Урок-игра является наиболее плодотворным формирование у учащихся устойчивого познавательного интереса ради самого процесса познания, закрепление отношения к познанию, как к форме получения интеллектуального удовольствия.

В традиционной учебной практике, хотят этого преподаватели или нет, психолого-педагогические роли расписаны заранее. Учителя и те, кого они учат, разведены по разные стороны педагогического "барьера". Как и всякая жестко закрепленная, не имеющая движения структура, эта также бездушна. Поэтому так ценны любые проявления неформального учебного взаимодействия преподавателей и учеников, видеть не просто добросовестных работников, прекрасно знающих свой предмет, а живых людей, влюбленных в свою профессию, и что, как не игра способствует этому!