Учебное занятие по теме "Треугольник и его виды" спроектированное на основании ПРП, УМК по математике

Практическая работа № 4.

слушателя курса «Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя» Федоровой И.Ю. учителя математики МАОУ СОШ №21 ГОЩ

Проектирование учебного занятия на основании ПРП, УМК по математике

автор: А.Г. Мерзляк В.Б. Полонский М.С. ,Якир , 2014 г.

класс: 5

по теме «Треугольник и его виды»

Цель урока: создание условий для формирования понятия треугольник, видов треугольника, свойства углов треугольника.

Задачи урока:

1. познакомить учащихся с разными видами треугольников; формирование навыка различать треугольники по характерным признакам; закрепить знаний о геометрических фигурах; повторить правило нахождения периметра.

2. умение определять виды треугольников, развивать умение решать задачи,

3. формировать навыки выполнения творческих заданий, способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

1. закрепить навыки классификации треугольников по видам их углов и по количеству равных сторон,

2. развить навыки решения геометрических задач на нахождение элементов равнобедренного и равностороннего треугольников.

Метапредметные:

1. формирование базовых логических действий: уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

2. формирование универсального коммуникативного действия «общение»: умение формировать собственное мнение; планировать свои действия в соответствии с учебным заданием

3. формирование универсального регулятивного действия: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Личностные:

1. развивать интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения

2. Вызвать интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения, формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения

Краткое учебное содержание (технологическая карта урока)

Деятельность ученика должна быть строго согласована в соответствии с тематическим планированием ПРП по теме урока

Учебные задания для разных этапов учебного занятия:

I. «Бриллиант»

1) подготовить 8 карточек (см. выше)

2) разделить класс на группы по 4 человека (2 соседние парты)

3) раздать карточки ученикам

4) попросить обсудить предложенные карточки и рас положить по парам и приоритетам

5) попросить группу презентовать результаты (можно опросить не все группы: например, «по желанию» или «кто сгруппировал по другому» или «кто расположил по другому»)

II. «Наскальные рисунки»

1) попросите обобщить материал учебника и начертить классификационную схему по видам треугольников (можно с помощью кругов Эйлера)

2) попросите ребят передать выполненные схемы соседу

3) выберите пару учеников (выбор основывается на различии схем), которые представят классификационные схемы по материалу соседа

4) обсудите, как трудно или легко, интересно или скучно было выполнять задание и презентовать его.

III. Таблица «Виды треугольников»

предложить учащимся

1) самостоятельно заполнить изображениями треугольников таблицу, учитывающую одновременно обе классификации.

2) выполнить взаимопроверку с соседом по парте

3) оценить работу соседа

4) при необходимости (несогласии) обосновать выставленную оценку

IV. «Я рисую»

1) в качестве домашнего задания предложить нарисовать картинки три картинки на тему урока

2) картинки должны объединяться в историю (например: тема «Семья»; папу рисуем из равнобедренных треугольников, маму – из прямоугольных, себя и животное – из произвольных)

3) попросите подготовить рассказ на основе изображений (можно письменно, так же подготовить конкурс рисунков или конкурс сочинений)

Диагностические материалы для оценивания результатов обучения

1) После выполнения взаимопроверки (учебное задание III) учитель опрашивает ребят, «Какую оценку выставили соседу?». Учащиеся озвучивают выставленную ими оценку, в случаи несогласия соседа с оценкой, обосновывают её.

Можно перед выставлением оценок обговорить с ребятами критерии (например: 1-3 верных рисунка оценка «3»; 4-6 верных рисунков оценка «4»; 7-9 верных рисунков оценка «5»)

2) Таблица рефлексии на уроке