| № п/п | Тема урока. Тип урока. | Элементы содержания | Вид контроля |
Материаы к уроку, дом. задание |
| Дата проведения |
|
| УУД Деятельность учащихся |
|
| По плану | По факту
|
|
|
|
|
| 1 | Толковый словарь. Комбинированный | Как пользоваться толковым словарём? | Текущий | ТПО с. 4, упр. 4 | Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач Р. Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К: задавать вопросы.
|
|
|
|
| 2 | Обратный словарь Комбинированный | Как пользоваться обратным словарём? | Текущий | Найти 10 рифмующих слов, записать в тетрадь. |
|
|
|
| 3 | Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно» Словарь «Происхождения слов» Комбинированный | Как пользоваться орфографическими и орфоэпическими словарями? Для чего нужен этимологический словарь и как им пользоваться ? | Текущий | ТПО с.7-8, упр. 8 |
|
|
|
| 4 | Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка. Комбинированный
| Как выполнить звукобуквенный анализ слова? | Текущий | ТПО с.8-9, упр.9 | Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Использовать знаково-символические средства для решения задач. К. Использовать речь для регуляции своего действия. |
|
|
|
| 5 | Развитие речи с элементами культуры речи. Какие бывают предложения. Комбинированный | Предложение Какие бывают предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске? | Текущий Фронт. опрос | ТПО с. 55-56, упр. 70 Уч.2 с.5-8 | Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
|
|
|
| 6 | Главные и не главные слова в предложении. Комбинированный
Обобщение и систематизация знаний | «Основа предложения» «формы слова» Как найти главные и неглавные слова в предложении? | Текущий | ТПО с. 9-10 упр. 10
Индив. карточки Уч.с. 18 упр. 2
Уч. С. 21 упр. 3 | Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. задавать вопросы |
|
|
|
| 7 | Текущий |
|
|
|
| 8 | Текущий | Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для решения задач. К. Использовать речь для регуляции своего действия. |
|
|
|
| 9 | Текущий. Индивид. опрос |
|
|
|
| 10 | Входящий контрольный диктант по тексту администрации Урок развивающего контроля. |
| Проверка ЗУН | Повт. слов. слова | Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. П. владеть рядом общих приемов решения задач.
|
|
|
|
| 11 | Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. Р/ош Комбинированный | Что такое текст? | Текущий.
| ТПО с. 57, упр. 71(2) | Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов. |
|
|
|
| 12 | Контрольное списывание. Окончания слов –названий предметов ОНЗ | Что такое окончание слов? | Текущий, проверка ЗУН | ТПО с. 12, упр. 14
| Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов. К. Задавать уточняющие вопросы; Обосновывает высказанное суждение. |
|
|
|
| 13 | Р/ош Что такое словосочетание. Комбинированный | Что такое словосочетание? | Текущий
| ТПО с. 13 ,упр. 15 ТПО с. 14, упр. 17 |
|
|
|
| 14 |
|
|
|
| 15 | Основа слова и его окончание. ОНЗ | Что такое основа слова? Как найти основу слова и его окончание? | Текущий | Уч. С. 40 упр.16 | Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям К. Задавать вопросы Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
|
|
| 16 | Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст? Комбинированный | Что такое текст? | Текущий | ТПО с. 58-59, упр. 73 Уч.2 |
|
|
|
| 17 | Основа слова и его окончание. Нулевое окончание. ОНЗ | Как найти основу слова и его окончание? Что такое нулевое окончание? | Текущий | Индив. карточки | Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Задавать вопросы. Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.. |
|
|
|
| 18 | Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Комбинированный Комплексная контрольная работа
| Выяснить какие слова не имеют окончаний. | Текущий
Проверка ЗУН | ТПО с. 12, упр. 14
ТПО с. 14, упр. 17 |
|
|
|
| 19 | Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы |
|
|
|
| 20 | Р/ош Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов. Словарный диктант ОНЗ | Как определить род у слов-названий предметов | Текущий Проверка ЗУН
| С. 44 упр.18 | Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
|
|
|
|
| 21 | Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. Комбинированный | Что такое текст? | Текущий | ТПО с. 61-62, упр. 76 Уч.2 | Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации. К. Формулировать собственное мнение и позицию. |
|
|
|
| 22 | Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Комбинированный
Комбинированный | Как правильно определить значимые части слова? Что такое единственное и множественное число предметов? | Текущий | С. 49 упр.24
С. 49 упр. 25 | Р. . Принимать и сохранять учебную задачу. П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. Использовать речь для регуляции своего действия. |
|
|
|
| 23 | Текущий. Индив. опрос | Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Использовать речь для регуляции своего действия. |
|
|
|
| 24 | Слова-названия предметов разного рода. Комбинированный
| В чём заключается смысл слова? Как определить род слов-предметов и их родовые окончания? | Текущий | ТПО с. 18, упр. 22
ТПО с. 19, упр. 24
С. 59 упр.34
ТПО с. 17, упр. 21 | Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач. К. Использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
|
|
| 25 | Текущий |
|
|
|
| 26 | Текущий |
|
|
|
| 27 | Текущий |
|
|
|
| 28 | Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне» Комбинированный | Что такое текст? Как работать с репродукцией? | Текущий | Повт. слов. слова Уч.2 | Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов) К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
|
|
| 29 | Слова-названия предметов разного рода. Комбинированный Контрольный словарный диктант
| Какую роль имеют окончания в предложении? | Текущий.
| ТПО с. 19, упр. 24
ТПО с. 18, упр. 23
| Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.. П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. Использовать речь для регуляции своего действия. |
|
|
|
| 30 | Текущий. Фронт. Опрос, Проверка | Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Задавать вопросы. |
|
|
|
| 31 | Р/ош Начальная форма слова. ОНЗ | Что такое начальная форма слова? Как определить начальную форму слов-предметов? | Текущий | ТПО с. 23, упр. 27
| Р. Принимает и сохраняет учебную задачу. П. Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям. Строит сообщения в устной и письменной форме. К. Использует речь для регуляции своего действия. Задаёт вопросы |
|
|
|
| 32 | Начальная форма слова. Комбинированный | Как определить начальную форму слов-признаков? | Текущий | С. 75 упр.50 |
|
|
|
| 33 | Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Комбинированный | Как писать письмо? | Индивид. опрос | Написать письмо другу Уч.2 с.23 |
|
|
|
| 34 | Начальная форма слова. Обобщение знаний | Как определить начальную форму слов-действий?
| Текущий | ТПОс.1617, упр. 20 | Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
|
|
|
| 35 | Контрольный диктант с грамматическим заданием Урок развив.контроля |
| Проверка ЗУН | Повторить слов. слова |
|
|
|
|
| 36 | Р/ош Это слово и другое слово. Анализ контр. р-ты Комбинированный | Что такое «корень» слова? Как отличать форму одного слова от разных слов? | Индивид. опрос | С. 84 упр. 56
ТПО с.29, упр. 35
С.88 упр. 59 | Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
|
|
|
| 37 | Текущий |
|
|
|
| 38 | Текущий |
|
|
|
| 39 | Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята» Урок обучающего пересказа | Как составить изложение? | Фронт. и индивид. опрос | Индив. карточки |
|
|
|
| 40 | Слово и формы этого слова. Родственные слова. ОНЗ
Обобщение знаний Комбинированный
| Что такое «родственные слова»? Что такое «корень» слова? Как определить значимые части слова? | Текущий | С. 92, упр. 63
ТПО С. 25, упр. 30
ТПО С. 26, упр. 31
|
|
|
|
| 41 | Текущий. Индивид. опрос |
|
|
|
| 42 | Текущий |
|
|
|
|
|
|
| 43 | Слова, у которых несколько значений. Комбинированный
| Какие слова называются многозначными? | Текущий | ТПО с. 27, упр. 32 | Р. . Принимать и сохранять учебную задачу П. Строить сообщения в устной и письменной форме. Использовать знаково-символические средства для решения задач. К. . Использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
|
|
| 44 | Текущий | С.105 упр. 74 |
|
|
|
| 45 | Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста. ОНЗ | Что такое тема и основная мысль текста? | Текущий | Уч.2 с 28 | Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П.-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) К-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. |
|
|
|
| 46 | Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся. Комбинированный | Чем отличаются многозначные слова от слов- омонимов? Что такое омонимы? | Текущий | ТПО с. 32, упр. 39 | Л. -Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться. Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет организовывать свою работу П. -находит необходимую информацию как в учебнике -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям К-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.
|
|
|
|
| 47 | Текущий | С 114 упр.84 |
|
|
|
| 48 | Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся. Комбинированный | Что такое слова-синонимы? | Текущий | ТПО с. 32, упр. 40 |
|
|
|
| 49 | Слова и их дальние родственники. Комбинированный | Как проверить слова с учётом их происхождения? | Текущий. Фронт. опрос | ТПО с. 47, упр. 58
|
|
|
|
| 50 | Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста. Комбинированный | Как определить тему и основную мысль текста? | Текущий. Фронт. опрос | С.121 упр.89
| Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П.-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. |
|
|
|
| 51 | Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.
Словарный диктант
Р/ош Комбинированный
| Как проверить парный согласный на конце слова, в корне слова? | Текущий | ТПО с. 40, упр. 47 | Л-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. П-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного); К-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -умеет задавать уточняющие вопросы. |
|
|
|
| 52 | Текущий | ТПО с. 40, упр. 48
|
|
|
|
| 53 | Текущий | С. 129 упр.96 |
|
|
|
| 54 | Текущий Индивид. опрос | Индивид. карточки |
|
|
|
| 55 | Развитие речи с элементами культуры речи. Главное переживание текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Костёр во дворе» Комбинированный | Что такое главное переживание текста? | Индивид. опрос | Уч.2 стр.34 | Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П.-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) К-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы |
|
|
|
| 56 | Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме. Урок творчества | Как составить диктант на тему «Чередование звуков в корнях слов невидимых на письме? | Текущий Индивид опрос | ТПО с. 46, упр. 56
| Л-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. П-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного); Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе. -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. К-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -умеет задавать уточняющие вопросы. |
|
|
|
| 57 |
Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме. Анализ диктанта. | Как правильно выполнить работу над ошибками? | Текущий | С.141 упр.104 |
|
|
|
| 58 | Контрольный диктант с гр. заданием
Р/ош
Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме. ОНЗ Комбинированный
| Какие гласные и согласные звуки чередуются на письме? | Проверка ЗУН | ТПО с. 47, упр. 57
|
|
|
|
| 59 | Текущий | ТПО с. 46, упр. 60
|
|
|
|
| 60 | Индивид. опрос | ТПО с. 50, упр. 62 |
|
|
|
| 61 | Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста. Комбинированный | Как определить тему и основную мысль текста? | Текущий. Фронт. опрос | Уч.2 С.28
ТПО с. 66, упр. 82
| Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П.-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) | 09.12 |
|
|
| 62 | Тайна написаний
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. ОНЗ
Комбинированный
| Как произносятся и обозначаются на письме слова с сочетаниями жи-ши,ча-ща,чу-щу? | Текущий | С.149 упр.113 | Л-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. П-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Р. -Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. К-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. |
|
|
|
| 63 | Текущий | С.150 упр.114 |
|
|
|
| 64 | Написание слов названий предметов мужского и женского рода с основами на шипящий звук. Комбинированный | Когда у существительных после шипящих на конце надо писать «Ь» знак? | Текущий | С.153 упр.118 |
|
|
|
| 65 | Текущий. Индивид. опрос | С.154 упр.120 |
|
|
|
| 66 | Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной А.Рылова «Полевая рябинка» Комбинированный | Что такое главное переживание текста? | Фронт. опрос | Уч.2 Стр.42 | Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П.-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. К-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. |
|
|
|
| 67 | Контрольный диктант с гр. заданием по тексту администрации Урок развивающего контроля. |
| Проверка ЗУН | Повт.сл.сл |
|
|
|
| 68 | Р/ош Повторение по теме «Родственные слова и формы слова» Обобщение и систематизация знаний
Контрольный словарный диктант | Какие значимые части слова помните? Что такое родственные слова? | Индивид. опрос | Индив. карточки | Л-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме. П-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. |
|
|
|
| 69 | Текущий Проверка ЗУН | Индив. карточки |
|
|
|
| 70 | Р/ош Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Урок творчества | Как писать письмо? | Фронт. опрос | С.44 | Л-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме. Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. К-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -умеет задавать уточняющие вопросы. |
|
|
|
| 71 | Повторение по теме «Лексика» Обобщение и систематизация знаний Контрольное списывание | Что такое слово и его значение? | Текущий | ТПО с. 52, упр. 66
| Л-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -положительно относится к школе. П-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -находит необходимую информацию как в учебнике. Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.
|
|
|
|
| 72 | Текущий Проверка ЗУН | ТПО с. 53, упр. 67
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 73 | Р/ош Повторение по теме «Орфография» Обобщение и систематизация знаний
| Как правильно работать с орфографическим словарём? | Текущий | ТПО с. 53, упр. 68
|
|
|
|
| 74 | Повторение по теме «Синтаксис» Обобщение и систематизация знаний
| Чем различаются слова, словосочетания, предложения? | Текущий | Индив. карточки |
|
|
|
| 75 | Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Урок обучающего пересказа. | Как составить устный пересказ? | Фронт. и индивид. опрос | Уч.2 С.46 | Л-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; П-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы |
|
|
|
| 76 | Повторение по теме «Орфография» Обобщение и систематизация знаний
| Как работать с орфографическим словарём? | Текущий | Индив. карточки | Л-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме П-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -находит необходимую информацию в учебнике. Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. К-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы |
|
|
|
| 77 | Повторение по теме «Орфография» Обобщение и систематизация знаний
|
| Проверка ЗУН | Индив. карточки |
|
|
|
| 78 | Развитие речи с элементами культуры речи. Как написать поздравление? Урок творчества. | Как написать поздравление? | Индивид. опрос | Уч.2 с.49 ТПО 1 с.79 №91-92 | Л-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; П-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -находит необходимую информацию в учебнике. Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы |
|
|
|
| 79 | Задание для членов клуба «Ключ и заря» Комбинированный | Что нужно знать , чтобы правильно ответить на все вопросы и задания? Как правильно подписать конверт? | Текущий | С.176 упр.146 |
|
|
|
| 81 | Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы
Комбинированный | Как правильно задавать вопросы к главным членам предложения? | Фронт. опрос | ТПО с.3 упр.1, 2 | Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. П-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы |
|
|
|
| 82 | Учимся определять начальную форму слов. Комбинированный
Словарный диктант | Как определить начальную форму слова? | Текущий | ТПО с.4 упр.3 | Л-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме П-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -находит необходимую информацию в учебнике. Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. К-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы |
|
|
|
| Текущий
| С.12 упр.6 ТПО с.11 упр.12 |
|
|
|
| 83 |
|
|
|
|
|
| 84 | Текущий | ТПО с.6 упр.6,7 |
|
| 85 | Текущий, Индивид. | С.16 упр.12 ТПО с.12-13 упр.14,15 |
|
|
|
| 86 | Р/ош Развитие речи с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте(Хокку)? ОНЗ | Что такое хокку? | Фронт. опрос | Уч2 с.52 ТПО2 с.84 №103 | Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. П-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. |
|
|
|
| 87 | Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов. ОНЗ
Комбинированный
| Когда пишется Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов? | Текущий | С.19 упр.15 ТПО с.14 №17 | Л-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. П-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Р. -Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. К-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. |
|
|
|
| 88 | Текущий | С.21 упр.19
|
|
|
|
| 89 | Текущий | ТПО с.16 №20 |
|
|
|
| 90 | Развитие речи с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте? Комбинированный | Что мы знаем о тексте? | Фронт. опрос | Уч2 с.56 ТПО2 с.74 №94 | Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. П-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы |
|
|
|
| 91 | Контрольный диктант с гр. заданием. Урок развивающего контроля. |
| Проверка ЗУН | Повт. сл. слова |
|
|
|
| 92 | Р/ош Как делаются слова, что такое суффикс. Суффиксы слов называющих предметы ОНЗ | Как делаются слова, что такое суффикс? | Текущий | С.26 упр.24 ТПО с.18-19 упр. 23, 25 | Л-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. П-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; К-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы |
|
|
|
| 93 | Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части. Комбинированный | Как поделить текст на части? | Текущий Фронт. опрос |
| Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П.-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) К-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. |
|
|
|
| 94 | Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы? Комбинированный | Как делаются слова, что такое суффикс? | Текущий | С.30 упр.29 ТПО с.18-19 упр. 23, 25 | Л-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. П-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; К-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
|
|
|
|
| 95 | Контрольное списывание Урок развивающего контроля. |
| Проверка ЗУН | Повт. слов. сл. |
|
|
|
| 96 | Р/ош Работа над ошибками. Повторение знаний.
|
| Индивид. опрос | ТПО с.20 упр. 26 |
|
|
|
| 97 | Словарный диктант Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧК, ЧН. | Как делаются слова, что такое суффикс? Как пишутся слова с ЧК, ЧН? | Текущий | ТПО с.20 упр.27, 28 |
|
|
|
| 98 | Р/ош Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Комбинированный | Как делаются слова, что такое суффикс?
| Текущий | Индив. карточки |
|
|
|
| 99 | Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части.
Комбинированный | Как правильно разделить текст на части? | Текущий | Уч.2 с.69 ТПО2 с.76 упр.95 | Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. -Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П.-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) К-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы |
|
|
|
| 100 | Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Комбинированный
Обобщение и систематизация знаний. Комбинированный
| Как делаются слова? | Текущий | Индив. карточки | Л-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. П-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; К-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
|
|
|
|
| 101 | Текущий | ТПО с.24 упр.32-33 |
|
|
|
| 102 | Текущий. Индивид. опрос |
Индив. карточки |
|
|
|
| 103 | Контрольный диктант с гр. заданием Урок развивающего контроля. |
| Проверка ЗУН | С.41упр.42 |
|
|
|
| 104 | Р/ош Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части. Работа с картиной Матисса «Разговор» Комбинированный
| Как правильно разделить текст на части? | Фронт. опрос | Уч.2 с.61 | Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. -Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П.-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. К-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. |
|
|
|
| 105 | Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы. Комбинированный
Словарный диктант
| Как делаются слова? | Текущий | С.47 упр.50 | Л-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. П-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; К-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
|
|
|
|
| 106 | Текущий | ТПО с.26 упр.35-36 |
|
|
|
| 107 | Текущий | С.52 упр.58 |
|
|
|
| 108 | Текущий, индивид.
| ТПО с.27 упр.38 |
|
|
|
| 109 | Р/ош Урок обобщения и систематизации знаний Комбинированный
|
| Текущий | Индивид.карточки |
|
| 110 | Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкин «Утренний натюрморт» Комбинированный
| Как работать с картиной? | Фронт. опрос | Уч.2 с.66 | Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. -Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П.-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. К-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. |
|
|
|
| 111 | Что такое обращение? ОНЗ
Комбинированный
| Как выделяется обращение в предложении? | Текущий. Фронт. опрос | ТПО с.28 упр.39
|
Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. П-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). Р.- Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. К-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. |
|
|
|
| 112 | Текущий | ТПО с.29 упр.40
|
|
|
|
| 113 | Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки. ОНЗ Комбинированный
| С помощью чего образуются новые слова? | Текущий | ТПО с.31-32 упр.43 | Л-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме П-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; К-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -умеет задавать уточняющие вопросы. |
|
|
|
| 114 | Текущий | ТПО с.32-33 упр.44-45 |
|
|
|
| 115 | Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 марта. Урок творчества | Как писать поздравительную открытку? | Фронт. опрос | Уч.2 с.68 | Л-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; П-Строит сообщения в устной и письменной форме. К.-Задаёт вопросы |
|
|
|
| 116 | Написание частицы НЕ со словами, называющими действия. ОНЗ
Комбинированный
| Как пишется частица НЕ с глаголами? | Текущий | ТПО с.34-36 упр.47-48 | Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; П- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).
|
|
|
|
| 117 | Текущий | ТПО с.36 упр.49 |
|
|
|
| 118 | Проверочная работа Урок развивающего контроля. |
| Проверка ЗУН | Повт. слов.сл.
|
|
|
|
| 119 | Р/ош Работа над ошибками. Написание частицы НЕ со словами, называющими действия. Урок развивающего контроля. |
| Индивид. опрос | ТПО с.38-39 упр.51
|
|
|
|
| 120 | Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Как писать изложение. Урок обучающего пересказа. | Как писать изложение? | Проверка устной речи | Уч.2 с.70 | Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. П-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы |
|
|
|
| 121 | Написание частицы НЕ со словами, называющими действия. Комбинированный | Как пишется частица НЕ с глаголами? | Текущий | Инд.карточки | Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации. П-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; К-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. |
|
|
|
| 122 | Состав слова ОНЗ
Комбинированный
Контрольный диктант за 3 четверть Урок развивающего контроля. | Как разобрать слово по составу? | Текущий | ТПО с.40 упр.53 | Л -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. П-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; К-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; |
|
|
|
| 123 | Текущий | ТПО с.41 упр.54 |
|
|
|
| 124 | Проверка ЗУН | ТПО с.42 упр.56 |
|
|
|
| 125 | Р/ош Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование. ОНЗ | Типы текстов. Описание и повествование. | Текущий | Уч.2 с. 74 ТПО 2 с.80-=84 упр.99-101 | Л-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; П-Строит сообщения в устной и письменной форме. К.-Задаёт вопросы |
|
|
|
| 126 | Состав слова. Комбинированный | Как разобрать слово по составу? | Текущий | Инд. карточки | Л-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. П-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; К-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
|
|
|
|
| 127 | Образование слов с помощью приставки и суффикса. Комбинированный
| Как образуются новые слова? | Текущий | Инд. карточки |
|
|
|
| 128 | Текущий | С. 84 упр.94 |
|
|
|
| 129 | Текущий | Инд. карточки |
|
|
|
| 130 | Контрольный словарный диктант Правильное употребление приставок НА- , О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать» Урок развивающего контроля. |
| Проверка ЗУН |
Повт.сл.слова | Л-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Р. -Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Задавать вопросы. |
|
|
|
| 131 | Р/ош Правильное употребление приставок НА- , О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать» | Когда в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать» Надо писать приставку НА- , а когда О-? | Индивид. опрос | С.90 упр.100
| Л-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Р. -Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. -Задавать вопросы. |
|
|
|
| 132 | Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование. Комбинированный | Типы текстов. Описание и повествование | Текущий. Фронт. опрос |
Уч.2 с. 78 ТПО с. 86 упр.105
| Л-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; П-Строит сообщения в устной и письменной форме. К.-Задаёт вопросы |
|
|
|
| 133 | Правильное употребление приставок НА- , О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать» Комбинированный | Когда в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать» Надо писать приставку НА- , а когда О-? | Текущий | С.90 упр.101 | Л-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Р. -Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П.- Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. -Задавать вопросы. |
|
|
|
| 134 | Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного. Комбинированный
| Как делаются слова? | Текущий | ТПО с. 45 упр.59-60 | Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. П-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; К-оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы |
|
|
|
| 135 | Текущий | с.98 упр.109 |
|
|
|
| 136 | Текущий | Инд. карточки |
|
|
|
| 137 | Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст. ОНЗ |
| Фронт. опрос | Уч.2 с. 83 | Л-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; П-Строит сообщения в устной и письменной форме. К.-Задаёт вопросы |
|
|
|
| 138 | Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного. Комбинированный
| Как делаются слова? | Текущий | Инд. карточки | Л-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. П-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Р. -Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; К-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. |
|
|
|
| 139 | Текущий | Инд. карточки |
|
|
|
1 868
27 551 
