Учебно-тематическое планирование

№ урока

Раздел программы

Кол-во часов

Тема урока

Элемент содержания

Формы и методы контроля.

Планируемые результаты

Дата по плану

Дата по факту

1-5

I. FitnessundSport.

Фитнесиспорт.

5ч.

• Вводный урок.Фитнесс и спорт.Обзорное ознакомление с новой лексикой. Развитие навыков устной речи.

• Развитие навыков чтения. Спортсмены Германии

• Входной контроль

• Проект. Виды спорта. Тренировка памяти

• Лексико-грамматическое тестирование по теме«Фитнесс и спорт»

• Говорить о спорте.

• Писать краткие истории и вопросы к ин­тервью по иллюстрациям.

• Рассказывать о себе, используя лексику по теме.

• Воспринимать на слух и прогнозировать диалог по иллюстрациям и отдельным репли­кам.

• Понимать на слух речь учителя, одно­классников и тексты аудиозаписей, построен­ные на знакомом языковом материале.

• Соотноситьаудиотексты и визуальную информацию.

• Читать, понимать и придумывать соб­ственные отговорки и извинения.

• Читать и соотносить прочитанную ин­формацию с визуальным рядом.

• Воспринимать на слух, понимать диалог о несчастном случае.

• Читать и понимать страноведческий текст о спортивных кружках в немецкоязыч­ных странах.

• Рассказывать о несчастных случаях, про­изошедших с учащимися.

• Выполнять задания, направленные на тренировку памяти и внимания

Входной контроль

Контроль монол.речи

Контроль письм.речи

Контроль навыков чтения

Личностные:

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Предметные:

Развивать навыки изучающего, ознакомительного и просмотрового чтения, составлять рассказ с использованием смысловой таблицы.

Развивать навыки диалогической речи через инсценирование диалогов.

Знакомство с жизнью сверстников в современной Германии.

Метапредметные:

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент

под руководством учителя, осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

а, д – 04.09
б, в – 03.09
г – 07.09
е – 06.09

а, д – 11.09
б, в – 10.09
г – 14.09
е – 13.09

а, д – 18.09
б, в – 17.09
г – 21.09
е – 20.09

а, д – 25.09
б, в – 24.09
г – 28.09
е – 27.09

а, д – 02.10
б, в –01.10
г – 05.10
е – 04.10

а, д – 04.09
б, в – 03.09
г – 07.09
е – 06.09

а, д – 11.09
б, в – 10.09
г – 14.09
е – 13.09

а, д – 18.09
б, в – 17.09
г – 21.09
е – 20.09

а, д – 25.09
б, в – 24.09
г – 28.09
е – 27.09

а, д – 02.10
б, в –01.10
г – 05.10
е – 04.10

6-10

2.Austausch

Международный школьный обмен.

5ч.

• Развитие навыков чтения. Страноведение. Германия и Россия

• Развитие навыков письма. Заполнение анкеты.

• Развитие навыков диалогической речи. Обмен.

• Проект. Дневник наблюдений.

• Лексико-грамматическое тестирование по теме «Обмен»

• Сравнивать традиции школьного обмена в Германии и России.

• Оперировать активной лексикой в про­цессе общения.

• Читать грамматический комментарий, делать выводы о порядке слов в придаточном предложении

• Понимать на слух речь учителя, одно­классников и тексты аудиозаписей, построен­ные на изученном языковом материале.

• Вербально реагировать на услышанное.

• Читать тексты и находить заданную ин­формацию.

• Составлять диалоги, используя подходя­щие речевые образцы (успокоение, ободрение, утешение).

• Говорить о проблемах и находить пути их решения.

• Высказывать свои опасения и заботы, ис­пользуя известные речевые образцы.

• Читать и понимать анкеты/личную ин­формацию (записи в дневнике).

• Воспринимать на слух и понимать диа­лог -описание квартиры с предлогами места.

• Объяснять слова по-немецки.

• Читать и понимать записи в дневнике.

• Создавать проект о школьном обмене с Германией

Контроль диал.речи

Контроль письм.речи

Контроль монол.речи

Личностные

Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

потребность в участии в общественной жизни, добросовестном отношении к учёбе и трудовой деятельности. Ориентация в особенностях взаимодействий.

Предметные:

Уметь составить рассказ о своей школьной жизни, развивать навыки изучающего, ознакомительного и поискового чтения, диалогической речи в инсценировании.

Метапредметные

регулятивные:

построение жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

давать определение понятиям; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей

деятельности; строить монологическое контекстное высказывание и вести диалог.

а, д – 16.10
б, в –15.10
г – 19.10
е – 18.10

а, д – 23.10
б, в –22.10
г – 26.10
е – 25.10

а, д – 30.10
б, в –29.10
г – 02.11
е – 01.11

а, д –06.11
б, в –05.11
г – 09.11
е – 08.11

а, д –13.11
б, в –12.11
г – 16.11
е – 15.11

11-15

3. Unsere Feste

Наши праздники.

5ч.

• Семантизация ЛЕ по теме "Наши праздники"

• Развитие навыков чтения. Блог учащихся по обмену

• Развитие навыков аудирования. Игра. Верно-неверно

• Проект. Праздники в Германии, Австрии и Швейцарии

• Лексико-грамматическое тестирование по теме «Наши праздники»

• Воспринимать на слух, понимать диалог и текст о праздниках в немецкоязычных стра­нах.

• Оперировать активной лексикой в про­цессе общения, использовать косвенный во­прос с вопросительным словом.

• Понимать на слух речь учителя, одно­классников и тексты аудиозаписей, построен­ные на изученном языковом материале, нахо­дить нужную информацию на слух.

• Писать сообщения о праздниках в Рос­сии.

• Читать и понимать аутентичные тексты, находить нужную информацию, отвечать на вопросы.

• Читать, понимать и отвечать на элек­тронное письмо, рассказывая о праздниках на родине.

• Соглашаться и возражать.

• Соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

• Делать сообщения, оформлять творче­скую работу о праздниках в Германии, Ав­стрии, Швейцарии или России (проект)

Контроль монол.речи

Контроль лексико-грамматич навыков

Контроль нав.аудир

Личностные:

Формированиеосновы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

Предметные:

Совершенствовать

навыки поискового, ознакомительного и

изучающего чтения.

Уметь построить рассказ по таблице.

Уметь вести диалоги этикетного характера.

Уметь высказываться по теме «Наши праздники».

Метапредметные:

регулятивные:

построение жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

познавательные:

давать определение понятиям; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; строить монологическое контекстное высказывание и вести диалог.

16-20

4.

Berliner Luft

Берлинский воздух.

5 ч.

• "Берлинский воздух" Систематизация Л.Е. по теме

• Говорение. Транспорт в Берлине

• Развитие навыков чтения. Берлинские блоги.

• Проект. «По Берлину»

• Лексико- грамматическое тестирование «Берлинский воздух»

• Рассматривать фотографии и соотно­сить их с аудиотекстом.

• Читать и понимать страноведческий текст о Берлине.

• Воспринимать на слух и понимать диа­лог о посещении музея.

• Воспринимать на слух и понимать от­рывки из немецких песен, определять их ис­полнителя.

• Делать сообщения о Берлинской стене.

• Проводить опрос в классе о том, какая музыка нравится учащимся.

• Понимать на слух речь учителя, одно­классников и тексты аудиозаписей, построен­ные на изученном языковом материале, нахо­дить запрашиваемую информацию.

• Вербально реагировать на услышанное.

• Соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

• Делать презентацию о Берлине, столице России или любимом городе учащихся (про­ект).

• Описывать маршрут, спрашивать, как пройти.

• Писать и инсценировать диалоги в си­туации «Ориентирование в городе».

• Просить помощи.

• Вежливо запрашивать информацию.

• Читать аутентичные тексты о культур­ных мероприятиях в Берлине.

• Планировать свободное время.

• Разыгрывать диалоги о покупке билетов

Контроль монол.речи

Контроль нав.аудир

Контроль нав. письма

Личностные:

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.

Формирование мотивации изучения

иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в этой образовательной области;устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Предметные:

Уметь вести диалог по аналогии. Уметь построить монолог о достопримечательностях Берлина, развивать навыки просмотрового, изучающего, поискового чтения.Познакомиться со страноведческими реалиями: достопримечательностями Берлина.

Метапредметные:

регулятивные:

планировать пути достижения целей, осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.

21-25

5. WeltundUmwelt.

Мир и окружающая среда.

5 ч.

• Введение в тему " Мир и окружающая среда", употребление Л.Е.

• Развитие навыков говорения. Природа и природные катаклизмы.

• Развитие навыков чтения. Погода. Форум. Окружающая среда.

• Проект. Энергосбережение в школе или дома

• Лексико- грамматическое тестирование по теме «Мир и окружающая среда»

• Соотносить текстовый и иллюстратив­ный материал, систематизировать лексику по теме.

• Оперировать активной лексикой в про­цессе общения.

• Понимать на слух речь учителя, высказы­вания одноклассников.

• Воспринимать на слух, понимать диалог, записывать необходимую информацию в таб­лицу и обсуждать её в классе.

• Соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

• Говорить о том, где бы учащиеся хотели жить.

• Читать, воспринимать на слух и соби­рать информацию о погоде.

• Воспринимать на слух и понимать со­общение по радио о погоде.

• Обсуждать в классе, что можно сделать для охраны окружающей среды.

• Читать, понимать тексты об охране окружающей среды на интернет-форуме и да­вать советы

• Составлять сложные существительные.

• Собирать и представлять информацию и иллюстративный материал на тему «Энер­госбережение и охрана окружающей среды» (проект)

Контроль нав.чтения

Контроль монол.речи

Контроль письм.речи

Контроль лексико-грамматич навыков

Личностные:

Формирование мотивации изучения

иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в этой образовательной области;устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Предметные:

Уметь вести диалог по аналогии. Уметь построить монолог обокружающей среде, развивать навыки просмотрового, изучающего, поискового чтения.

Метапредметные:

регулятивные:

планировать пути достижения целей, осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.

26-30

6. ReisenamRhein.

Путешествие по Рейну.

5 ч.

• Введение ЛЕ по теме" Экскурсия по Рейну". Чтение

• Развитие навыков монологи речи по теме. Загадочные города

• Аудирование. План поездки.

• Проект. План путешествий. Страноведение

• Лексико- грамматическое тестирование по теме «Путешествие по Рейну»

• Читать и понимать страноведческий текст о междугородних поездах в Германии, составлять вопросы к нему.

• Устно описывать какой-либо город.

• Правильно употреблять в речи изучен­ный грамматический материал (склонение прилагательных).

• Воспринимать на слух и понимать диа­лог о планах путешествия.

• Писать и инсценировать диалоги.

• Планировать поездку (проект).

• Воспринимать на слух и разыгрывать диалоги о покупке билетов, используя вежли­вый переспрос.

• Говорить о своих предпочтениях и о том, что не нравится.

• Соглашаться и отклонять предложение

• Понимать на слух речь учителя, одно­классников и тексты аудиозаписей, построен­ные на изученном языковом материале

Контроль диал.речи

Контроль нав.чтения

Контроль лексико-грамматич навыков

Контроль письм.речи

Личностные:

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.

Формирование мотивации изучения

иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в этой образовательной области;устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Предметные:

Уметь вести диалог по аналогии. Уметь планировать поездку, развивать навыки просмотрового, изучающего, поискового чтения. Познакомиться со страноведческими реалиями: достопримечательностями крупнейших городов Германии.

Метапредметные:

регулятивные:

планировать пути достижения целей, осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.

31-35

7.Abschiedsparty

Прощальная вечеринка.

5ч.

• Совершенствование умения аудирования. Составляем истории

• Развитие навыков устной речи. Обсуждение. Подготовка к прощальной вечеринке.

• Проект. Идеи с подарками

• Лексико- грамматическое тестирование по теме «Прощальная вечеринка»

• Резервный урок

• Воспринимать на слух, понимать диа­лог,высказывать и аргументировать своё мнение.

• Читать тексты и находить запрашивае­мую информацию.

• Читать и понимать страноведческий текст о мигрантах.

• Строить высказывание, соблюдая пра­вильный порядок слов с двумя дополнениями в дательном и винительном падежах.

• Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников и тексты аудиозапи­сей, построенные на изученном языковом ма­териале.

• Воспринимать на слух песню, понимать и находить информацию о подарках

• Употреблять в речи краткие разговорные формы слов.

• Составлять план вечеринки.

• Планировать вечеринку, обсуждая меню.

• Употреблять речевые образцы в ситуа­ции «Прощание».

• Говорить о преимуществах и недостатках в заданной ситуации.

• Восстановить диалог, используя визуаль­ную опору.

• Воспринимать на слух, понимать и писать на разных языках пожелания на прощание

Контроль диал.речи

Контроль нав.чтения

Контроль лексико-грамматич навыков

Лексико-грамматический тест.

Контроль письм.речи

Личностные:

Формирование мотивации изучения

иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в этой образовательной области;устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Предметные:

Уметь вести диалог о достоинствах и недостатках, говорить о подарках, уметь планировать праздник, прощаться.

Метапредметные:

регулятивные:

планировать пути достижения целей, осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.