Учебное задание по ГЕОГРАФИИ, 10-11 класс. Тема: Численность и воспроизводство населения

«Учебное задание по ГЕОГРАФИИ. 10-11 класс»

ФИО Гончарова Евгения Леонидовна, учитель географии

Место работы: Муниципальное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа №6

Тема или Название задачи

Раздел 4. Население мира

Тема 1. Численность и воспроизводство населения.

Задача. Численность населения мира и динамика её изменения.

• Стимул (проблемный вопрос, мотивация учащихся)

Численность населения мира и динамика её изменения

В настоящее время население планеты увеличивается более чем на 90 млн человек в год.

15 ноября 2022 года Организация Объединенных Наций (ООН) сообщила, что численность населения планеты достигла 8 миллиардов человек.

Самые населенные регионы в 2022 году — Восточная и Юго-Восточная Азия, на которые приходится 2,3 миллиарда человек, то есть 29 процентов мирового населения, а также Центральная и Южная Азия — 2,1 миллиарда (26 процентов).

Самые большие по численности страны — Китай и Индия. По предварительным данным Индия в 2023 году должна обогнать своего северного соседа. Она же внесла основной вклад в прирост в последние годы — плюс 177 миллионов человек за 11 лет.

В Китае прибавилось 73 миллиона, на третьем месте — Нигерия.

Крушение колониальной системы, обретение независимости в странах Азии, Африки и Латинской Америки, социально-экономическое развитие, повышение уровня развития медицины привело к всплеску рождаемости в 20 веке и продолжается до настоящего времени (рис 1.).

Большему количеству человек необходимо гораздо больше ресурсов — пищи, сырья, материалов, более серьезной становится и проблема отходов, как бытовых, так и промышленных. Человечество все активнее вырубает леса, уничтожает естественную среду обитания диких животных, истощает водные ресурсы и ведет по своим растущим потребностям более масштабную экономическую деятельность. Антропогенный фактор является основной причиной глобального потепления, провоцируемого выбросами парниковых газов. Серьезная нагрузка ложится на сельское хозяйство и продовольственный сектор и т.д.

На изменение численности населения влияет естественное и механическое движение населения. Под естественным движением населения понимается естественный прирост населения, под механическим движением – миграции, участие страны в войнах.

Рождаемость и смертность населения зависят от уровня социально-экономического развития страны (медицина, образование, экономика, материальное благосостояние), экологической ситуации, религии, традиций народов, участия в войнах.

Демографы выделяют два основных типа воспроизводства населения. Первый тип («демографическая зима») характеризуется низкими темпами прироста населения, невысокой смертностью. Он распространён, в первую очередь, в экономически развитых странах.

Для второго типа воспроизводства населения («демографическая весна») характерны высокие и очень высокие показатели рождаемости и относительно низкие показатели смертности.

• Источники информации

- https://resh.edu.ru/subject/lesson/5435/conspect/202048/

- https://geo-ege.sdamgia.ru/search?search=население%20мира&page=3

- https://geo11-vpr.sdamgia.ru/test?theme=10

- Федеральная Рабочая Программа среднего общего образования . География

(для 10–11 классов образовательных организаций). Москва, 2022. Базовый уровень

• Вопросы и задания

1)Рассмотрите рисунок 1. Резкое увеличение численности населения получило образное название «демографический взрыв». Используя предложенный текст и свои знания, установите основные причины, приведшие к демографическому взрыву. Выявите проблемы, к которым приводит демографический взрыв.

2) Найдите в тексте аргументы, подтверждающие / опровергающие версию: «Последствия роста численности населения могут быть опасны для человечества»

3)Составьте формулу для расчета естественного прироста населения.

4) Используя данные таблицы, определите показатель естественного прироста населения в ‰ в 2008 г. для Тульской области. Полученный результат округлите до целого числа.

Численность и естественный прирост населения Тульской области

5)

1)Наибольшую среднюю плотность населения имеет территория обозначенная буквой?

1)  A 2)  B 3)  C 4)  D

6)Используя карты атласа распределите государства по численности населения в мире (от большего к меньшему).

1) Нигерия

2) Пакистан

3) Индия

4) Индонезия

5) Китай

6) Россия

7) США

8) Бразилия

9) Бангладеш

7) Проанализируйте рисунок 1.Выберите верное (ые) утверждение(я):

а) Примерно до 1500 года численность населения увеличивалась постепенно, достигла 440 млн. чел.

б) За 300 лет с 1500 года по 1800 год численность населения увеличилась почти в четыре раза.

в) В 1920 году численность населения достигла 1 млрд. чел.

г) За период с 1900 по 2000 годы численность населения увеличилась почти в 3,7 раза.

8)Используя данные таблицы, объясните, почему за последние 25 лет доля лиц старше 65 лет в возрастной структуре населения страны А значительно увеличилась. Укажите две причины. Если вы укажете более двух причин, оцениваться будут только две, указанные первыми.

Демографические показатели Мексики

9) Используя приведенные в таблице данные, определите, в какой из стран  — А, В или С  — показатель смертности наименьший. Объясните, почему в этой стране показатель смертности наименьший.

Демографические показатели стран

10) Используя график, определите показатель естественного прироста населения в России в 2010 г. Ответ запишите цифрами.

Показатели рождаемости и смертности в России на 1000 человек населения

• Модельные ответы (для каждого вопроса и задания) и критерии оценки (по желанию автора-составителя)

1)Рассмотрите рисунок 1. Резкое увеличение численности населения получило образное название «демографический взрыв». Используя предложенный текст и свои знания, установите основные причины, приведшие к демографическому взрыву. Выявите проблемы, к которым приводит демографический взрыв.

Ответ:

Максимум 2 балла (1 балл за указание причин демографического взрыва, 1 балл за названные проблемы)

2) Найдите в тексте аргументы, подтверждающие / опровергающие версию: «Последствия роста численности населения могут быть опасны для человечества»

Ответ: Большему количеству человек необходимо гораздо больше ресурсов — пищи, сырья, материалов, более серьезной параллельно становится и проблема отходов, как бытовых, так и промышленных.

Человечество все активнее вырубает леса, уничтожает естественную среду обитания диких животных, истощает водные ресурсы и ведет по своим растущим потребностям более масштабную экономическую деятельность. Антропогенный фактор является основной причиной глобального потепления, провоцируемого выбросами парниковых газов. Серьезная нагрузка ложится на сельское хозяйство и продовольственный сектор и т.д.

Возможны другие варианты ответа.

Максимум 2 балла.

3)Составьте формулу для расчета естественного прироста населения

Рождаемость – Смертность = Естественный прирост на 1000 жителей

Еп=Р-С

4) Используя данные таблицы, определите показатель естественного прироста населения в ‰ в 2008 г. для Тульской области. Полученный результат округлите до целого числа.

Численность и естественный прирост населения Тульской области

Ответ:

Из содержания таблицы видно, что показания естественного прироста имеют отрицательные значения, значит, в ответе будет минус (-). Далее проводим вычисления: так как естественный прирост измеряется в промилле, т. е. показывает отношение 1:1000, показатель естественного прироста населения за год:

-17742 х 1000 = -17742 000 чел.

Полученный результат делим на численность населения в 2008 году:

-17742000 / 1559720 = -11 промилле

Максимум 1 балл

5)

1)Наибольшую среднюю плотность населения имеет территория обозначенная буквой?

1)  A 2)  B 3)  C 4)  D

Ответ: 2

Наибольшую среднюю плотность населения имеет точка В (северо-восток США). Плотность населения в густо населенных районах составляет несколько сотен человек на 1 кв.км. Высокая плотность населения характерна для территорий 200-километровой приморской полосе, кроме того северо-восток США плотнее заселен, потому что с этих территорий начиналось освоение и заселение Америки. Точки А, С и D относятся к труднодоступным территориям с небольшой концентрацией населения и низкой плотностью (неблагоприятные природные условия).

Максимум 1 балл

6)1. Распределите государства по численности населения в мире (от большего к меньшему).

1) Нигерия

2) Пакистан

3) Индия

4) Индонезия

5) Китай

6) Россия

7) США

8) Бразилия

9) Бангладеш

Ответ: 5, 3, 7, 4, 2, 8, 1, 9, 6.

Максимум 2 балла

7) Используя рис 1. выберите верное (ые) утверждение(я):

а) Примерно до 1500 года численность населения увеличивалась постепенно, достигла 440 млн. чел.

б) За 300 лет с 1500 года по 1800 год численность населения увеличилась почти в четыре раза.

в) В 1920 году численность населения достигла 1 млрд. чел.

г) За период с 1900 по 2000 годы численность населения увеличилась почти в 3,7 раза.

Ответ: а, г.

Максимум 2 балла

8) Используя данные таблицы, объясните, почему за последние 25 лет доля лиц старше 65 лет в возрастной структуре населения страны А значительно увеличилась. Укажите две причины. Если вы укажете более двух причин, оцениваться будут только две, указанные первыми.

Демографические показатели Мексики.

Ответ:

1)  Уменьшение рождаемости ИЛИ уменьшение доли детей.

2)  Увеличение средней продолжительности жизни

Максимум 2 балла

9) Используя приведенные в таблице данные, определите, в какой из стран  — А, В или С  — показатель смертности наименьший. Объясните, почему в этой стране показатель смертности наименьший.

Демографические показатели стран

Ответ: Показатель смертности определяется разницей между рождаемостью и естественным приростом. Он наименьший среди перечисленных стран  — в стране А (4 ‰). Это объясняется меньшей долей лиц пожилого возраста в возрастной структуре населения этой страны.

10) Используя график, определите показатель естественного прироста населения в России в 2010 г. Ответ запишите цифрами.

Показатели рождаемости и смертности в России на 1000 человек населения

Ответ: Естественный прирост определяется разностью показателей рождаемости и смертности: Е  =  12,5 − 14,2 = −1,7.

• Формулировка познавательного умения (предметные, метапредметные, личностные результаты)

Предметные результаты

-понимание роли и места современной географической науки в системе научных дисциплин;

-приводить примеры наиболее крупных стран по численности населения и площади территории;

-различать географические процессы и явления: демографический взрыв и демографический кризис;

-использовать знания об основных географических закономерностях для определения и сравнения показателей, характеризующих демографическую ситуацию и качество жизни населения мира и отдельных стран, с использованием источников географической информации;

-устанавливать взаимосвязи между значениями показателей рождаемости, смертности, средней ожидаемой продолжительности жизни и возрастной структурой населения;

формулировать и/или обосновывать выводы на основе использования географических знаний;

-владение географической терминологией и системой базовых географических понятий:

политическая карта, государство, воспроизводство населения, демографический взрыв, демографический кризис, демографический переход, старение населения, состав населения,

структура населения, демографическая политика;

- объяснять особенности динамики численности населения мира;

-применять понятия «воспроизводство населения», «демографический взрыв», «демографический кризис», «старение населения», «демографическая политика», «демографический переход» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

-классифицировать страны по типам воспроизводства населения;

-сравнивать показатели рождаемости, смертности, естественного прироста в странах различных типов -воспроизводства населения, используя источники географической информации;

-представлять и анализировать в различных формах (графики, таблицы, схемы) информацию о численности населения, её динамике в мире и регионах;

давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельностью.

Метапредметные результаты

А) базовые логические действия:

-самостоятельно формулировать и актуализировать проблемы, которые могут быть решены с использованием географических знаний, рассматривать их всесторонне;

-устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации географических объектов, процессов и явлений и обобщения;

-выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях с учётом предложенной географической задачи;

-вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;

Б)базовые исследовательские действия

-выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;

-давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;

-уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;

В) работа с информацией:

-выбирать оптимальную форму представления и визуализации информации с учётом её назначения;

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

-владеть различными способами общения и взаимодействия;

-аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;

-развёрнуто и логично излагать свою точку зрения по географическим аспектам различных вопросов с использованием языковых средств;

Овладение универсальными регулятивными действиями:

-самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

-самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;

Личностные результаты

-сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества;

-осознание личного вклада в построение устойчивого будущего на основе формирования элементов географической и экологической культуры;

готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;

-совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира для применения различных источников географической информации в решении учебных и (или) практико-ориентированных задач;

Методический комментарий.

Как работать на уроке с задачей? (этап урока, характер использования)

Рекомендуется использовать во время проведения комбинированного урока.

На этапе актуализации опорных знаний /изучение нового материала (Решение учебных задач по актуализации знаний, открытию нового знания).

Нацеленность на формирование планируемых результатов обучения.

Содержательная часть задачи состоит из условия в виде различной информации и вопросов, связанных с определенными учебными действиями.

Учебная задача направлена на самостоятельное приобретение и интеграцию знаний; на разрешение проблемных ситуаций на организацию сотрудничества и коммуникации.

Учебная задача направлена на формирование читательской грамотности.

Учебная задача предполагает групповую (совместное выполнение одинаковых заданий) и / или индивидуальную работу учащихся. Формы организации учебной деятельности применяются в сочетании.