежегодно	100%	Краевой	Оказание помощи пожилым людям
Праздничные мероприятий ко дню Победы	ежегодно	100%	Школьный	Создание видеоряда, подготовка музыкального номера для праздничного концерта
День матери	ежегодно	100%	Школьный	Создание поздравительных сувениров
Акция «Папа, мама, я безопасная семья»	2019-2020	100%	Школьный	Обучение первоклассников ПДД пешеходов15
Парад Победы (праздничное шествие)	ежегодно	60-90% с родителями	Поселенческий	Красочно оформленное массовое шествие
Акция «Селфи безопасности»	2015-2016	100%	Всероссийский	Проведение разъяснительной работы о необходимости использования светоотражающих фликеров в темное время суток
Акция «Добрая память»	ежегодно	75%	Школьный	Уборка территории около памятника

Как результат своей деятельности в данном направлении, вовлечение детей в социально-значимые проекты и акции, считаю то, что мои ребята сами инициируют свои добрые дела, принять в них участие, предлагают разную помощь. Таких деятельных учащихся всегда не менее 50% класса.¹⁶ Родители ребят очень благодарны за воспитание своих детей¹⁷.

Вывод: доля обучающихся, вовлеченных в социально-значимые дела, социально-образовательные проекты, не менее 50%; обучающиеся инициируют и организуют социально-значимую деятельность.

1. Показатель «Познавательная активность обучающихся по предмету»

   1. Педагогический работник организует внеурочную деятельность по предмету (направлению деятельности):

На кружке, в рамках внеурочной деятельности, реализую программу «Юзеры», она опирается: на идеи развивающей системы Л.В. Занкова по методике и программе исследовательского обучения младших школьников автора А.И.Савенкова. Программа «Юзеры»¹⁸ предусматривает выполнение требований ФГОС - использование в образовательном процессе технологий деятельностного подхода, методов исследовательской деятельности. Исследовательская деятельность по данной программе позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного процесса (учащихся¹⁹, родителей, учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей, предоставляет возможность для отдыха и удовлетворения своих потребностей.

В 2019-2020 учебном году в рамках внеурочной деятельности в 5-х класс в соответствии с ФГОС ООО осуществляла апробацию курса технической направленности «Фиксики».

В 2020-2021 учебном году в рамках внеурочной деятельности в 5,6-х классах в соответствии с ФГОС ООО реализую модернизированную программу курса технической направленности «Цифровая лаборатория».

В рамках внеурочной деятельности провожу на протяжении трёх лет акции: «Час кода», «Уроки безопасности», участвуем в он-лайн чемпионате «Изучи Интернет - управляй им»

1.3.2. Охват обучающихся (в %) внеурочной деятельностью по предмету (направлению деятельности) составляет:

В выше перечисленных критериях, 1.3.1-1.3.3, раскрыта работа по развитию активности обучающихся по информатике во внеурочной деятельности: обучающиеся регулярно работает и подтверждает свои знания в исследовательских и проектных работах. Можно отметить высокую посещаемость занятий внеурочной деятельности. Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом: системность организации учебно-воспитательного процесса, развитие индивидуальности ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности, раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Охват обучающихся внеурочной деятельностью (в %)
2019-2020 учебный год, аудитория 4-е классы Юзеры	2020-2021 учебный год, аудитория 5-е классы Фиксики	2021-2022 учебный год, аудитория 6-е классы Цифровая лаборатория
21 учащихся/ 50%	44 учащихся/ 95%	46/100

Вывод: Из вышеизложенного видна положительная динамика охвата обучающихся внеурочной деятельностью.

1. Динамика доли обучающихся (в %), занимающихся в предметных кружках, секциях, факультативах, которыми руководит педагогический работник

На протяжении всех лет в школе веду кружковую деятельность. Детям нравится узнавать новое о компьютере и компьютерных программах. С реализацией ФГОС НОО я занимаюсь и с учащимися начальной школы. Им нравится в игровой форме осваивать навыки пользователя ПК. Учащиеся с удовольствием выполняют различные творческие работы.

Наименование кружка, секции, факультатива по предмету (направлению деятельности)	Количество обучающихся
	2019-2020 уч. год	2020-2021 уч.год	2021-2022
Компьютерная графика (элективный курс)	15	15	15
Програмышка (кружок)	102	105	105
Юзеры (кружок)	105	107	110
Фиксики (кружок)	37	40	42
Цифровая лаборатория	-	-	45

Вывод: результатом работы считаю положительную динамику доли обучающихся занимающихся в предметных кружках (не менее 25%).

1. Динамика доли обучающихся (в %), с которыми работает педагогический работник, занимающихся в предметной секции научного общества учащихся (малой академии) по профилю преподаваемого предмета (направлению деятельности) педагогического работника

М ои ученики ежегодно, с 2010 года, принимают участие в международной игре-конкурсе по информатике «Инфознайка». За двенадцать лет в школе сложилась группа участников, ежегодно принимающих участие во внеклассных мероприятиях по информатике.²⁰.

С 2012 года являлась школьным координатором игры-конкурса, с 2015 года я явлюсь региональным координатором международной игры-конкурса по информатике «Инфознайка»²¹

1. Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) (по результатам диагностики)

Для оценивания уровня психологического состояния класса и выявления уровня учебной мотивации каждого ребёнка мною было проведено психолого-педагогическое диагностирование учащихся по методике Н.Г. Лускановой. В результате выявлено, что большинство учащихся класса имеют высокий уровень учебной мотивации и положительное отношение к легко адаптируются к новым требованиям, испытывают положительное отношение к обучению.²²

Сравнительная диаграмма изменений показателей школьной мотивации (по итогам стартовой и итоговой диагностики)

Вывод: Оценка уровня школьной мотивации по результатам диагностики показывает, что у учащихся сформировалась хорошая школьная мотивация, положительное отношение к школе повысилось.

1. Наличие выпускников, поступивших в учреждения среднего и высшего профессионального образования по профилю преподаваемого предмета

Отслеживая поступление учеников нашей школы в учебные заведения, наблюдается закономерность: участие в предметных неделях, олимпиадах, конкурсах, конференциях, проектах по информатике, полученные знания по этим предметам помогают в дальнейшем при выборе профессии.

№ п/п	Фамилия, имя выпускника	Год выпуска	Учебное заведение
1	Чумак Яна	2019	Дальневосточный государственный межрегиональный промышленно-экономический колледж (Компьютерные системы и комплексы; системный администратор)
2	Гарина Виктория	2021	Хабаровский педагогический колледж (учитель информатики)
3	Гуренко Павел	2022	Московский государственный технический университет гражданской авиации (управление беспилотными аппаратами)

Моя выпускница окончила высшее учебное заведение по специальности «Прикладная математика» и уже работает в нашей школе вместе со мной – Павлова Виктория Евгеньевна²³.

Критерий 2 "Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования".

2.1.Результаты мониторинга соответствия итоговой аттестации по предмету выпускников 9-х классов (копии протоколов итоговой аттестации)²⁴

2.1.1 Доля выпускников 9-х классов (в %), получивших положительные отметки или преодолевших "минимальный порог" по результатам государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ, ЕГЭ (по всем выпускным классам за межаттестационный период)

Класс	Количество учащихся	Процент преодолевших "минимальный порог"
2018-2019 учебный год
9	22	100
2021-2022 учебный год
9	23	100

2.1.2 Средний оценочный балл по результатам государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов в форме ОГЭ (по всем выпускным классам за межаттестационный период)

В 2019-2020, 2021-2022 учебных годах выпускники 9-х классов проходили обязательную итоговую аттестацию в форме ОГЭ. На первом месте, из предметов по выбору, сдаваемых в рамках ГИА - стал учебный предмет «Информатика».

№	Класс	Учебный год	Предмет	Кол-во обучающихся	Средний тестовый балл	Средний оценочный балл моих выпускников
1	9	2018-2019	информатика ОГЭ	22	12	4
2	9	2021-2022	информатика ОГЭ	23	10	3, 43

Сравнительная диаграмма среднего тестового балла по предмету

«информатика и ИКТ»

Вывод: в 2022 средний тестовый балл по результатам итоговой аттестации в форме ГИА обучающимися МБОУ СОШ № 2 р.п. Хор был выше краевого показателя на 0,07

2.1.3. Качество подготовки выпускников 9-х классов по результатам итоговой аттестации в форме ГИА (доля обучающихся (выпускников) (в %), сдававших ГИА и получивших отметки "4" и "5")

Учебный год	Количество выпускников, прошедших итоговую аттестацию в форме ГИА	Процент качество	Средний показатель в муниципальном образовании	Средний краевой показатель
2018-2019	22	44	50	60,6
2021-2022	23	39,38	25,45	39,35

Вывод: в 2022 процент качества по результатам итоговой аттестации в форме ГИА обучающимися МБОУ СОШ № 2 р.п. Хор был выше краевого показателя на 0,03

1. Показатель «Использование результатов мониторингов в работе»

2.2.1. Использует результаты мониторингов для планирования и коррекции образовательного процесса

С целью приращения знания для учащихся, имеющих затруднения в обучении, ведётся система индивидуальных дополнительных занятий, на которых можно исправить любую отметку и/или получить консультацию по затруднительному вопросу. Мною ведётся мониторинг приращения знаний в каждом классе: по всем рубежным проверочным и самостоятельным работам отслеживается результативность каждого ученика, получал ли он дополнительную консультацию, насколько успешно усвоил и использует полученные знания. Благодаря данной методике качество знаний по учебному предмету информатика и ИКТ несколько выше краевых показателей.

Мониторинг качества обучения на уровне ученика организую на основе диагностических методов:

• входная диагностика (на входе в 5 класс)

• входная диагностика (начало учебного года)

• текущая диагностика (в ходе изучения программного материала)

• промежуточная диагностика (в конце каждого года обучения) ²⁵

• итоговая диагностика (в конце 9 класса)

С помощью текущей диагностики провожу систематический анализ процесса формирования планируемых результатов по предмету, стимулирование учебного труда обучающегося. Оцениваю надежность сформированности способов действий, выявляю динамику развития учащихся, намечаю пути повышения успешности обучения отдельных учащихся (индикаторы развития). Такой подход к организации контроля учебных достижений обучающихся позволяет учителю оценить эффективность применяемой технологии и методики обучения, при необходимости внести изменения в организацию учебного процесса.

С помощью итоговой диагностики отслеживаю уровень сформированности предметных знаний, умений, навыков и универсальных учебных действий, необходимых для продолжения обучения в основной школе. Анализируя и обобщая результаты мониторингов, тесно взаимодействую с коллегами, родителями.

Оптимальным способом организации накопительной системы оценки является портфолио достижений обучающегося, которое позволяет отследить динамику достижения планируемых результатов. Составляющие портфолио достижений могут быть оценены только качественно. Обязательной составляющей портфолио достижений являются материалы входной диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по информатике и ИКТ.

Вывод: планирование и организация индивидуальной работы с обучающимися по результатам мониторингов позволяет достичь более высоких результатов учебных достижений.

3. Критерий 3 "Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях"

3.1. Показатель «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности»

3.1.1. Организует работу с обучающимися, имеющими способности к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности

Работа по выявлению признаков одарённости должна сочетать в себе два направления: охват по возможности большей части детей («массовость») и индивидуальная ориентация («конкретность»). В своей практике обращаю внимание на успехи и достижения учащихся уже с начальной школы, а при обучении их в среднем звене наблюдаю и выявляю мотивацию и личные достижения в таких мероприятиях как: школьные предметные олимпиады, дистанционные олимпиады на различных интернет-сайтах («Инфознайка»²⁶, «Учи.ру», «Mail.ru Group», «Олимпис»,²⁷ «Olimpiadaonline.ru» и другие), проектная и исследовательская деятельность обучающихся в школьном научном обществе «Эврика», предметные недели и общешкольный «Интеллектуальный марафон».

Одаренных детей отличает исключительная успешность обучения. Эта черта связана с высокой скоростью переработки и усвоения информации. Но одновременно с этим, такие дети могут быстро утрачивать интерес к ежедневным кропотливым занятиям. Им важны принципиальные вещи, широкий охват материала. Работать с такими детьми интересно и трудно; во внеурочное время, в группе, на уроке они требуют особого подхода, особой системы обучения²⁸.

Прежде всего, одаренных детей надо уметь выявить. Для этого я провожу диагностику одаренности, используя классические тесты Г. Айзенка, Э. Беннета,  Р. Амтхауэра.

Создаю условия для развития индивидуальных способностей, реализации интересов и потребностей, обучающихся в образовательном процессе. Разрабатываю и реализую индивидуальные "маршруты"²⁹ обучения, в том числе с учётом результатов школьного, муниципального, краевого мониторингов. Применяю механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся.

Определив таких ребят, учу их думать, предпринимать все возможное для развития их способностей. Первым помощником в этом деле является интерес учащихся к предмету. Для того чтобы повысить познавательную активность ребят в своей практике я использую на начальных стадиях обучения информатики активные методы обучения и плавно перехожу на алгоритмический метод³⁰, этот метод, позволяет детально рассмотреть технологию создания продукта. Алгоритм обеспечивает прочность и осознанность знаний, способствует их усвоению, дает возможность сосредоточиться на главном – создать стержневой образ темы, помогает правильно устанавливать пространственные взаимоотношения предметов и явлений; развивает логическую последовательность мышления, память, речь, воображение, наблюдательность, интерес к материалу. На всех этапах урока использую дифференциацию: для способных детей более сложные задачи: комбинированные, с недостающими или лишними данными (пример дифференцированного домашнего задания).

Дифференцированные задания
Базовый уровень	Повышенный уровень	Высокий уровень
Поработай на страницы учебника, расскажи родителям, о видах программ.	Поработай на страницах учебника, подготовь к следующему уроку сообщение о объекте, с которым познакомились сегодня на уроке.	Используя дополнительную литературу, приготовь сообщение о объекте, о котором не рассказывается на страницах учебника.

Важнейшей формой работы с одаренными учащимися являются конкурсы³¹, олимпиады в разных формах их проведения: очной и дистанционной. Они способствуют выявлению наиболее способных и одаренных детей, становлению и развитию образовательных потребностей личности, творческому труду в разных областях, научной и практической деятельности.

Работу по подготовке к олимпиадам разных уровней провожу в течение всего учебного года. С талантливыми детьми занимаюсь после уроков: решаю нестандартные задачи, создаю исследовательские работы, проекты. Учащиеся выполняют исследовательскую работу, с удовольствием работают над выбранными темами и успешно участвуют в конкурсах научно-исследовательских работ.

О результативности организации работы с детьми, которые обладают повышенными интеллектуальными способностями, следует судить по индивидуальному продвижению обучающихся.

Об индивидуальных достижениях учащихся свидетельствует следующая таблица

№	Ф.И.	Класс	Статус мероприятия	Результат
2019-2020 учебный год
1	4 учащихся с ОВЗ	7в	Сайт «Учи.ру»	Сертификат Участие
2	4 ученика	6 а	Международная игра- конкурс по информатике «Инфознайка»	Диплом, сертификат
3	Уроки безопасности	18-100 %	Всероссийский	участие
4	Контрольная работа по информац. безопасности Единого урока безопасности в сети «Интернет»	7 а класс- 25 %	Всероссийский	Сертификаты за успешное прохождение контрольной работы
2020-2021 учебный год
1	Бриц Илья	9а	Научно-практическая конференция «Мы – будущее России»	Участник
2	Кучерявенко Дмитрий Фильчакова Глафира	5 А	Олимпиада по программированию	Диплом, грамота
3	Боровцов Артем	7 Б	Олимпиада по программированию	Диплом
4	Гудникова Диана Зубрицкий Павел Мухортов Никита	7 Б	Урок цифры	Сертификат
2021-2022 учебный год
4	Евсеев Алексей Воронов Николай Лучицкий Матвей Лещинская Дарья	4а	Всероссийская олимпиада Учи.ру по программированию для 1-9 классов	победителя/2 призёра
5	Плохотнюк Дмитрий	1-9	Международный конкурс по информатике и ИТ	Диплом победителя сертификат

3.2. Показатель «Результаты участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях и других мероприятия

3.2.1. Наличие участников, призёров, победителей Всероссийской олимпиады школьников³²

Учебный год	Уровень участия	Количество	класс	Результат участия
2019-2020	Школьный	13	5-9	Победители, призёры участники
2019-2020	Муниципальный	2	7	Участники
2020-2021	Школьный	15	5-9	Победители, призёры участники
2021-2022	Школьный	16	5-11	Участники
2022-2023	Школьный	18	5-11	Участники
2022-2023	Муниципальный	3	7-8	Участники

3.2.2. Наличие участников, призёров, победителей олимпиад, конкурсов, фестивалей, соревнований, выставок, сетевых проектов и других мероприятий по предмету, участие в которых осуществлялось под руководством педагогического работника (кроме Всероссийской олимпиады школьников)

Участие учащихся в олимпиадах, конкурсах, сетевых проектах³³

Название конкурса	Уровень	Список участников (ФИО)	Класс	Результат	Дата
2019-2020 учебный год
Всероссийский дистанционный конкурс по информатике «Олимпис-2019» (весенняя сессия)	Всероссийский	Вергун Илья	5а	Диплом I степени	Декабрь
Всероссийский дистанционный конкурс по информатике «Олимпис-2019» (весенняя сессия)	Всероссийский	Дмитриченко Алина	5а	Грамота	Декабрь
Всероссийский дистанционный конкурс по информатике «Олимпис-2019» (весенняя сессия)	Всероссийский	Селюкова Таисия	7а	Грамота	Декабрь
Всероссийский дистанционный конкурс по информатике «Олимпис-2019» (весенняя сессия)	Всероссийский	Жабицкая Полина	7а	Грамота	Декабрь
Международная игра – конкурс по информатике «Инфознайка 2020»	Международный	98 человек	1-9	Участники Победитель (муниципальный уровень)	Февраль
Краевой научно-практический конкурс «Будующее Хабаровского края в надёжных руках»	Краевой	1	9	Участник	март
Всероссийская образовательная акция «Урок Цифры»	Всероссийский	40	8-9	Участник	Октябрь
2020-2021 учебный год
Международная интернет-олимпиада по информатике «Компьютерные сети»	Международный	Бриц Илья	10	Диплом I степени	Сентябрь
Интернет-игра	Международный	Команда из 10 человек	8-9	Участники	Октябрь
Урок по интернет безопасности	Всероссийский	150	5-9	Сертификат	Ноябрь
Международная игра – конкурс по информатике «Инфознайка 2021»	Международный	50	2-8	Победители Участники	Февраль
Всероссийская образовательная акция «Урок Цифры»	Всероссийский	40	8-9	Участник	Октябрь
Олимпиада по программированию	Всероссийский	Боровцов Артём	7б	Диплом	Февраль
Олимпиада по программированию	Всероссийский	Фильчакова Глафира	5а	Диплом	Февраль

4. Критерий 4 «Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной»

4.1. Показатель «Продуктивное использование новых образовательных технологий, включая информационные, а также цифровых образовательных ресурсов и средств»

4.1.1. Совершенствует и развивает методы и средства обучения и воспитания

В своей деятельности активно применяю современные педагогические технологии: информационные, здоровьесберегающие, проблемные, личностно-ориентированные и проектно-исследовательские методы, которые позволяют формировать у учащихся творческие способности, развивать вариативное мышление. Я осуществляю оптимальный отбор средств и форм организации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке и во внеурочное время, использую современные методы оценки знаний и умений школьников, что позволяет им проявлять свои возможности, направляет их деятельность на самостоятельное открытие нового. Нетрадиционные, проблемно-развивающие уроки предполагают включение учащихся в познавательную деятельность, активизируя их творческое мышление через активные методы и приемы обучения. Они предполагают организацию самостоятельного получения знаний, освоение умений в процессе активной познавательной деятельности.

Уроки развития творческого мышления начинаю нетрадиционно:

1. С постановки или создания проблемного вопроса или ситуации.

2. С эпиграфа, созвучного теме урока.

3. Артефакта.

Общая воспитательная цель таких уроков - воспитание личностного отношения к приобретаемым знаниям и извлечение нравственных ценностей из их содержания. Тема урока, которая подлежит не только изучению, но и обсуждению, предполагает постановку проблемы, записывается на доске в заголовке. Но и здесь можно проявить творчество:

1. В опросительная форма: "Чем электронный документ лучше (хуже) бумажного варианта?"

2. Альтернативный вопрос: "Ноутбук или нетбук?"

3. Скрытый план: "Информационная безопасность и правовые нормы".

4. Самостоятельное формулирование темы.

5. Выбор наиболее подходящего названия из предложенных учащихся.

Изучение нового материала начинаю, как правило, не с объяснения учителя, а с включения учащихся в самостоятельную деятельность³⁴. Самостоятельная работа на уроке содержит в себе задачи, по условиям которых учащимся приходится анализировать новые для них ситуации, выбирать из известных способов наиболее рациональные, т.е. преобразовывать исходные данные. Для того чтобы повысить познавательную активность ребят в своей практике я использую на начальных стадиях обучения информатики ЦОРы³⁵, такой инструмент, позволяет заглянуть в процессы, происходящие в социуме. Артефакт обеспечивает прочность и осознанность знаний, способствует их усвоению, дает возможность сосредоточиться на главном – создать стержневой образ темы, помогает правильно устанавливать пространственные взаимоотношения предметов и явлений; развивает логическую последовательность мышления, память, речь, воображение, наблюдательность, интерес к материалу³⁶. Для своих уроков я разрабатываю мультимедийные презентации³⁷, тесты, составляю и записываю видеоролики к различным мероприятиям и праздникам, использую мультимедийные диски «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», Электронное приложение к УМК А.Л. Босовой», тестирование по предметам, коллекцию ЦОРов, ЭОРов.

В век господства информационных технологий необходимо идти в ногу со временем. Я являюсь активным участником педагогических сообществ: Прошколу.ру, Мультиурок, nc-портал. Как учитель-предметник я являюсь активным пользователем системы Дневник.ру, Учи.ру, Решу ОГЭ, РЭШ, ФИПИ.

В своей педагогической работе я постоянно использую интерактивные технологии для повышения качества обучения³⁸, развития познавательного интереса к предмету. Использование в процессе обучения интерактивных технологий помогает сделать процесс обучения более разнообразным и увлекательным, личностно - развивающим; позволяет принципиально расширить возможности учителя в выборе и реализации средств и методов обучения.

Знание различных программ очень помогает при подготовке к воспитательным мероприятиям. По материалам текущей жизни класса я записываю свои авторские видеоролики, создаю музыкальные видеоряды, которые мы демонстрируем родительской общественности на классных часах и праздничных мероприятиях. Работая в системе, получается большая коллекция школьной жизни моих подопечных. Ученики и их родители очень высоко оценивают данную работу и высказывают слова благодарности за этот труд.

Для своих учеников создаю видеоролики в программах MoveMaker и PinakleStudio о школьной жизни. Являюсь активным участником форумов на сайте «Дневник.Ру» своей школы, участвую в конкурсах, предлагаемых администрацией сайта. Имею страницу с выкладкой своих файлов на сайтах Мультиурок, TEACHER.INFOZNAIKA.RU, www.Videouroki.net, регулярно знакомлюсь с новыми предложениями учительского сообщества в сети Интернет на личных страницах преподавателей. Для оценивания уровня психологического состояния класса и выявления уровня учебной мотивации каждого ребёнка было проведено психолого-педагогическое диагностирование учащихся по методике Н.Г. Лускановой. В результате выявлено: большинство учащихся класса (72%) имеют высокий уровень учебной мотивации, легко адаптируются к новым требованиям, испытывают положительное отношение к обучению.

Вывод: использование новых образовательных технологий, включая информационные, а также цифровых образовательных ресурсов и средств позволяет выполнить заказ общества, подготовить личность, способную самостоятельно мыслить и принимать решения.

4.1.2. Продуктивно использует новые образовательные технологии:

Согласно ФГОС успешность современного человека определяют ориентированность на знания и использование новых технологий. Принципиально значимым в современной работе педагога с детьми считаю расширение традиционных видов деятельности учащихся и обогащение их новым содержанием.

При обучении учащихся использую методические пособия:

• «Технология деятельностного подхода в обучении: выбор и возможности использования на различных этапах урока» под общ.ред. Г. Н. Паневиной. ХК ИРО, 2013 г.

• «Прорывные технологии в конструировании современного образовательного события» ав.-сост. Т.И. Фисенко. ХК ИРО, 2014 г.

В своей работе рационально сочетаю формы и методы обучения, которые играют большую роль в повышении эффективности процесса обучения. Для рефлексивной деятельности использую педагогические игротехники:

–Выставка плакатов (Л.С. Кожуховская)

Цель: представление результатов работы малых групп, развитие навыков выступления.

Группы учащихся по 3-4 человека, в течение 5 минут на листах большого формата предоставляют в виде кратких тезисов, рисунков символов, схем результат понимания пройдённого урока и каждая группа поясняет и защищает свой плакат.

- Все в моих руках (Л.С. Кожуховская)

Цель: формирование навыков личностной рефлексии.

Группы учащихся по 3-4 человека, в течение 5 минут на листе обводят свою руку ладошку и оценивают результаты работы с помощью пальцев: большой палец (над этой темой еще поработать), указательный (даны конкретные указания), средний (совсем не понравилось), безымянный (психологическая атмосфера), мизинец (мне здесь не хватало). Затем прикрепляют к ладошке стикеры: красный (если не удовлетворен), зеленый (если понравилось и запомнилось).³⁹

В начале урока создаю ситуацию мотивации и целеполагания и применяю следующие техники: «Автобусная остановка», «Автор», «Оратор», «Линия времени». Во время урока применяю приемы технологии критического мышления: «Идеал», «Удивляй», «Отсроченная отгадка». Для изучения нового материала использую прием «Инсерт». Для закрепления изученного материала применяю приемы: «Пинг-понг», «Лови ошибку», «Хорошо-плохо», «Да-нетка». На этапе контроля и усвоения знаний: «Мудрый совет», ответ по цепочке, блиц – опрос. Для достижения результатов совершенствования личности, т.е. развитие универсальных учебных действий применению гуманитарные технологии, это – дебаты, тренинги.

Организую подлинно творческую поисковую деятельность. Создаю проблемные ситуации, коллизии. Поиск решения проблемы организую через выдвижение и проверку гипотез. Использую разнообразные формы и методы организации учебной деятельности «ориентированной на приобретение самостоятельной мысли и чувства ребенка».

4.1.3. Использует информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе⁴⁰:

Информационные технологии все глубже проникают в жизнь человека, а информационная компетентность все более определяет уровень его образованности.

В практике преподавания применяю различные формы информационного сопровождения: создаю презентации к урокам, использую готовые обучающие программы⁴¹, работаю с ресурсами Интернет; владею методикой моделирования урока с применением ЦОР и ЭОР; использую информационные технологии для планирования учебных занятий и учебного материала, подготовки печатных материалов к урокам, обработки результатов тестовых работ.

Для подготовки к уроку я также обращаюсь и к таким Интернет- ресурсам, как:

• Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

• Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/

• Каталог ресурсов на Российском образовательном портале http://school.edu.ru/catalog.asp

• Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

  Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3
  Учительский портал http://www.uchportal.ru

• Презентации к урокам http://prezentacii.com/matematike/

• Педсовет http://pedsovet.su

• Клякс@.net: Информатика в школе. Компьютер на уроках http://www.klyaksa.net

• Виртуальный компьютерный музей http://www.computer-museum.ru

Владею навыками работы с интерактивной доской, регулярно использую обучающие программы такие как AdobeDirector , которая позволяет нам не только объяснить учебный материал, сопровождая наше выступление иллюстрациями, анимацией, аудио и видео фрагментами, но и создать тестовые блоки, логические развивающие игры, тренировочные задания.

Активно использую электронное приложение к УМК Л.Л. Босовой.

Электронное приложение обеспечивает освоение учебного содержания школьного курса информатики, используя такие виды деятельности учащихся и учителя, как интерактивное выполнение заданий, создание собственных алгоритмов и программ, работа с различными видами ЭОР. Электронное приложение использую на уроках информатики в общеобразовательной школе как в демонстрационном режиме при изучении нового материала или повторении и обобщении пройденного, так и в режиме выполнения практических работ учащимися в компьютерном классе.         С целью изучения отношения детей к урокам с применением ИКТ среди учащихся был проведён опрос.

За высокий профессионализм, постоянное совершенствование я получила благодарность директора школы.⁴².

В своей педагогической практике использую сетевое взаимодействие с родителями и учащимися, имеющими подключение к сети Интернет через Дневник.ру

Зарегистрирована на сайтах:

• http://dnevnik.ru/.

• http://multiurok.ru

• http://www.ippk.ru

• http://www.uchi.ru ⁴³

• http://pedsovet.org

На этих сайтах содержаться ЭОРы, учебные модули с информационным, практическим и контролирующим содержанием по всем разделам программы, что делает подготовку к урокам более эффективной и разнообразной.

Имею электронный почтовый ящик (адрес электронной почты), личный сайт на платформе Мультиурок⁴⁴, общаюсь в педагогическом интернет-сообществе, принимаю участие в вебинарах (издательства «Бином» и ХК ИРО). ⁴⁵ Без использования информационных технологий в школе нам работать сегодня невозможно.

4.1.4. Создаю здоровьесберегающую среду:

Обязательным условием получения качественного образования в современных условиях является физическое и психическое здоровье обучающихся. Основная цель здоровьесберегающих технологий - сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Задачи, которые необходимо решать педагогам:

• обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья на период обучения в школе;

• снижение уровня заболеваемости учащихся;

• сохранение работоспособности на уроках;

• ф ормирование у учащихся знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни.

В организации учебной деятельности соблюдаю правила СанПиН 2.4. 3648-20 (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года №28), а именно:

• плотность урока не менее 60% и не более 75-80%;

• количество видов учебной деятельности (4-7);

• частота чередования различных видов учебной деятельности;

• наличие эмоциональной разрядки;

• чередование позы (поза чередуется в соответствии с видом работы), наблюдение за посадкой учащихся;

• наличие физкультминуток⁴⁶;

• преобладание положительных эмоций на уроке.

Как классный руководитель, провожу постоянный мониторинг здоровья обучающихся. По результатам проведенного опроса для выявления жалоб учащихся на нарушение здоровья численность учащихся с неблагоприятной динамикой состояния здоровья уменьшается. Заболеваний приобретенных, вызванных и спровоцированных недостатками организации школьного учебного процесса, отсутствием надлежащих санитарно-гигиенических условий для обучения, вызванных перегрузками и неблагоприятными условиями организации образовательного процесса, не наблюдается.

Как классный руководитель слежу за получением учащимися горячего питания (охват питанием 100%).

4.2. Показатель «Система индивидуальной работы с обучающимися»

4.2.1. Организует индивидуальную работу с обучающимися, имеющими затруднения в обучении и развитии:

Слабоуспевающими учащимися принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или тех, у которых отсутствуют действенные мотивы учения. Главное в работе с такими детьми – учить учиться. Источник активности – его потребности. С помощью результатов мониторинговых исследований выявляю причины затруднений в обучении и развитии обучающихся. Разрабатываю и реализую индивидуальные "маршруты"⁴⁷. С целью ликвидации пробелов в знаниях, приобретения умений и навыков использую следующие виды деятельности.

1.Планирование работы со слабоуспевающими учениками: 

- в середине сентября провожу входную диагностическую работу;

- определяю причины низкой успеваемости: а) болезнь, б) не желание учиться, в) не высокие умственные способности, г) педагогическая запущенность, д) отсутствие контроля со стороны родителей;

- определяю виды индивидуальной работы.

- веду диагностические карты по ключевым темам.

- в конце изучения темы наряду с традиционными видами контроля провожу самодиагностику.

2. Индивидуальная работа на уроке:

- специальные задания для индивидуальной работы в классе;

- работа во временных микрогруппах по однородным пробела;.

- наряду с письменными домашними заданиями ученику даю теоретический вопрос, ответ на который он даст на следующем уроке;

- использование карточек;

- привлечение сильных учеников, в качестве консультантов.

- стимулирование учебной деятельности (поощрения, создание ситуации успеха, побуждение к активному труду и т.п.);

-контроль за учебной деятельностью (более частый опрос ученика, проверка всех домашних заданий);

- дополнительное инструктирование в ходе учебной деятельности;

- помощь в планировании учебной деятельности.

3.Индивидуальная работа во внеурочное время 

- дополнительная работа по индивидуальным заданиям.

- инструктаж по выполнению домашнего задания.

- инструктирование родителей о систематическом выполнении индивидуальных заданий, тренажеров (5 – 10 минут в день).

При таком подходе возможен переход учеников из одной группы в другую, что обуславливает изменение качества знаний в лучшую сторону.

Год	Класс	Качества знания по предмету	Количество неуспевающих
2020-2021	8а	37	0
2021-2022	9а	42↑	0

Вывод: Из данных таблицы видно, что наблюдается положительная динамика показателей, в сравнении с 2020-2021 уч. годом, качество знаний увеличилось.

4.2.2. Организует дистанционное обучение обучающихся:

На протяжении нескольких лет являюсь школьным координатором сервиса РЭШ и одновременно учителем48. Для качественного дистанционного обучения провожу консультации как для педагогов, так и для учащихся. Провожу учебное дистанционное консультирование учащихся и родителей через сервис «Дневник.ру», где каждый родитель имеет свою страницу.

4.3. Показатель «Участие в экспериментальной, инновационной деятельности»

4.3.1. Участвует в работе проблемной (творческой) группы, временного научно-исследовательского коллектива:

Являюсь активным участником экспериментальной и инновационной⁴⁹ деятельности.

На протяжении 4 лет являюсь школьным координатором проекта «Учи.ру». В 2021-2022 учебном году в школе создана рабочая группа по введению ФГОС (2021 г)⁵⁰, приказом директора утвержден состав рабочих групп, членом которых я являюсь.

4.4. Показатель «Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной»

4.4.1. Опыт работы внесен в банк данных педагогического опыта

Опыт работы обобщен на методическом объединении «Естественно-математического цикла» в образовательном учреждении, внесен в районную базу данных передового педагогического опыта.⁵¹.

4.4.2. Участвует в мероприятиях по распространению опыта практических результатов профессиональной деятельности (регулярно проводит мастер-классы, тренинги, стендовые защиты, выступает с докладами на семинарах, вебинарах, конференциях, педагогических чтениях):

Учебный год	Уровень	Наименование, место проведения мероприятия по диссеминации	Форма участия, тема
2019	Муниципальный	Августовская конференция, р.п. Переяславка	Выступление на августовской конференции по теме « Создание модели внутренней системы оценки качества образования детей с ОВЗ с учетом организационных форм и образовательных потребностей обучающихся»
2019	Муниципальный	Школа молодого руководителя, р.п. Хор	Выступление по теме «Софт скиллс: образование длиною в жизнь Soft skills для детей — прихоть или необходимость? Когда и как развивать эти навыки.
2019	Муниципальный	РМО учителей информатики, р.п. Переяславка	Выступление на РМО по теме «Профессиональное развитие педагогов посредством использования ресурсов издательства «Бином»
2020	Муниципальный	Фестиваль Открытых уроков, р.п. Хор	Открытый урок по информатике по теме «Общие сведения о языке программирования Паскаль»
2021	Межрегиональный	Межрегиональное Образовательного кафе «Качество образования: многообразие взглядов», дистанционно	Выступление по теме «Роль и место внутришкольного контроля в обеспечении положительной динамики образовательных результатов»
2021	Всероссийский	Межрегиональная конференция, г. Красноярск	Профессиональное развитие педагога
2022	Муниципальный	РМО учителей математики, физики и информатики, р.п. Переяславка	Выступление по теме «Методика организации проектной деятельности на уроках информатики в свете новых требований ФГОС ООО»

4.4.3 Распространяет опыт практических результатов профессиональной деятельности в системе педагогического образования, переподготовки и повышения квалификации

Являюсь экспертом, привлекаемым министерством образования и науки Хабаровского края к проведению мероприятий по контролю при осуществлении федерального государственного надзора в сфере образования, федерального государственного контроля качества образования⁵².

4.4.4. Наличие научно-методических публикаций по проблемам образования и воспитания обучающихся, имеющих соответствующий гриф и выходные данные:⁵³

Год	Название публикации	Адрес сайта
2019	Общие сведения о языке программирования Паскаль	https://bosova.ru/metodist/konkursy/files/konkmr/8-2020.pdf
2019	Единый урок безопасности в сети Интернет «Моя безопасность в сети Интернет»	https://multiurok.ru/files/iedinyi-urok-biezopasnosti-v-sieti-intierniet-moia.html
2019	Урок информатики по теме «Создание графических изображений. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»	WWW.TEACHER.INFOZNAIKA.RU
2020	Алгоритм решения второго задания из ОГЭ по информатике	WWW.TEACHER.INFOZNAIKA.RU
2020	Рабочая программа по информатике для 7-9 классов	https://multiurok.ru/files/rabochaia-proghramma-po-informatikie-dlia-7-9-kl-3.html
2020	Контрольный лист по практическому заданию №16 Тема: Логические функции	https://multiurok.ru/files/kontrol-nyi-list-po-praktichieskomu-zadaniiu-16-ti.html
2021	Единый урок безопасности в сети Интернет «Моя безопасность в сети Интернет»	https://multiurok.ru/files/iedinyi-urok-biezopasnosti-v-sieti-intierniet-moia.html
2021	Рабочая программа по информатике для 7-9 классов к учебнику И.Г. Семакина	https://multiurok.ru/files/rabochaia-proghramma-po-informatikie-dlia-7-9-kl-3.html
2021	Контрольный лист по практическому заданию №16 Тема: Логические функции	https://multiurok.ru/files/kontrol-nyi-list-po-praktichieskomu-zadaniiu-16-ti.html
2022	Рабочая программа по информатике для 5 класса	https://multiurok.ru/files/rabochaia-programma-po-informatike-66.html
2022	Общие сведения о языке программирования Паскаль	https://multiurok.ru/files/obshchie-svedeniia-o-iazyke-programmirovaniia-pa-4.html
2022	Презентация к уроку по теме «Общие сведения о языке программирования Паскаль»	https://multiurok.ru/files/obshchie-svedeniia-o-iazyke-programmirovaniia-pa-5.html

4.5. Показатель «Непрерывность образования педагогического работника»

4.5.1. Повышает квалификацию и проходит обучение в различных формах:⁵⁴

№ п/п	Объем курсов повышения квалификации, часов	Год прохождения курсов	Наименование программы повышения квалификации	Образовательная организация, в которой осуществлялась повышение квалификации (полное наименование, город)
1	72	2020	Обучение по оказанию первой помощи пострадавшим в образовательной организации	ООО "Академия госаттестации",г. Ижевск
2	72	2020	Формирование и развитие ИКТ- компетентности педагогических работников	ООО "Академия госаттестации",г. Ижевск
3	16	2021	Профилактика короновируса, гриппа и других острых респераторных вирусных инфекции в общеобразовательных организациях	Центр инновационного образования и воспитания, г. Саратов.
4	49	2021	Методология и технология дистанционного обучения в образовательной организации	Центр инновационного образования и воспитания, г. Саратов.
5	16	2021	Обработка персональных данных в образовательных организациях	Центр инновационного образования и воспитания, г. Саратов.
6	72	2021	Технология формирования и оценивания функциональной грамотности обучающихся	ООО «АКАДЕМИЯ ГОСАТТЕСТАЦИИ», г. Ижевск
7	72	2021	Цифровая трансформация образования: чему и как учить сегодня, чтобы быть успешным в VUCA-мире	КГАОУ ДПО ХК ИРО г. Хабаровск
8	72	2021	Системные изменения преподавания информатики в условиях реализации ФГОС.	ООО «АКАДЕМИЯ ГОСАТТЕСТАЦИИ», г. Ижевск
9	72	2021	Формирование и оценивание функциональной грамотности обучающихся	КГАОУ ДПО ХК ИРО г. Хабаровск
10	36	2022	Новая дидактика современного урока и пять стратегий успешного обучения	КГАОУ ДПО ХК ИРО г. Хабаровск
11	36	2022	Реализация требований обновлённых ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя	КГАОУ ДПО ХК ИРО г. Хабаровск
12	16	2022	Введение обновленных федеральных государственных стандартов начального общего и основного общего образования:управленческий аспект"	КГАОУ ДПО ХК ИРО г. Хабаровск

4.6. Показатель «Признание профессиональным сообществом высокой квалификации педагогического работника»

4.6.1. Участвует в деятельности аттестационных, экспертных комиссий, жюри, в судействе соревнований

Учебный год	Наименование комиссии, жюри и т.п.	Уровень
2019-2022	Член аттестационной комиссии педагогических кадров	Школьный
2019-2022	Член ГЭК55при проведении ГИА (ОГЭ и ГВЭ)	Муниципальный
2019-2022	Член жюри школьного этапа Всероссийской олимпиады по информатики и ИКТ56	Школьный
2019-2022	Член жюри школьной научно-практической конференции «Мы будущее России»	Школьный
2019-2022	Член оргкомитета школьного этапа олимпиады младших школьников	Школьный
2019-2022	Председатель жюри муниципального этапа Всероссийской олимпиады по информатики и ИКТ	Муниципальный
2019-2022	Руководитель районного методического объединения учителей информатики57	Муниципальный
2022-2023	Руководитель районного методического объединения заместителей директоров по УВР	Муниципальный
2019-2022	Председатель жюри районной научно практической конференции (секция информатики)	Муниципальный
2019-2022	Председатель жюри школьного этапа Всероссийской олимпиады по информатики и ИКТ	Школьный
2019-2022	Председатель оргкомитета школьного этапа олимпиады школьников	Муниципальный
2019-2022	Председатель жюри муниципального этапа Всероссийской олимпиады по информатики и ИКТ	Муниципальный

4.7. Показатель «Награды и поощрения педагогического работника за личный вклад в повышение качества образования, успехи в профессиональной деятельности»

4.7.1. Имеет в межаттестационный период грамоты, поощрения, благодарственные письма по профилю работы:⁵⁸

Год	Вид награды	Содержание	Уровень
2018	Благодарность	За высокий уровень организации проведения государственной итоговой аттестации в 2018 году	краевой
2019	Грамота	За многолетний плодотворный труд по работе с одарёнными детьми в области информационных и коммуникационных технологий	международный
2019	Благодарность	Как руководителю научно-исследовательской работы	муниципальный
2019	Сертификат	За подготовку участников и помощь в организации Всероссийского конкурса по информатике «Олимпис»	международный
2019	Почетная грамота	Активный учитель региона (платформа Учи.ру)	всероссийский
2020	Благодарность	За организацию дистанционного обучения школьников	школьный
2020	Грамота	За многолетний плодотворный труд по работе с одарёнными детьми в области информационных и коммуникационных технологий	международный
2020	Почетная грамота	За многолетний добросовестный труд, высокий профессионализм, наставничество молодых педагогов и большой личный вклад в развитие образования муниципального района имени Лазо	муниципальный
2021	Грамота	За использование инновационных и технологий с целью повышения качества образования	школьный
2021	Благодарность	За использование инновационных и технологий с целью повышения качества образования	муниципальный
2021	Грамота	За многолетний плодотворный труд по работе с одарёнными детьми в области информационных и коммуникационных технологий	международный
2022	Грамота	За многолетний плодотворный труд по работе с одарёнными детьми в области информационных и коммуникационных технологий	международный
2022	Грамота	за неравнодушное отношение к вопросам безопастного образа жизни	краевой

5. Критерий 5 «Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах»

5.1. Показатель «Методическая работа»

5.1.1. Участвует в работе методических объединений, педагогических советов

В общеобразовательной школе работаю в должности заместителя директора по учебно-воспитательной работе, участвую в работе школьного методического объединения учителей-предметников естественно-математического цикла, являюсь руководителем районного методического объединения заместителей директора по учебно-воспитательной работе⁵⁹. В ходе работы объединений мы рассматриваем вопросы, связанные с реформами образования, изучаем современные образовательные технологии. Заседания проводятся в различной форме: круглые столы, диспуты, теоретические семинары. Принимаю участие в разработке предметных недель, в организации школьных, районных олимпиад.

Учебный год	Тема выступления	Форма проведения	Уровень
2018/2019	Из опыта работы: о результатах проведения итогового собеседования учащихся 9 классов в МБОУ ООШ № 2 р.п. Хор, задачи по подготовке к проведению итогового собеседования в 2019 году	Семинар-совещание руководителей, заместителей директоров	районный
2018-2019	Soft skills для детей — прихоть или необходимость? Когда и как развивать эти навыки.	Школы молодого руководителя	районный
2018-2019	Система учительского роста – структура и возможности её реализации в школе.	Районный семинара «Практические вопросы управления развитием современной общеобразовательной организации»	районный
2018-2019	Особенности при формировании учебного плана общеобразовательной организации на 2019/2020 учебный год	Семинар-совещание руководителей, заместителей директоров	районный
2019/2020	Профессиональное развитие педагогов посредством использования ресурсов издательства «Бином»	Школьное методическое объединение учителей естественно-математического цикла	школьный
2019/2020	Профессиональное развитие педагогов посредством использования ресурсов издательства «Бином»	Районное методическое объединение е учителей информатики	районный
2019/2020	Создание модели внутренней системы оценки качества образования детей с ОВЗ с учетом организационных форм и образовательных потребностей обучающихся.	Презентационная площадка в рамках работы августовской педагогической конференции	районный
2020/2021	Роль и место внутришкольного контроля в обеспечении положительной динамики образовательных результатов	Межрегиональное Образовательного кафе «Качество образования: многообразие взглядов»	краевой
2020/2021	Использование ЦОРов на уроках информатики	Школьное методическое объединение учителей естественно-математического цикла	школьный
2021-2022	Методика организации проектной деятельности на уроках информатики в свете новых требований ФГОС ООО	Школьное методическое объединение учителей естественно-математического цикла	школьный
2022-2023	Методика организации проектной деятельности на уроках информатики в свете новых требований ФГОС ООО	Районное методическое объединение е учителей математики, физики, информатики	районный

Двадцать шестого августа 2019 года приняла участие в августовской педагогической конференции «Воспитание подрастающего поколения: опыт, проблемы, перспективы».⁶⁰ На площадке «Педагог и инновации: идеи, опыт, практика в образовании» выступила по теме «Создание модели внутренней системы оценки качества образования детей с ОВЗ с учетом организационных форм и образовательных потребностей обучающихся» ⁶¹

5.1.2. Является наставником молодых педагогов⁶²

Согласно приказу директора школы в сентябре 2021 года я была назначена наставником молодого педагога Павловой Виктории Евгеньевны⁶³. В целях эффективной работы, повышения качества образовательного процесса мною был составлен план работы с молодым специалистом⁶⁴, по результатам адаптационного периода составлено заключение⁶⁵.

5.1.3. Участвует в деятельности профессиональных клубов, ассоциаций, сетевых сообществах педагогов:

Интерактивное взаимодействие «человек – компьютер» становится основой современного образовательного процесса я участвую в вебинарах, форумах, имею личные кабинеты в сетевых сообществах.

Год	Публикация	Адрес сайта
2019	Презентация к уроку «Преобразование информации путём рассуждений»	www.edupress.ru
2019	Интеллектуальная викторина «Первое знакомство с компьютером»	www.olimpiadaonline.ru
2019	Рабочая программа по информатике для 5-6 классов	www.vsevteme.ru
2019	Профессиональное развитие педагогов посредством использования ресурсов издательства «Бином»	www.pedsovet.org
2020	Интеллектуальная викторина «Первое знакомство с компьютером»	www.olimpiadaonline.ru
2020	Методическая разработка урока «Создание графических изображении»	www.numi.ru
2021	Единый урок безопасности в сети Интернет «Моя безопасность в сети Интернет»	https://multiurok.ru/files/iedinyi-urok-biezopasnosti-v-sieti-intierniet-moia.html
2021	Рабочая программа по информатике для 7-9 классов к учебнику И.Г. Семакина	https://multiurok.ru/files/rabochaia-proghramma-po-informatikie-dlia-7-9-kl-3.html
2021	Контрольный лист по практическому заданию №16 Тема: Логические функции	https://multiurok.ru/files/kontrol-nyi-list-po-praktichieskomu-zadaniiu-16-ti.html
2022	Алгоритм решения первого задания из ОГЭ по информатике	WWW.TEACHER.INFOZNAIKA.RU
2019	Урок информатики по теме «Общии сведения о языке программирования Паскаль»	WWW.TEACHER.INFOZNAIKA.RU

5.2. Показатель «Участие в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса»

5.2.1. Разрабатывает и обосновывает рабочую образовательную программу

В соответствии с законом РФ «Об образовании в Российской Федерации», требованиями ФГОС ООО, Положением о рабочей программе учителя разрабатываю и обосновываю рабочую образовательную программу по информатике, так как она дает возможность спроектировать учебный процесс для достижения УУД обучающихся.

Рабочая программа по информатике составлена на основе основной общеобразовательной программе основного общего образования МБОУ СОШ № 2 р.п. Хор⁶⁶.

5.2.2. Разрабатывает продукты педагогической деятельности , прошедшие внешнюю экспертизу.

В 2019-2020 учебном году мною были разработаны продукты педагогической деятельности, прошедшие внешнюю экспертизу и выходные данные.

Год	Продукт	Выходные данные
2020	Алгоритм решения первого задания из ОГЭ по информатике	№ ITO.2017-caceac56-4f62-4111-a66f-0e0569b8d29a
2020	Урок информатики по теме «Создание графических изображений. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»	№ ITO.2017-ff506ecf-463e-4a7e-a7f8-524e03ec6ffb

5.3. Показатель «Участие в профессиональных конкурсах»

5.3.1. Участвует в заочных/дистанционных конкурсах (по использованию ИКТ; инновационных, методических разработок; публикаций; педагогических инициатив) для педагогических работников

Уровень	Наименование конкурса	Организатор конкурса	Результат
Всероссийский	Направление: Использование информационно-коммуникационных технологий в педагогической деятельности	«Педжурнал Июнь 2019»	Победитель67
Краевой	Методический олимп-2019. Номинация «Лучший руководитель профессионального объединения педагогов»	ХК ИРО г. Хабаровск	Участник68
Всероссийский	Всероссийский конкурс «Умната». Блиц олимпиада «Рабочая программа педагога как инструмент реализации требований ФГОС»	Всероссийское СМИ «Умната»	Победитель (1 место)
Международный	Олимпиадная работа для педагогов	МИОП Лидер	Победитель (3 место)
Всероссийский	Лучшая методическая разработка урока информатике и ИКТ в основной школе	Общероссийский образовательный проект «Завуч»	Победитель (1 место) 69
Всероссийский	Конкурс методических разработок «Урок информатики в основной школе - 2020 год»	Издательство Бином	Лауреат70

5.3.2. Участвует в конкурсах профессионального мастерства "Учитель года"

№ п/п	Год	Наименование	Уровень	Результат
1	2020	«Учитель года – 2020»	Школьный	Призёр
2	2020	«Учитель года – 2020»	Муниципальный	Участник71

6. Критерий 6 «Личностные и профессиональные качества педагогического работника»

6.1. Показатель «Профессиональная культура педагогического работника» (по результатам диагностики)

С целью изучения эффективности деятельности педагога, создания благоприятной морально-психологической атмосферы в классе и коллективе, было проведено исследование в форме анкетирования всех участников образовательного процесса. Результаты представлены в таблицах:

6.1.1. Уровень эмпатии во взаимодействии с участниками образовательного процесса:

Категория респондентов	Доля респондентов (в %), определивших уровень проявления эмпатийности аттестуемого педагога как
	низкий	средний	высокий
Учащиеся	0 %	9 %	91 %
Родители	0 %	4,7 %	95,3 %
Учителя	0 %	5 %	95 %

6.1.2. Уровень толерантности в отношениях:

Категория респондентов	Доля респондентов (в %), определивших уровень проявления толерантности аттестуемого педагога как
	низкий	средний	высокий
Учащиеся	0 %	5 %	95 %
Родители	0 %	11%	89 %
Учителя	0 %	0 %	100 %

6.1.3. Уровень проявления конфликтности в отношениях:

Категория респондентов	Доля респондентов (в %), определивших уровень проявления конфликтности аттестуемого педагога как
	низкий	средний	высокий
Учащиеся	100 %	0 %	0 %
Родители	97 %	3 %	0 %
Учителя	96%	4 %	0 %

6.1.4. Удовлетворенность обучающихся, родителей организацией и содержанием образовательного процесса по предмету (направлению деятельности), организуемого аттестуемым педагогическим работником:

Отзывы учащихся⁷², родителей⁷³, директора МБОУ СОШ им. А.В. Суворова п. Новостройка⁷⁴, выпускников ⁷⁵ об учителе и его работе.

6.2. Показатель «Социальная активность педагогического работника, участие в решении общественных проблем»

С 2015 г. и по настоящее время являюсь членом Первичной профсоюзной организации МБОУ СОШ № 2 р.п. Хор⁷⁶, с 2018 г. вхожу в состав участковой избирательной комиссии⁷⁷.

7. Критерий 7. «Профессиональная компетентность педагогического работника в области информационной основы деятельности, постановке и достижении педагогических задач при реализации образовательной программы на уроке (учебном занятии, воспитательном, методическом и других мероприятиях)»

7.2. Показатель «Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы на уроке/учебном занятии (на примере конспекта урока/учебного занятия)»

7.2.1. Педагог при подготовке к уроку/учебному занятию: цели, задачи и т.д.

Свои уроки строю на основе современных педагогических технологий: проблемно-диалогического обучения; элементы технологии развивающего обучения; развитие метазнаний и метаспособов деятельности (по Ю.В. Громыко); информационно-коммуникативные; самосовершенствования личности (по Г.К. Селевко); элементы здоровьесберегающих технологий; метод проектов и исследовательских работ.

Выбор данных технологий не случаен: в образовательном учреждении сельской школы, исходя из потребностей социума, стоит задача в развитии конкурентоспособных учеников, способных на выходе уметь решать проблемные ситуации, вести диалогические коммуникации, уметь проводить рефлексию своей деятельности, осознавать значимость изучаемого материала, уметь самостоятельно добывать необходимые знания. Все эти способности невозможны в современном обществе без знания информационной грамотности или ИКТ-технологий. Кроме того, большое значение придаю физическому и психологическому здоровью обучающихся, что проявляется в применении элементов здоровьесберегающих технологий.

Социальная значимость урока реализована с помощью традиционных и инновационных методов и приёмов. Урок направлен на формирование у учащихся познавательных, регулятивных, личностных и коммуникативных учебных действий; воспитание творческой личности. На этапе актуализации знаний подвожу учащихся к постановке задач урока, пробуждая интерес к новому и желание учиться. Работа над новым материалом построена таким образом, что учащиеся добывают новые знания, обобщают и делают выводы. Этапы урока тесно взаимосвязаны между собой, чередуются различные виды деятельности.

• Разработка урока по информатике 5 класс (ФГОС) «Создание графических изображений»⁷⁸

• Разработка урока по информатики 6 класс (ФГОС) «Многоуровневые списки»⁷⁹

7.3. Показатель «Компетентность педагогического работника при реализации образовательной программы на уроке/учебном занятии (на примере видеозаписи урока/учебного занятия)»

• Видеозапись урока информатике 5 класс (ФГОС) «Создание графических изображений»

• Разработка урока по информатики 6 класс (ФГОС) «Многоуровневые списки»

_________ Федичкина Галина Петровна

^{подпись ФИО аттестуемого педагогического работника}

Сведения, представленные в информационно-аналитическом отчете Федичкиной Галины Петровны о профессиональной деятельности в межаттестационный период верны.

Директор _____________ /Л. В. Чегодаева/

^{подпись расшифровка}

«10» января 2023 г.

Раздел 2

Видеозапись

учебных занятий

Видеозапись уроков - 2 целостных видеозаписи уроков.

(прилагается электронный носитель (флэш-диск))

Раздел 3

Приложение

1^ Приложение. Разработка урока информатики теме Разработка урока информатики в «Общие сведения о языке программирования Паскаль.

2^ Приложение. Исследовательские и творческие работы учащихся.

3^ Приложение. Грамоты победителей и призёров творческих, исследовательских, проектных работ, обучающихся по предмету.

4^ Приложение. Протокол проверки результатов ГИА, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования в 2022 году"

5^ Приложение. «Сертификат участника акции «Урок цифры»»

6^ Приложение. Фотографии участия в акции «Добрая память»

7^ Приложение. Фотографии посещения и оказания помощи ветеранам ВОВ и труженикам тыла

8^ Приложение. Отзыв родителя Гаер И.Н. о работе классного руководителя

9^ Приложение. Разработка классного часа «1 сентября – День знаний» (6-й класс)

10^ Приложение. Грамоты 6а класса.

11^ Приложение. Программа развития классного коллектива.

12^ Приложение. Фотографии участия в социально-значимых проектах.

13^ Приложение. Благодарность председателя Совета депутатов.

14^ Приложение. Благодарность учителю за хорошую подготовку и активное участие класса в акции

15^ Приложение. Фото с мероприятия посвящение в пешеходы

16^ Приложение. Грамоты и дипломы класса, определяющие социальную активность класса

17^ Приложение. Отзыв родителей о работе учителя

18^ Приложение. Рабочая программа внеурочной деятельности «Юзеры»

19^ Приложение. Список учащихся кружка «Юзеры», «Фиксики»

20^ Приложение. «Копии грамот участников игры Инфознайка»

21^ Приложение. «Дополнительный договор № 7577 об организации международного конкурса «Инфознайка» на региональном уровне»

22^ Приложение. Справка по результатам диагностики уровня школьной мотивации

23^ Приложение. Приказ о приёме на работу Павловой В.Е.

24^Приложение. Копии протоколов итоговой аттестации

25^Приложение. Аналитическая справка по результатам промежуточной диагностики в 8, 9 классах.

26^ Приложение. Благодарности и грамота за организацию и проведение игры-конкурса по информатике «Инфознай-ка» за 2020, 2021, 2022 год

27^ Приложение. Сертификат за организацию и проведение игры-конкурса «Олимпис»

28^ Приложение. Программа работы с одаренными детьми

29^ Приложение. Индивидуальный образовательный маршрут по ликвидации пробелов в знаниях по информатике

30^ Приложение. Грамота за многолетний плодотворный труд по работе с одарёнными детьми в области информационных и коммуникационных технологий

31^ Приложение. Сертификат участника третьей краевой командной олимпиады «Олимп-27»

32^2 Приложение. Протокол проведения школьного тура олимпиады по информатике, копии грамот школьного тура олимпиады по информатике

33^ Приложение. Дипломы, грамоты, сертификаты победителей, призёров, участников олимпиад, конкурсов.

34^ Приложение. Интерактивное задание по теме «Программное обеспечение» в программе LearningApps.org 

35^ Приложение. Доклад на РМО учителей информатики по теме «Профессиональное развитие педагогов посредством использования ресурсов издательства «Бином»

36^ Приложение. Технологическая карта по теме «Урок безопасности в сети Интернет»

37^ Приложение. Презентация к уроку «Общие сведения о языке программирования Паскаль»

38^ Приложение. Интерактивное задание по теме «Файловая система. Имя файла»

39^ Приложение. Презентация к уроку «Характеристика основных устройств персонального компьютера»

40^ Приложение. Благодарность начальника Управления образования за организацию дистанционного обучения.

41^Приложение Скриншот ЭОР «Сборка системного блока»

42^Приложение. Благодарность директора школы «За активную работу по вовлечению учащихся в дистанционные конкурсы всероссийского уровня».

43^ Приложение. Участие на сайтах. Почётная грамота «Активный учитель региона»

44^ Скриншот главной страницы личного сайта

45^ Приложение. Сертификаты участника вебинаров.

46^ Приложение. Физминутки

47^ Приложение. Индивидуальный образовательный маршрут по ликвидации пробелов в знаниях по информатике

48^ Приложение. Скриншот страницы РЭШ

49^ Приложение. Приказ Об организации работы по внедрению функциональной грамотности

50^ Приложение. Копия приказа о создании рабочей группы по апробации Примерных рабочих программ по предметам учебных планов НОО

51^ Приложение. Свидетельство о транслировании практических результатов.

52^ Приложение. Распоряжение министерства образования и науки Хабаровского края

53^ Приложение. Сертификаты и свидетельства о наличии научно-методических публикаций по проблемам образования и воспитания обучающихся, имеющих соответствующий гриф и выходные данные

54^ Приложение. Документы о повышении квалификации и прохождении обучения в различных формах

55^Приложение. Приказ об организации проведения ГИА, член ГЭК

56^Приложение. Приказ о проведении школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников

57^ Приложение. Приказ о назначении руководителей РМО

58^ Приложение. Копии грамот, поощрений, благодарственных писем

59^ Приложение. Выписки из протоколов ШМО, справки о выступлениях на РМО

60^ Приложение. «Программа районной педагогической конференции».

61^ Приложение. Доклад на августовской конференции.

62^Приложение. Отзыв Павловой Виктории Евгеньевны

63^ Приложение. О назначении наставников вновь прибывшим и молодым специалистам МБОУ СОШ № 2 р.п. Хор

64^ Приложение. План работы с молодым специалистом.

65^ Приложение. Форма заключения по результатам адаптационного периода вновь прибывшего специалиста.

66^ Копия рабочей программы по информатике для обучающихся 5 класса на 2022-2023 учебный год

67^ Приложение. Сертификат за прохождение диагностики педагогических компетенций

68^ Приложение. Диплом участника краевого конкурса методического мастерства «Методический олимп»

69^ Приложение. Победитель Всероссийского конкурса «Завуч».

70^ Приложение. Конкурс методических разработок «Урок информатики в основной школе - 2019 год

71^ Приложение. Победитель школьного этапа конкурса «Учитель года»

72^ Приложение. Отзывы учащихся, коллег об учителе

73^ Приложение. Отзывы родителей об учителе.

74^ Приложение. Отзыв директора МБОУ СОШ им. А.В. Суворова п. Новостройка

75^ Приложение. Отзыв выпускника

76^ Приложение Копия профсоюзного билета

77^ Приложение Копия удостоверения члена участковой избирательной комиссии

78^ Приложение. Разработка урока по информатики 5 класс (ФГОС) «Создание графических изображений»

79^ Приложение. Разработка урока по информатике 6 класс (ФГОС) «Многоуровневые списки.»