Урок 52. Правописание безударных гласных в корне слова

УРОК 52

Тема: ПРОВЕРЯЕМЫЕ БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА (§ 3. с. 12)

Цель урока:

1. Ознакомить с понятиями «орфография», «орфограмма»; углубить знания о проверяемой и непроверяемой орфограмме в корне слова, способах проверки безудар­ных гласных в корне слова;

2. формировать умения видеть орфограмму в слове, соблюдать орфографическую норму; совершенствовать навыки определения корня слова, разграничения однокоренных слов и форм одного слова;

3. воспитать интерес к русскому языку.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Вступительное слово учителя

• Многие слова, которыми мы пользуемся, родились в Древней Греции. Среди них и слово, которое выделено сегодня на доске — ОРФОГРАФИЯ. Что же оно обозначает? (Слово «орфография» равно слову «правописание».)

• Что же мы будем изучать на протяжении многих уроков и чему постара­емся научиться?

• Мы отправляемся в долгое путешествие по стране Орфография. Как в любом путешествии, по дороге нас поджидают испытания и даже трудности. Как в дороге помогают правила дорожного движения, так и в нашем путешествии будут помогать правила, только орфографические. Знание этих правил поможет преодолеть трудности — «ошибкоопасные» места.

III. Изучение новой темы

1. Переход к теме урока. Работа с предложением на доске.

• Запишем пословицу и найдем орфограммы.

Де`рево до`рого плода`ми, а челове`к дела`ми.

• Обозначим корни.

• Попробуйте объяснить, почему некоторые буквы в словах подчеркнуты и для чего стоит ударе­ние. (Написание букв под ударением не вызывает сомнения, а все безударные позиции требуют особого внимания.)

• Итак, мы открываем тему сегодняшнего урока. (Озвучивание темы урока и задач, стоящих перед учащимися.)

1. Упр. 17 (устно) – анализ материала для наблюдения.

1. Чтение правила по учебнику (с. 13).

Составление опорного конспекта:

1. Один — много: трава — травы

Много — один: шаги – шаг формы одного слова

2. Слово-предмет: трещит — треск
Слово-признак: темнота — темный однокоренные слова
Слово-действие: ходьба — ходит

IV. Закрепление

1. Упр. 18 — работа над орфо­графической нормой.

1. 1) Сады (сад), поля (поле), дома (дом), столбы (столб), голоса (голос), стога (стог), деревья (дерево);

2) бродить (бродит), носить (носит), ловить (ловит), дарить (дарит), водить (водит), возить (возит), лечить (лечит), точить (точит), ценить (ценит);

3) голодный (голоден), босой (бос), косой (кос), молодой (молод), дорогой (дорог), прямой (прям), седой (сед), простой (прост), счастливый (счастлив), весёлый (весел).

2. Способы проверки безударных гласных в корне слова: 1) подбор однокоренных слов; 2) изменение формы слова.

3. Два предл. о зиме с данными словами. Снег украсил деревья серебром. Весёлый народ встречает Новый год.

1. Упр. 19 — работа над орфо­графической нормой.

1. Далёкий (даль), небесный (небо), ночной (ночь), речной (реки), зелёный (зелень), нежнейший (нежно); рассказать (рассказ), спешить (спешка), взглянуть (взгляд), взмахнуть (взмах), смеяться (смех), кормить (корм), удивляться (диво).

2. Способ проверки безударных гласных в корне слова – подбор однокоренных слов.

х х х х

3. 6 слов-й о зиме: ночной мороз, рассказать о зиме, спешить на каток, взглянуть на снеговика,

х х

кормить птичек, удивляться узорам.

Физкультминутка

1. Упр. 20 (устно) — анализ мате­риала для наблюдения; анализ рубрики «Обратите внимание!» на с. 14.

1. Упр. 21 — работа над орфогра­фической нормой.

1. Зайчонок (заяц), оленёнок (олень), крольчонок (кролик), аистёнок (аист), ежонок (ёж), страусёнок (страус), медвежонок (медведь); 2) темнеть (тёмный), толстеть (толстый), добреть (добрый), краснеть (красный), зеленеть (зелёный), синеть (синий), здороветь (здоровый).

5. «Минутка на шутку» (или физкультминутка). (Учитель читает стихотворения А. Шибаева «Грустные вести».)

Пришло письмишко мне, И что такое он плетет —

Гляжу — Не разберусь, хоть тресни:

Из лагеря, от Мишки... «Когда отряд идет в поход, я запиваю песни...

«Здесь чудный лук, и я лижу». — На днях в лесу нашел я грусть и очень был доволен…»

Написано в письмишке. Нет, нет, не шутит он! Боюсь,

Лук лижет?! Что за чудеса! Мой друг серьезно болен.

Наверно, шутит плут... Вернется — надо подлечить:

Читаю дальше: Заставить правила учить...

«Здесь — лиса, красивый длинный прут».

1. Занимательное упражнение (работа по вариантам).

Записать загадку и отгадку к ней. Подчеркнуть слова с проверяемой безударной гласной в корне слова. Устно подобрать проверочные слова.

• Выгоняли рога погулять на луга,

И рога вечерком прибрели с молоком. (Корова.)

• Всю зиму на дворе лежал, весной куда-то убежал. (Снег.)

VII. Подведение итогов. Рефлексия

Фронтальный опрос

1. Какой раздел русского языка мы сейчас изучаем? (Орфография)

2. В какой части слова мы сегодня изучали написание гласной? (В корне)

3. Какими двумя способами можно проверить написание безударной гласной в корне слова? (1) подбор однокоренных слов; 2) изменение формы слова.)

Добавить необходимую инф-ю в алгоритм (написан на доске или распечатан на каждую парту). Алгоритм проверки безударной гласной в корне слова

1. Прочитай слово, поставь ... (ударение).

2. Выдели ... (корень) и подчеркни ... (безударную глас­ную).

3. Подбери ... (проверочное) слово так, чтобы гласный стал под ... (ударением).

4. Напиши в слове такую гласную, как в ... (проверочном).

VIII. Домашнее задание.

§ 3, упр. 17 (устно), 22 (устно).