Урок 14. A happy family!
Fun at school. Arthur & Rascal
Цели: повторить изученную лексику; закрепить пройденный грамматический материал (множественное число); познакомить с одним из периодов творчества Пикассо; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Оборудование: карточки с транскрипционными знаками для фонетической разминки; картинки с изображением предметов (один или несколько); листочки бумаги (по два на каждого ученика); репродукции картин Пикассо.
Ход урока
Организационный момент
(Перед началом Урока учитель собирает Portfolio (Упр. 5, с. 31) на проверку.)
Hello, children! (Hello!)
How are you? (Fine, thanks.)
Фонетическая разминка
Let’s practise the sound [6].
(Учитель показывает карточку с транскрипционным знаком, читает рифмовку и обращает особое внимание учеников на звук [б]. Дети повторяют за ним хором и индивидуально.)
Who’s this?
This is my mother.
Who’s that?
That is my father.
Who’s this?
This is my grandmother.
Who’s that?
That is my grandfather.
Актуализация знаний
Работа по учебнику Упр. 1 (с. 32).
Let’s go over the material we did at the last lesson. Open your books at page 32.
(Учитель показывает на номер страницы, затем читает и объясняет задание Упр. 1. Ученики сначала читают все слова подряд, добавляя окончание -s. После этого они читают слова, в которых окончание произносится как [s], а потом — слова, в которых окончание произносится как [z].)
Упр. 2 (с. 32).
(Учитель читает задание и образец в Упр. 2 или предлагает детям прочитать вслух. Ученики сначала читают предложение, а затем переделывают его.)
Работа с картинками
(Учитель раздает картинки с изображением одного или нескольких предметов. Ученики работают в парах, задавая вопросы по картинкам и отвечая на них.)
What is it?
It’s a school bag.
What are they?
They’re books.
Постановка целей Урока
Today we have a lot of work to do. You will listen and sing a new song. Then you will see and read about Picasso’s pictures. After that, we’ll read about Arthur and Rascal.
Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 3 (с. 32).
(Учитель показывает на картинки в Упр. 3.)
Who’s this? (A mother. A father. A big brother. A little sister.)
Are they happy? (Yes, they are.)
Listen to the song, please.
(После прослушивания песни учитель обращает внимание детей на незнакомые выражения. Можно записать их на доске.)
tall — высокий baby — младенец small - маленький great — замечательный
(Учитель задает вопросы по содержанию песни.)
Who’s Brad? (Brad is her brother.)
How old is Brad? (He’s eight.)
Who’s Rosie? (She’s her sister.)
Read the text of the song after me.
(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету.)
Let’s sing the song together.
(Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)
Динамическая пауза
Let’s have a break and do exercise.
Hands up. Clap! Clap!
Hands down. Step! Step!
Hands up. Clap! Clap!
Hands down. Step! Step!
Hands up, hands down. Sit down!
Продолжение работы по теме Урока
Знакомство с творчеством Пикассо
(Учитель спрашивает детей, знают ли они что-нибудь о Пикассо и его творчестве. Затем показывает ученикам репродукции картин художника и рассказывает о нем на русском языке.)
Пабло Пикассо (1881 — 1973) — известный испанский художник. Он писал картины в разных стилях, потому что ему нравилось экспериментировать. Пикассо является родоначальником такого направления в искусстве, как кубизм. Творчество художника можно разделить на несколько периодов. Одним из самых значительных был «голубой период» — the Blue Period (1901 — 1904).
Работа по учебнику Упр. 4 (с. 33).
Look at the paintings on page 33, please. These are paintings by Picasso.
(Учитель показывает иллюстрации на с. 33, затем читает и объясняет задание Упр. 4.)
What can you see in picture А (В)?
Упр. 5 (c. 33).
(Учитель читает и объясняет задание 541р. 5. Ученики читают названия картин и выбирают правильный вариант.
Keys: picture А - 1; picture В - 2.)
Инструктаж по выполнению домашнего задания
(Учитель читает и объясняет задание 541р. 6 (учебник, с. 33).)
Представьте, что вы тоже известные художники. Придумайте свой собственный «период», например the Green Period. Вы можете создать картину, используя какой-либо один цвет и его оттенки. Придумайте название вашего произведения.
Open your workbooks at page 17, please.
(Учитель показывает на картинки в Упр. 3.)
What are they? (They’re rubbers.)
How many rubbers can you see? (Six rubbers.)
(Учитель читает задание и образец или предлагает детям прочитать вслух.)
Put up your hands if everything is clear.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.
Учебник: Упр. 6 (с. 33); рабочая тетрадь: Упр. 3 (с. 17).)
Чтение комиксов «Arthur & Rascal»
Open your books at page 40.
(Учитель показывает на номер страницы.)
Do you remember Arthur, Rascal and Tricksy?
Who’s Arthur (Rascal, Tricksy)?
(На доске написаны слова и выражения.)
Time to go home! — Пора домой!
Well done! - Молодец!
Quick! — Быстро!
Drop it! — Брось!
(Ученики хором повторяют слова за учителем и слушают первый эпизод, следя по картинкам. Затем дети слушают запись еще раз с паузами и читают реплики героев.)
Who got the fish? (Tricksy.)
Do you like episode 1?
Подведение итогов Урока
Какие слова и фразы вы запомнили? Какое задание вам понравилось больше всего?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на Уроке.)
It’s time to stop now. Goodbye! (Goodbye!)
955
52 397 
