Урок физической культуры по теме "Изучение ряда стратегий и тактик в рамках национальной игры" (6 класс)

Раздел: 4 Казахские национальные и интеллектуальные игры

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 6

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Тема урока

Изучение ряда стратегий и тактик в рамках национальной игры

Цели обучения

6.2.5.1 - понимать и применять собственные творческие способности и способности других, а также предлагать альтернативные решения

Цели урока

- Совершенствование ряда стратегий и тактик в играх.

Критерии оценивания

• Разрабатывает альтернативные игры.

• Демонстрирует стратегию и тактику игры.

Языковые цели

Учащиеся могут:

Знать, обсудить правила игры и навыки движения, стратегическое мышление в различных игровых контекстах.

Предметная лексика и терминология:

• Национальные игры

• Кондиционные способности

• Патриотизм, сотрудничество

• Команда, игрок, судья

• Соперник, нападение, защита

• Правила, оценка, честная игра

• Стратегия, тактика, ход

• «Тоғызқұмалақ» (құмалақ, тұздық, отау, атсырау), «шахматы»,

Полезные фразы для диалога

• Какие тактики и стратегии вы применяли в данной игре?

• Какие трудности встречались при разработке игр?

• Какие правила техники безопасности следует соблюдать в играх?

• Зачем нужен судья в соревнованиях?

Привитие ценностей

Цель: реализация общенациональной идеи «Мәңгілік ел».

Такие ценности как: патриотизм, ответственность, уважение, сотрудничество, открытость, труд, творчество и обучение на протяжении всей жизни осуществляется через предметное содержание дисциплины и организацию деятельности на уроке

Межпредметные связи

История – при презентации игры

Навыки использования ИКТ

Поиск информации с интернет ресурсов, составление презентации, запись

Предварительные знания

Учащиеся имеют знания и понимание в различных казахских национальных играх, изученные в предыдущих классах и во внеурочной деятельности.

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

Организационный момент урока: построение, приветствие, психологический настрой. Мотивация деятельности учащихся на предстоящий урок. Активити «Единый ритм».

Учащиеся по цепочке встают и садятся в едином ритме - так, чтобы, как только сел предыдущий, встал следующий. Порядок вставания можно менять - по рядам, змейкой, через два человека; одновременно по одному с каждого ряда (двойная эстафета); по алфавиту. Главное в задании - не подталкивать следующего локтем, не выкрикивать его имя, одним словом, не вмешиваться в работу другого человека. Если же это произошло, ведущему ничего не остается, как тут же остановить эстафету и начать ее заново. Вставание можно заменить передачей хлопков.

Презентация игры «Шахматы». Знакомство с ЦО и ЦУ, критериями оценивания.

Разминочный бег. СБУ, ОРУ.

Большое, свободное пространство. ТСО (ноутбук, планшет, LED экран и т. д). Свисток.

Середина урока

25 мин.

Задание № 1 (Г, Ф) Класс делится на малые группы. И проводится командное первенство по «тоғызқұмалақ».

Учащиеся в парах играют в интеллектуальную игру «тоғызқұмалақ». Побеждает команда, набравшая в общей сложности большее количество побед.

Дескриптор:

- Демонстрирует стратегию и тактику игры.

- Знает обязанности судьи

ФО: самооценивание

Задание№2 (И, П) Дидактические игры при обучении игре в шахматы:

"Мяч". Учитель произносит какую-нибудь фразу о начальном положении, к примеру: "Ладья стоит в углу", и бросает мяч кому-то из учеников. Если утверждение верно, то мяч следует поймать.

«Ходы и взятие фигур». Правила хода и взятия каждой из фигур, игра "на уничтожение", белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение

"Игра на уничтожение" - У игроков формируется внутренний план действий, развивается аналитико-синтетическая функция мышления и др. Учитель играет с учениками ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры). Выигрывает тот, кто побьет все фигуры соперника.

"Один в поле воин". Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми).

Задание№ 3 (Г, Ф) Разделить класс на несколько групп и дать задание разработать альтернативную казахскую национальную игру.

Дескриптор:

-Объясняет и показывает разработанную игру.

-Демонстрирует роль судьи.

ФО: взаимооценивание, наблюдение

Большое свободное пространство. ТСО (ноутбук, планшет, LED экран и т. д). Свисток, секундомер, инвентарь по необходимости.

Ссылка: Дидактические игры

https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/prochee/didaktichieskiie-igry-pri-obuchienii-igrie-v-shakhmaty

Конец урока

5 мин.

Подведение итогов урока: дать обратную связь учащимся о достижении цели обучения.

Рефлексия:

- что узнал, чему научился;

- что осталось непонятным;

- над чем необходимо работать.

Лист обратной связи

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация:

- через диалог;

- по уровню поддержки;

- в подборе учебного материала с учетом индивидуальных способностей учащихся

(Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Взаимооценивание, наблюдение.

Применение здоровьесберегающих технологий:

- физическая активность школьников;

- гигиенически оптимальные условия на уроке;

-правила ТБ.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?