"Учебные трудности пятиклассников"

Учебные трудности пятиклассников

Родительское собрание в 5 «г» классе

учитель: Михайлова Н.Л.

Цель: выработать единые требования к учебной деятельности пятиклассников.

Задачи:

1.Пополнить арсенал знаний родителей по вопросу учебных трудностей пятиклассников;

2. Изучить отношение подростка к школьным знаниям;

3. Определить учебные трудности каждого учащегося, найти способы их преодоления.

Форма проведения: дискуссия

Участники: классный руководитель,

психолог, родители учащихся

Подготовительная работа.

• Классные часы психолога
• Классный час: «Изучение отношения подростка к школьным знаниям» (приложение)

Ход собрания

• Вступительное слово классного руководителя.

Желание хорошо учиться, делать всё так, чтобы взрослые были довольны (не огорчались и не переживали, радовались, чтобы мама не наказывала, когда посмотрит дневник), достаточно сильно у пятиклассников.

Снижение интереса к учёбе к концу занятий в начальных классах, сменяются ожиданием перемен. Дети ждут, что им станет в школе интересно. Однако столкновение с трудностями может быстро привести к ухудшению успеваемости и погасить это похвальное желание.

Родителям необходимо знать основные причины трудностей, возникающих у пятиклассников в учении, и помогать ему их преодолеть.

2. Выступление психолога (вопросы родителей психологу)

Работа в группах

Предлагаю объединиться в группы.

Задача каждой группы сформулировать

Учебные трудности, с которыми встречаются ваши дети, и записать их на лист.

( лист выдаётся каждой группе,

родители работают в группах,

трудности озвучиваются и записываются

на доску и совместно обсуждаются)

Учебные трудности учащихся предложенные родителями:

• Смена педагогов
• Трудности в общении со сверстниками
• Пробелы в знаниях за курс начальной школы
• Неуверенность в своих способностях
• Невнимательность и рассеянность
• (могут быть и другие трудности)

Анализ результатов педагогического исследования

Одной из причин снижения учебной успеваемости является снижение интереса к учебной деятельности, иначе говоря, учебной мотивации.

Как же обстоят дела у наших школьников?

По результатам педагогического исследования, которое включало изучение учебной мотивации, наблюдение за отношением к учебной деятельности, мы имеем следующие результаты:

Высокий уровень познавательного отношения к учению – 1(более 45 баллов)

Средний уровень познавательного отношения к учению – 16 (14 +2);

(29 – 45 баллов)

Низкий уровень познавательного отношения к учению – 1 (12 – 28 баллов)

Среднюю недельную учебную нагрузку дети видят в количестве 21,6 часов

Наиболее популярным предметом в классе является: математика и физкультура.

Среднюю недельную учебную нагрузку дети видят в количестве

30 часов – 3

29 часов – 1

24 часа – 2

23 часа – 3

22 часа – 1

20 часов – 1

19 часов -1

18 часов – 1

16 часов – 3

14 часов – 1

13 часов – 1

• Математика – 79
• Физкультура – 75
• Труд – 52
• Русский язык – 34
• Природоведение – 33
• ИЗО – 25
• Музыка – 18
• Классный час – 18
• История – 15
• Литература – 11

Домашние задания выполняют:

Всегда и в полном объёме – 10

Всегда, но частично не в полном объёме – 10

Не всегда или частично – 2

Редко или никогда - 0

Ведение дневников

Дневник аккуратно заполнен, подпись родителей своевременна – 10

Дневник неаккуратно заполнен, подпись родителей своевременна – 8

Дневник не заполняется, подпись родителей отсутствует – 4

Основной причиной трудностей в усвоении учебного материала является нарушение функции внимания

Внимание – направленность и сосредоточенность сознания человека на определённых объектах при одновременном отвлечении от других.

Качественные характеристики: концентрация, объём,

переключение, распределение, устойчивость.

Качественные характеристики:

1. Концентрация степень сосредоточенности внимания на объекте;

• Объём – количество объектов охваченных одновременно;
• Переключение – сознательный, намеренный перенос внимания с одного объекта на другой;
• Распределение – возможность удерживать в сфере внимания несколько видов деятельности;
• Устойчивость – длительность сосредоточения внимания на объекте.

Упражнения на внимание:

• Упражнение на нахождение лишнего или недостающего предмета.
• Можно рассмотреть две похожие картинки и найти, чем отличаются.
• Запоминание большего числа предметов.
• Игра муха (на 1 клетку)

Вверх, вправо, вверх, влево, Влево, вниз, вниз, вниз, вправо, вправо, вверх, вправо, вниз.

Подведение итогов

Проект решения собрания:

1. Контроль со стороны родителей.

2. Своевременное информирование родителей о проблемах их ребёнка (классный руководитель).

3. Принять во внимание советы психолога.

(Памятки для родителей и учащихся).