Умножение чисел с разными знаками

Этап урока.
Время.

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Действия учителя.

Действия учащихся.

Организационный
момент.

(1 минута)

Включение обучающихся в деятельность на личностно значимом уровне.

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.

«Здравствуйте ребята! Сегодня на уроке мы закрепим пройденную тему - умножение, выполняя некоторые задания..»

Организовывают рабочее место.

Здороваются с учителем.

Метапредметные:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

Повторение изученного материала.
(3-4 минуты).

Формирование умений и навыков на основе знаний и развитие творческих способностей.

Учитель проводит работу в парах, для оценки знаний.

Теоретический диктант:

1. Закончите предложение.

1) Чтобы умножить два числа с разными знаками, надо ... .

2) Чтобы умножить два отрицательных числа, надо ... .

3) Если числа a и b имеют одинаковые знаки, то произведение ab ... .

4) Если произведение ab положительно, то числа a и b имеют ... .

5) Если числа a и b имеют разные знаки, то произведение ab ... .

6) Если произведение ab отрицательно, то числа a и b имеют ... .

7) Если хотя бы одно из чисел a или b равно нулю, то произведение ab

равно ... .

8) Если произведение ab равно нулю, то ... .

9) При умножении числа на –1 получаем число ... .

Участвуют в работе по повторению.

.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Регулятивные:

самоконтроль и самооценка.

Практический этап.
(7 минут)

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.

Учитель просит детей открыть тетради написать сегодняшнее число, классная работа. Проводит математический диктант. Примеры записывает на доске. Проверка с классом, с места спрашиваю ответы.
Открываем тетрадочки, записываем число, классная работа, проведем математический диктант. Ответы записываем в тетради.
Заполни пропуски так, чтобы получилось верное равенство:
1. (-5) *6 =

2. 7*(-2) =

3. -2,5* 0 =

4. * (-14) = -21

Ответы

1. -30

2. -14

3. 0

4. 1,5

Проверяем ставим минусы за не правильные ответы, а за правильные плюс. Поставим себе оценки. Молодцы!

Слушают учителя, выполняют поставленные перед собой задачи.
Записывают ответы в тетрадях.
Работа с классом.
Самооценка.

Регулятивные: самоконтроль и самооценка, коррекция.

Самостоятельная работа с самопроверкой.
(10-12минут)

Самостоятельная работа, проверка знаний, повторение

Если у вас так все хорошо получается, то может, посмотрим, как вы справитесь со следующим заданием?

Выполняют самостоятельную работу по вариантам

Регулятивные: самоконтроль и самооценка, коррекция, рефлексия.
Личностные: самооценка на основе критерия успешности,

адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; контролировать действие партнёра.

1 вариант

1.Вычислите:

А) -3*8 = -24

Б) (-0,6)*(-2,1) = 1,26

2.Найдите значение выражения:

(-2)*3 + (-3)*(-2) – (-4)*8 = 32

3. Найдите значение выражения:

(3 – 4) *(- ) - (-8) * 3 = 25

2 вариант

1.Вычислите:

А) -8 * 3 = -24

Б) -4,2 *(-2) = 8,4

2.Найдите значение выражения:

(-2)*6+(-4)*7-(-3)*4= -28

3. Найдите значение выражения:

(2 – 3 ) *(- ) - (-6) * 2 = 13

Учитель записывает ответы на доске для 1-ого варианта и 2-ого варианта.
Молодцы,ребята!И снова справились с поставленной задачей!И снова оценим себя самостоятельно.

Проверка знаний

(10-12 минут)

Устная работа.

1)Определите знак произведения и объясните:

2) 1. Определить знак выражения:

2*(-3)-7*(-5)-12*(-4)-1*15= -104

И с этим заданием вы справились!

Дети стараются справиться с поставленной задачей.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевых высказываний.
Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Работа с доской.
(5-7минут)

Повторение темы «Сравнение чисел»,
Проверка знаний.

Теперь проверим, как хорошо вы умеете сравнивать. Кто пойдет к доске?
Отлично! А остальные пишут в тетрадях. В выражение вместо вопросика ставим знак «больше», «меньше» или «равно». Кто работают за партами, меняются тетрадями, а те, кто работают у доски, показывают нам свои решения.
1.Сравните значение выражений:

1)-24*15 ? -24*(-15)

2)11*(-16) ? 11*16

3) -335*(-1+3) ? 335*(-2)

4) -1*(-3+(-2) ? 1*(-4)

5) 2+2*(-4) ? 2*(-4+2)
Давайте посмотрим, что в итоге у нас получилось. Ребята вы большие молодцы! Поставим оценки друг другу и возвращаем тетрадки соседям. Отлично!

Учащиеся работают с доской и с тетрадями.

Регулятивные:

самоконтроль и самооценка.

коррекция

рефлексия;
Личностные:

самооценка на основе критерия успешности. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Тест на внимательность.(5 мин)

Итак ребят, вы сегодня доказали, что отлично знаете материал. А сейчас я бы хотел попросить вас найти ошибки в моих примерах, если конечно таковы имеются.

Изучают карточки,
решают примеры.
Находят ошибки.

Регулятивные:

самоконтроль и самооценка.

коррекция

рефлексия;
Личностные:

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. - самооценка на основе критерия успешности.

Рефлексия.

Подводим итоги урока.

Отлично! Какие задания для вас были сложными? Почему? Какое число получается в результате умножения четного количества отрицательных чисел?

Оценивают себя. Отвечают на вопросы.

Регулятивные:

самоконтроль и самооценка.

коррекция

рефлексия;
Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. - самооценка на основе критерия успешности

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; контролировать действие партнёра.