Учебно-исследовательская деятельность школьников на уроках русского языка

«УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА»

Выполнила:

Учитель СОШ ФГБОУ «МДЦ «Артек»

Исаченкова Алёна Владимировна

Задача современного образования – формирование поискового стиля мышления, привитие интереса к интеллектуальной деятельности, познанию, и исследованию окружающего пространства.

Исследовательская деятельность (по В.А. Леонтовичу)

Учебно-исследовательская деятельность - деятельность учащихся и учителя, связанная с решением учащимися (при поддержке учителя) творческой, исследовательской задачи (пусть и с заранее известным решением, но незнакомым учащимся) и предполагающую наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере:

• постановку проблемы;

• повторение теории, посвященной данной проблематике;

• подбор инструментов для исследования и практическое владение ими;

• обработка полученного результата, его анализ и обобщение, собственные выводы.

Этапы учебно-исследовательской деятельности.

1. Мотивация. 2. Исследование. 3. Обмен информацией. 4. Организация информации. 5. Связывание информации, оценка. 6. Подведение итогов: рефлексия. 7. Применение новых знаний. 8. Постановка новых вопросов.

Этап мотивации - ключевой этап в исследовании. От него во многом зависит, состоится ли исследование вообще. Учитель должен так организовать учебный процесс, чтобы проблема возникла сама собой и у учащихся появился стимул ее разрешить.

Формулирование проблемы означает плавный переход ко второму этапу- этапу исследования . Лучше всего проводить этот этап в группах с разным исходным материалом, на основе которого учащиеся осуществляют поиск решения проблемы.

Наличие нескольких групп делает целесообразным следующий этап - этап обмена информацией , когда каждая группа делится своими находками по проблеме, высказывает свое мнение о ней.

Соотнесение своего и чужого вывода наводит на следующий этап - связывание и организация информации . На этом этапе происходит группировка, анализ, синтез, дети должны найти общий принцип, закономерность, общую идею, сделать свое маленькое открытие сами.

Дальнейшие этапы исследования помогают детям глубже понять обобщение, к которому пришли в результате исследования.

Исследование лексического значения слов. Авторский текст и толковый словарик , выполненные учащимися (таблица 1).

Исследование лексического значения слов. Варианты «переводов», выполненные учащимися (Таблица 2).

Исследование грамматического значения слов. Варианты «переводов», выполненные учащимися (Таблица 2). Морфологические признаки

Глагола

Существительного

Сяпала – глаг.

I. Калуша (что делала?) сяпала, обозначает действие предмета.

Н. ф. – сяпать.

II. Пост. призн.: несов. вид, неперех. (сяпала понапушке), невозвратный, 1спр. Непост. призн.: изъяв.накл,прош.вр, ед. ч., ж. р.

III. Калуша (что делала?)

сяпала – сказуемое

Прилагательного

(По) напушке – сущ.

I. Сяпала (по чему?) по напушке. Обозначает предмет. Н. ф. – напушка.

II. Пост. призн.: неодуш., нариц., ж.р.,1е скл.

Непост. призн.: ед.ч., дат. падеже.

III. Сяпала (где?) по напушке – обстоятельство

Наречия

Некузявая (бутявка) – прил.

I. (Какая?)некузявая.

Обозначает признак

предмета.

Н. ф. – некузявый.

II. Пост. призн.:

в полной форме. Непост. призн.:

ж. р., ед. ч.,

им. падеже.

III. Бутявка (какая?) некузявая – определение

Зюмо-юмо – нар.

I. Некузявая (насколько?) зюмо-зюмо, обозначает признак признака.

II. Морф. призн.: неизм.

III. Некузявая (насколько?) зюмо-зюмо – обстоятельство

меры и степени

Умелое руководство исследованием учителем приводит детей к мысли, что достигнутое ими – это процесс их самостоятельного труда, то открытие, к которому учитель вел детей на протяжении всего занятия - это их открытие. Чувство самоудовлетворения движет ими, многие хотят продолжить исследование и углубить свои знания о науке.

Учебно-исследовательская деятельность ребёнка – это прежде всего эффективный способ организации образовательного процесса, средство развития у учащихся способности к анализу, обобщению, синтезу, идентификации информации, способ социализации и воспитания личности ребёнка.