Урок биологии в 8 классе "Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения"

8 класс.

Тема урока: Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения.

Задачи урока:

Образовательные:

• актуализация и расширение знаний учащихся о строении анализаторов;

• ознакомление со строением и функциями глаза;

• формирование знаний о близорукости и дальнозоркости;

• ознакомление с нарушениями и заболеваниями органов зрения;

• формулирование правил гигиены зрения.

Воспитательные:

• воспитание сознательного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;

• воспитание аккуратности, наблюдательности и любознательности.

Развивающие:

• развитие творческих способностей, логического и алгоритмического мышления, внимания и эстетического вкуса;

• развитие умений анализировать, делать выводы.

Учебно-материальное обеспечение:

• компьютер, мультимедийный проектор, экран;

• электронная презентация;

• макет глазного яблока;

• рабочий лист для каждого ученика;

• раздаточный материал для рефлексии.

Структура урока

1. Организационный момент (1мин.)

2. Актуализация знаний через повторение(6 мин.)

3. Целеполагание (2 мин.)

4. Изучение нового материала:

   • Постановка проблемной ситуации (3 мин.)

   • Решение проблемы (3 мин.)

5. Физкультминутка (1 мин.)

   • Самостоятельная работа учащихся (10 мин.)

   • Обсуждение результатов работы (4 мин.)

   • Беседа (4 мин.)

6. Подведение итогов урока (3 мин.)

7. Рефлексия (2 мин.)

8. Домашнее задание (1 мин.)

Планируемые результаты обучения

Знать:

• Особенности строения органа зрения;

• Функции вспомогательного аппарата глаза;

• Механизм восприятия зрительных раздражений.

Уметь:

• Устанавливать взаимосвязи между строением и функциями органа;

• Сознательно вырабатывать у себя полезные привычки правильного поведения, направленные на сохранение и укрепление здоровья.

Технологии: Здоровьесберегающая, ИКТ.

Ход урока:

1. Орг. момент

В стране Анатомии, в царстве Биологии мы с вами добрались до неизведанных островов – под названием «ОРГАНЫ ЧУВСТВ». Сегодня мы продолжим путешествовать по нашему с вами организму и изучим строение зрительного анализатора, поговорим о работе наших глаз, об их роли в восприятии мира, и о гигиене зрения.

Но прежде, чем мы отправимся в путешествие, нужно к нему подготовиться. Поэтому вы выполните задания, которые находятся на ваших партах.

1 вариант

1. Охарактеризуйте данные понятия характерным термином:

Зрение, слух, обоняние, вкус, осязание, равновесие – это………..

1. Расположите части анализатора по порядку:

1. Зона коры головного мозга

2. Рецептор

3. Проводящий путь.

3. Соотнесите определенную зону коры больших полушарий с данными анализаторами:

1. затылочная зона а) слуховой анализатор

2. височная зона б) зрительный анализатор

3. теменная зона в) вкусовой анализатор

1. вариант

1. Выберите правильный ответ: чем раздражаются рецепторы глаза?

а) звуком б) светом в) вкусом

2. Соотнесите определенную зону коры больших полушарий с данными анализаторами:

1. теменная зона а) равновесие

2. затылочная зона б) осязание

3. височная зона в) зрение

3.Какой из отделов анализатора передает возбуждение в мозг?

1. нервный путь 2. Рецептор 3. Зона коры больших полушарий

1. Актуализация знаний через повторение

( 5-6 мин. вместе с проверкой). Проверка (Слайд № 2)

1. Изучение нового материала

Записывают тему урока с центрального слайда.

Слайд № 3 « Строение зрительного анализатора»

Проблемный вопрос: Почему говорят « Береги как зеницу ока»

Как вы понимаете это выражение?

• Давайте выясним, как же охраняется наше око (Слайд № 4 «Внешнее строение глаза»)

Слайд № 5 «Мышцы глаза»

Работа в парах: Определение функций глазных мышц ( соседу по парте демонстрирует вращение карандашом и наблюдает движение глаз)

Физзарядка для глаз: Крепко зажмурьте глаза на 3-5 сек. Затем откройте на 3-5 сек. Повторите 4-5 раз. Это упражнение способствует улучшению кровоснабжения и расслаблению мышц глаза.

Проблемный вопрос: Как же устроены наши глаза? В чем состоит их принцип работы? Сегодня на уроке мы приоткроем и эту тайну.

Слайд № 6 «Внутреннее строение глаза»

Записи в тетради:

Оболочки глаза:

1. Наружная или фиброзная

Роговица Белочная или склера

(Передняя прозрачная) (задняя непрозрачная)

1. Сосудистая оболочка в передней части глаза называется радужка

1. Сетчатка------------ рецепторы

Палочки Колбочки

Далее о строении глаза по рисунку (желтое пятно, слепое пятно, стекловидное тело и т.д.)

Слайд № 7 «Изображения на сетчатке»; Слайд № 8 «Аккомодация хрусталика»

Аккомодация – это приспособление глаза к четкому видению предметов, находящихся на различных расстояниях.

Обратить внимание на работу хрусталика.

Проблемные вопросы:

• Почему вредно читать лежа?

• Какие правила гигиены вы уже знаете?

• Обратите внимание: почему на ваших партах находятся карточки разного цвета (розовые, желтые, зеленые) ?

• Влияет ли цвет на организм? На наше самочувствие?

• Как используют эти знания о цвете в повседневной жизни?

• Как вы понимаете выражение: «Посмотри мне в глаза», «Глаза – зеркало души» ?

• Каких специалистов вы бы посетили, чтобы проверить здоровье ваших глаз?

• А есть ли специалист, который бы мог поставить вам диагноз вашего заболевания не связанного с глазами, посмотрев вам в глаза? (иридодиагностика)

Слайд № 9 «Дальнозоркость и близорукость»

Физкультминутка. «Сбросить усталость» помогает вращение глаз, когда вы «рисуете» восьмерки (все делают зарядку для глаз).

Слайд № 10 « Гигиена зрения»

Игра «Полезно – вредно»

Я называю вам предложения, если они полезны для глаз - вы хлопаете в ладоши, а если они вредны - топаете ногами.

• Читать лежа

• Умываться по утрам

• Читать при хорошем освещении

• Смотреть на яркий свет

• Долго находиться у монитора компьютера.

Слайды № 11, 12, 13, 14,15. «Зрительные иллюзии»

Подведение итогов урока:

В заключение урока можно поиграть (класс отгадывает, а ученик у доски показывает на плакате или интерактивной доске части глаза):

Орган зрения – это глаз.

В нем три оболочки:

Та, что белая снаружи

Назовём белочной

Та прозрачна впереди –

Со стеклом сравнится

Эту часть её зовём просто роговица

Слой второй – в нём есть сосуды

Впереди он радужка

В ней отверстие - зрачок

И пигменты разные.

За зрачком у нас хрусталик

Он меняет кривизну

И поэтому мы видим

И вблизи и за версту.

Свет легко в глаз проникает

Всё в округе видно мне

Ведь в глазном есть яблоке

Тело стекловидное

В глубине лежит сетчатка

Этот слой необходим

Коль рецепторы в порядке

То нормально мы глядим.

От палочек и колбочек информацию берет,

В сигналы превращает и в мозг передает (зрительный нерв)

«Тощие», числом несметны

На сетчатке палочки

Ловят сумеречный свет,

В потемках выручалочки.

На сетчатке меньше их,

Но пусть их славит лира

Они щедро дарят нам

Многоцветье мира (колбочки).

7. Рефлексия: У вас на партах имеются квадратики из бумаги, нарисуйте на них смайлик, который бы отражал ваше настроение.

8. Постановка домашнего задания: Слайд № 16.

Для всех:

1. Читать текст на стр.73-74

2. Составить в тетради в виде плана:

1 вариант – полезно для глаз

2 вариант – вредно для глаз

По желанию:

Найти информацию о:

• влияние цвета на организм

• иридодиагностике

• дальтонизме.