1.Рассказать о полезных продуктах.
2.Объяснить, почему некоторые продукты вредны.
3.Научить применять полученные знания на практике.
4.Способствовать воспитанию бережного отношения к своему здоровью, чувства взаимопомощи.
5.Пропагандировать здоровый образ жизни.
6.Расширять кругозор детей.
| Автор проекта |
| Фамилия, имя, отчество | Козлова Людмила Валентиновна, учащиеся 3 Г класса.
|
| Город, область | Балаково, Саратовская область |
| Номер, название школы | МАОУ «Гимназия №1» |
| Описание проекта |
| Название темы вашего учебного проекта |
| Здоровая и нездоровая еда (“Healthy Food. Unhealthy Food.”) |
| Краткое содержание проекта |
| Данный проект рассчитан на детей младшего школьного возраста и затрагивает вопросы, актуальные на современном этапе жизни ребенка. Проект призван побудить детей к размышлениям, к поиску информации и формированию навыков правильного питания. Проект дает возможность детям приобрести навыки первоначальной элементарной исследовательской деятельности. Данный проект повысит мотивацию к изучению английского языка, традиций страны изучаемого языка, даст возможность понять, что здоровое питание- это забота о здоровье. |
| Предмет(ы) |
| Английский язык |
| Класс(-ы) |
| 3 класс |
| Приблизительная продолжительность проекта |
| 3 недели |
| Основа проекта |
| Образовательные стандарты |
| Изучение иностранного языка на базовом уровне в начальной школе направлено на формирование в начальной школе иноязычной коммуникативной компетенции: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной. Средствами учебного предмета продолжается развитие речевых умений и навыков, а именно: говорение, аудирование, письменная речь, чтение. В рамках проекта будут рассматриваться учебные темы: «Еда», «Здоровая пища», «Нездоровая пища»
|
|
Планируемые результаты обучения |
| - личностные: приобретут коммуникативные умения, креативность и любознательность, умение работать с информацией, межличностное взаимодействие, умение ставить и решать проблемы. - метапредметные: научатся эффективно взаимодействовать со сверстниками, работать с информационными технологиями, создавать фотоотчёт по теме данного проекта. - предметные: научатся различать здоровую и нездоровую еду. |
| Вопросы, направляющие проект |
| Основополагающий вопрос | Что такое здоровая еда,? |
| Проблемные вопросы учебной темы | Почему важно правильно питаться?Как питание влияет на наш образ жизни? Как выбрать полезные продукты? |
| Учебные вопросы | Для чего нужно питаться? Какие продукты относятся к здоровой,, к нездоровой еде? Какая еда приносит наибольшую пользу человеку? Все ли продукты приносят пользу? |
| План оценивания |
| График оценивания |
| До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
| Стартовая презентация Примеры работ и оценивание разных учеников | Развитие самостоятельности и взаимодействия Проверка понимания Вопросы для проверки Наблюдение учеников Наблюдение учителя | Демонстрация понимания Презентация от учеников Плакаты от учеников Фотоотчёт |
| Описание методов оценивания |
| Стартовая презентация – определение темы, цели, содержания проекта, формирование групп. Примеры работ – демонстрация примерных работ учеников и их оценивание. Развитие самостоятельности и взаимодействия – способствовать развитию творческих способностей детей, умения работать сообща, согласовывая свои действия. Проверка понимания – проверить полученные знания детей о продуктах здорового и нездорового питания Вопросы для проверки – проверка понимания Наблюдение учеников – работа с собранным материалом и его оформление. Наблюдение учителя – контроль и оказание помощи ученикам Демонстрация понимания – презентация от учеников, буклет от учеников, плакаты и фотоотчёт. |
| Сведения о проекте |
| Необходимые начальные знания, умения, навыки |
| Начальные знания о правильном питании и продуктах, умение работать в группе, с источником информации, навыки пользования сетью Интернет, знание лексики на английском языке по теме «Еда». |
| Учебные мероприятия |
| Планирование (1 занятие), подготовительный этап (2-3 дня), сбор информации (3-4 дня), промежуточное обсуждение (1-2 занятия), выполнение проекта (7-8 дней), презентация проекта (2 занятия), оценивание (1 занятие), подведение итогов (1занятие). |
| Материалы для дифференцированного обучения |
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Спланировать индивидуальную работу, назначить консультанта, распределить по группам с учетом способностей и личных качеств, учить работать с лексикой, со словарём. |
| Ученик, для которого язык преподавания не родной | Работа с двуязычными словарями. иллюстрированные тексты, прикрепить консультанта, использование текстов по теме на родном языке. |
| Одаренный ученик | Задания на продвинутом уровне, освоение дополнительной лексики по теме, задания на развитие воображения и творчества, задания с проблемными вопросами, самостоятельное исследование по теме. |
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта |
| Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты) |
| Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, цифровая камера, проекционная система, сканер, другие типы интернет-соединений. |
| Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты) |
| СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM |
| Материалы на печатной основе | Учебник «Английский язык. 3 класс. Верещагина И.Н., Притыкина Т.П.» Энциклопедии «О здоровой пище» Хрестоматия «Правильное питание» Журнал «Здоровый образ жизни» |
| Другие принадлежности | Не используются |
| Интернет-ресурсы | http://correct-food.com http://right-food.ru/harmful_food.html http://www.takzdorovo.ru/dvizhenie/zdo-dvizhenie-zdorovaya-eda |
| Другие ресурсы | Подключение родителей к поиску материала, демонстрация итогов проекта перед другими учащимися |
1 934
26 057 
