Уменьшаемое.Вычитаемое.Разность

Конспект открытого урока по математике в 1 «в» классе

Тема:

«Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность»

УМК: «Школа России»

Составила: Пашкова Наталья Геннадьевна

Цель: познакомить учащихся с компонентами вычитания, читать выражения используя эти термины, способствовать развитию логического мышления и вычислительных навыков учащихся.

Задачи урока:

- познакомить обучающихся с понятиями «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», научить применять новые термины при составлении и чтении математических выражений на вычитание;

- способствовать развитию мышления, памяти, внимания;

- воспитывать умение общаться со сверстниками, учитывая разные мнения и соблюдая правила культуры общения и культуры речи.

Тип урока: урок «открытия» нового знания на основе технологии деятельностного метода.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу; способности к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные:

• регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку товарищей;

• познавательные УУД: уметь использовать знаково-символические средства для записи новых понятий и для решения задач; строить сообщение в устной форме; осуществлять анализ объектов с выявлением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

• коммуникативные УУД: уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; осуществлять взаимный контроль.

Предметные: учащиеся научатся называть компоненты при вычитании; использовать названия компонентов при составлении и чтении математических равенств; повторят способы решения задач изученных видов.

Формы организации деятельности детей:  коллективная, индивидуальная.

Оборудование:

• компьютер, мультимедийный проектор;

• мультимедийное приложение WorkSpace

• учебник Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. «Математика», 1 класс, часть 2;

Ход урока:

1. Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

-Прозвенел звонок, начинаем наш урок.

- Мы пришли сюда учиться – не лениться, а …

Дети: Трудиться!

- Работаем старательно, слушаем…

Дети: Внимательно!

-Садитесь!

- Какое у вас настроение? Покажите его с помощью смайликов.

(рефлексия смайлик)

- Я вижу, что у вас прекрасное настроение. Сегодня нас ждут новые открытия!

-Покажите своей посадкой, что вы готовы к новым открытиям!

Садимся правильно, удобно. Открываем тетради, кладем с наклоном. Отступаем 4 клеточки вниз и записываем число, классная работа.

2. Актуализация знаний.

- Теперь мы выполним математический диктант. Ответы записываем через запятую.

-Запишите двузначное число (10)

- Самое большое однозначное число. (9)

- Сколько дней в неделе? (7)

- Сколько ног у паука? (8)

- Каким числом обозначаем пару предметов? (2)

- У какого числа «соседи» 4 и 6? (5)

- Число ног у насекомых? (6)

-Давайте проверим, какие числа у вас получились? Оцените себя.

Запишите эти числа в порядке возрастания. Поменяйтесь тетрадями, оцените друг друга.

3. Самоопределение к деятельности.

Работа по презентации. Слайды 1-3

3 + 1 = 4

Прочитайте пример на сложение разными способами.

- Как называются числа при сложении. (слагаемое, слагаемое, сумма) Выставить на доску.

- Прочитаем выражения используя эти названия. (1 слагаемое – 1, 2 слагаемое – 3, сумма – 4; сумма чисел 1 и 3 равна 4).

(Дети называют способы)

4 – 3 = 1

Прочитайте разным способом.

Называют 3 способа.

- Можем ли мы еще прочитать данные выражения? (Нет, так как не знаем, как называются числа при вычитании).

-Значит, какая тема нашего урока?

( названия чисел при вычитании)

- Это будет урок повторения или открытия новых знаний?

(открытие новых знаний) А для чего нам нужны эти знания?

- В будущем, чтобы научиться решать уравнения и задачи. Значит, эти знания вам будут необходимы для дальнейшего обучения.

Поэтому, какая ваша цель на уроке? (Запомнить, как называются числа при вычитании; научиться читать, составлять и записывать выражения на вычитание.)

4. «Открытие» нового знания.

- Давайте еще раз посмотрим на сумму чисел. Слагаемые – это как части, которые при сложении дают целое – самое большое число. Проведем небольшой эксперимент. У меня в руке 3 яблока. Это одно из слагаемых. Сейчас я добавлю второе слагаемое –еще 1 яблоко). Что произошло с яблоками? (Их количество увеличилось).

- Тоже произошло и с числами при сложении.

-В примере на вычитание , какое из трех чисел самое большое? (Первое)

- Как вы думаете, почему? (Это целое, из которого мы можем взять часть).

- Что происходит с первым, самым большим числом при вычитании? (Оно уменьшается).

-Как может называться это число? («уменьшаемое»)

-На письме каким знаком можем обозначить этот процесс? (Знак минус).

-А действие вычитание.

- Что происходит со вторым числом? (Его вычитают)

-А раз мы число вычитаем, то его так и назвали «вычитаемое».

-А третье число показывает разницу между 1 числом и вторым?

-Вопрос «на сколько» задают при сравнении, чтобы найти разницу.

-Как же называется третье число? («разность»)

Все названия вывешиваются на доске.

-Давайте прочитаем получившуюся запись. Используя названия компонентов: Уменьшаемое-Вычитаемое=Разность.

-Откроем стр. 29 учебника и посмотрим, как можно еще прочитать числа при вычитании?

П осмотрите на иллюстрацию.

Что вы видите?

Сколько было снегирей?

Сколько улетело?

– Уменьшаемое 5;

вычитаемое 2;

разность равна трем.

разность чисел 5 и 2 равна 3.

Ребята, какие новые слова вы сейчас узнали? (уменьшаемое, вычитаемое, разность)

Мы сейчас сделали для себя новое открытие!

5. Физминутка

Встали!

Руки вверх на раз подняли,

на 2-3 притопнули,

на 4 –хлопнули!

Опустили руки вниз-

и сказали всем садись

6.Работа по учебнику (с. 29)

Выполним коллективно №1, на с.29.

(Один ученик с комментированием пишет выражение на доске, а остальные в тетрадях).

9 – 4 = 5

(9 – уменьшаемое, 4 вычитаемое, 5 разность )

(Молодец садись!)

-Проверьте с доски ребята. У всех так получилось

-Молодцы! Решение задач

задача №2 с.29.-коллективный разбор задачи, а решение самостоятельно.

(Учитель читает задачу)

- О чем эта задача?

-Что известно в задаче?

-Какой вопрос задачи?

-Каким действием решаем задачу?

-Запишите решение в тетрадь. (слайд)

6-4=2 (яб.)

Ответ: 2 яблока

-Проверка.

Прочитайте решение используя название компонентов при вычитании (хором)

7. Гимнастика для глаз.

Теперь наши глазки немного отдохнут:

Глазки вправо, глазки влево, и по кругу проведём.

Быстро – быстро поморгаем и немножечко потрём.

Посмотри на кончик носа и в «межбровье» посмотри.

Круг, квадрат и треугольник по три раза повтори.

Глазки закрываем, медленно вдыхаем.

А на выдохе опять глазки заставляй моргать.

А сейчас расслабились и на места отправились.

8. Итог урока.

- Давайте вспомним, какие задачи мы поставили в начале урока. Смогли мы их выполнить?

- Сейчас мы проверим, возьмите карточки и выделите правильный ответ.

9. Рефлексия. Работа в парах по карточкам

Карточка

1. Укажи в выражении вычитаемое

8 - 6 = 2

2. Укажи в выражении значение разности

7 – 5 = 2

3. Укажи в выражении уменьшаемое

10 - 6 = 4

5. Подчеркни синим карандашом уменьшаемое, зеленым – вычитаемое, жёлтым – значение разности

9 – 5 = 4

- Посмотрим, как вы справились с заданием (просмотр результатов на слайде).

Игра (резерв)

-Если согласны, хлопаете. Если нет, топаете.

1.Сумма чисел 4 и 3 равна 6?

2.Если 10 уменьшить на 3 получится 7?

3.В тарелке 7 яблок, съели 2 яблока, осталось 5 яблок?

4. 8 это 7 и 2?

Проверка( -, +, +,-)

- Вы сегодня хорошо поработали. Я вами горжусь.

-Какое математическое открытие мы сегодня сделали на уроке?

-Почему первое число при вычитании называется уменьшаемым?

-Почему второе называется вычитаемым?

-Оцените свои знания. Нарисуй в тетради.

- Вот и подошёл к концу урок. Благодаря слаженной работе, взаимовыручке и поддержке друг друга, мы смогли повторить изученный материал и открыть новые знания.

-Встаньте те, кому было все понятно на уроке?

-Встаньте те, кому было трудно?

- Какое у вас сейчас настроение? Покажите с помощью смайликов.

-Спасибо за урок!