Урок-исследование по окружающему миру во 2 классе по теме: "Про воздух"

Урок-исследование по окружающему миру во 2-м классе по теме: "Про воздух"

Цели:

образовательная: расширить знания обучающихся о свойствах воздуха и их значении для человека;

развивающая: формировать умение участвовать в разнообразной поисковой, творческой, практической деятельности, работать в паре, в группе и самостоятельно; развивать восприятие как умение наблюдать, воображение как основу для решения творческих задач, мышление как умение анализировать, обобщать, речь как умение характеризовать объект окружающего мира, рассуждать, поддерживать учебный диалог;

воспитывающая: воспитывать интерес к предмету, открытию новых знаний.

Задачи:

Формирование личностных УУД:

формирование положительного отношения и интерес к изучению окружающего мира; понимания причин собственной успешности (не успешности); чувства ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе, в паре;

Формирование предметных УУД:

расширение у обучающихся представлений о воздухе как смеси газообразных веществ, изучение его основных свойств;

Формирование метапредметных УУД:

Регулятивные УУД

использование на практике простейших правил планирования своей деятельности (выбор цели- выбор средств её достижения- проведение эксперимента- оценка результата); формирование понимания, что цель любой деятельности связана с конечным результатом

Познавательные УУД

установление причинно-следственных связей, развитие умения получать, перекодировать, фиксировать информацию в различных формах

Коммуникативные УУД

адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оборудование: мультимедийная презентация, ноутбук, экран, учебник, медиапроектор, журналы исследований, микроскоп, обрудование для опытов (стакан, трубочка, лист, вода, духи), воздушные шарики, листы самооценки.

Сценарий урока.

Слайд 1

1. Организационный момент.

- Добрый день! И хотя погода обещает желать лучшего, я желаю, чтобы от наших улыбок сразу всем стало теплее!

Слайд 2

Психологический настрой.

Прозвенел звонок и смолк – 
Начинается урок. 
Вы за парты тихо сели, 
На меня все посмотрели. 
Пожелайте успехов глазами 
И вперед, за новыми знаниями! 

1. Проверка домашнего задания.

- С каким багажом отправимся за новыми знаниями? Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Горные породы и минералы).

- Давайте проверим наши знания по этой теме.

Тест «Горные породы и минералы?»

1. Кто создал горные породы?

а) люди; б) природа; в) животные.

2. Какие бывают горные породы?

а) твердые, жидкие и газообразные; б) твердые и жидкие; в) твердые и газообразные.

3. Горные породы - это..

а) вещества, которые залегают на поверхности и в толще Земли большими массами;

б) вещества, которые люди добывают из разных слоёв Земли

4. Горная порода, состоящая из отдельных частиц, крепко соединенных между собой. Бывает разного цвета, не имеет запаха, не пропускает воду, тяжёлая и очень прочная. Это…

а) глина б) гранит в) известняк

5. Горная порода, состоящая из отдельных частиц, не соединённых между собой. Бывает разного цвета, не имеет запаха, хорошо пропускает воду, сыпуч. Это…

а) глина б) песок в) известняк

6. Полезными ископаемыми называют…

а) горные породы Земли.

б) горные породы, которые добывают из глубины земли и используют для нужд человека.

7.Люди, какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?

а) врачи; б)геологи; в) строители.

8.Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?

а) песок, глина; б)гранит, торф; в) каменный уголь, поваренная соль.

9.Какие из полезных ископаемых служат топливом?

а) оловянная и медные руды; б) каменный уголь, природный газ; в) графит, сера.

10. Шахты строят для добычи:

А) каменного угля; б) нефти; в) глины.

- В чем разница между горными породами и минералами? *

(Минералами называют обычно твердое тело, которое можно охарактеризовать следующими свойствами:

• Природное происхождение;

• Отсутствие в составе органических веществ;

• Однородность химического состава минералов одного вида вне зависимости от местонахождения;

• Упорядоченные атомы образуют кристаллическую решетку.

Горные породы – это природные агрегаты, состоящие из одного или нескольких минералов. К горным породам геологи относят: пески, глины, известняки).

Слайд 3.

Самопроверка теста.

- Проверьте, правильно ли вы выполнили тест. Оцените свою работу

по следующим критериям:

5 правильных ответов – «3»;

6-8 правильных ответов – «4»;

9-10 правильных ответов – «5».

3. Актуализация знаний, мотивация. Постановка учебной задачи.

- Сегодня мы отправимся в нашу «Лабораторию чудесных превращений» и узнаем, какой объект природы мы будем исследовать.

Слайд 4.

1.Что нельзя отнести к природе?

2. На какие группы можно разделить эти предметы? (объекты живой и неживой природы, изделия человека)

3. Составьте из первых букв названий изделий человека тему нашего урока (Запишите ее на доске).

- А к какой природе относится воздух? (К неживой природе).

- Какое желание у вас возникает, глядя на облака?

- Вы уже многое знаете о воздухе. Что вы знаете? Для формулировки своих ответов используйте следующие выражения: «Это интересно…», «Я уверен...», «Я думаю...»

- А чтобы вы еще хотели узнать?

- А кто занимается открытием нового, необычного? (Ученые).

- Мы с вами в нашей лаборатории и будем юными исследователями.

1. Исследование в малых группах.

- Ну, что ж, я приглашаю вас в лабораторию чудесных превращений воздуха.

Слайд 5.

- Для этого разделитесь на группы и вспомните правила работы в них.

Слайд 6.

- Сегодня мы подтвердим или опровергнем все наши доводы по этой теме.

- Итак, научные руководители, наденьте головные уборы. Работаем по группам.

- В лаборатории все необычно. На столах лежат предметы: мел, карандаш, листок.

- Проведем опыт № 1. Какой предмет поможет нам узнать, что воздух вокруг нас есть? (лист). Покажите, каким образом мы будем использовать лист? А если вообще ничего нет, то что используем? (Ладошки)

- Проведем физминутку, при помощи которой мы и ощутим движение воздуха?

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветер тише, тише, тише,

Деревцо все выше, выше, выше.

Слайд 7.

- Так оказывается, воздух обладает свойствами. А какими нам предстоит выяснить.

Слайд 8.

- Опыт № 2 называется «Водолазный колокол». Подумайте почему?

Слайд 9.

- Выполним наш опыт со стаканом. Так что он доказал? Что воздух занимает место. Запишем в журнал исследований.

- Так почему опыт назвали «водолазный колокол»? Благодаря этому опыту, ученые изобрели водолазный колокол более 2000 лет назад.

Слайд 10.

- А теперь вы докажите в своей лаборатории, что воздух обладает и другими свойствами.

(Раздаю задания по группам).

Задание группе № 1.

- Есть ли вокруг вас воздух. Определите его цвет. (Воздух бесцветен, прозрачен).

Задание группе № 2.

- Вдохните глубоко и определите запах воздуха. Разбрызгайте духи. Сравните этот запах с запахом воздуха. Какое свойство вы обнаружили? (Воздух не имеет запаха).

Задание группе № 3.

- Налейте  в стакан воды. Опустите трубочку и дуньте в нее. Что наблюдаете? Какое свойство воздуха обнаружили? (Воздух легче воды).

Задание группе № 4.

- Посмотрите на эти два шарика. Чем они отличаются? (Один сильно надут, а другой меньше). Какой из них более упругий? Почему? В нём мало воздуха.

Можете ли вы сделать второй шарик таким же упругим, как и первый? Что для этого нужно сделать? Добавить воздуха. Какое свойство обнаружили? (Упругость).

1. Обмен информацией, организация фактов. (Руководители групп после обсуждения представляют факты о выявленных свойствах воздуха).

2. Связывание информации. Формирование выводов.

1 группа – воздух бесцветен и прозрачен

2 группа – воздух не имеет запаха

1. группа – воздух легче воды

2. группа – воздух упругий

- Какие еще свойства воздуха выявили ранее на уроке? (Воздух всегда находится в движении и занимает предоставленный объем).

1. Подведение итогов.

- Оцените свою работу и работу своей группы, заполнив лист самооценки.

Слайд 12.

1. Физминутка для глаз.

Слайд 13.

9.Применение изученного.

- А у нас сегодня гость! Выдумщик, фантазер, любитель путешествий, приключений. Догадались кто? (Барон Мюнхаузен)

Слайд 14.

- Однажды Барон Мюнхгаузен рассказал очень интересную историю. Послушайте ее и скажите, могло ли такое быть на самом деле? «Во время похода я оказался посреди большого болота. Запах стоял ужасный, дышать было просто не возможно. Тогда я завязал свой нос и рот плотной тканью, через которую совсем не проходил воздух целых 4 часа ехал по болоту и не чувствовал никакого запаха. Зато в лесу отдышался. Могло ли такое быть?

Проведем эксперимент. Вдохните воздух, закройте нос и рот, просчитайте про себя, сколько вы можете не дышать.

- А какой газ в воздухе самый необходимый? Кислород

Слайд 15.

Всего 200 лет назад ученые установили, что воздух – это смесь газов, которая выглядит приблизительно так:

Слайд 16.

Отройте учебник на стр. 48. Посмотрите, отчего же загрязняется воздух?

Слайд 17-18.

- А что нужно делать, чтобы воздух оставался чистым?

- Мы и все живое дышит кислородом, а выделяем углекислый газ и только …кто употребляет углекислый газ и выделяет кислород?

- Конечно это: деревья, травы, цветы, даже крохотные водоросли.

- А сейчас мы на мгновенье окажемся в лесу.

Релаксационная пауза

Слайд 19, музыка

- Закроем глаза, поднимем руки вверх, покачаемся, потянемся к солнышку, как деревце, вдохнем воздух и медленно выдохнем.

- Ну, вот мы и вернулись из леса в душную комнату. Что делать для того, чтобы воздух в квартире стал чище?

Слайд 20.

- Ученые обнаружили в пыли болезнетворные грибки и бактерии, которые вызывают у человека кашель, аллергию.

- А вот сейчас мы увидим пыль в цифровой микроскоп.

Слайд 21.

Провожу опыт на цифровом микроскопе.

- Понравилось? Будете помогать маме в уборке? Пусть пылесос, швабра и тряпка станут вашими помощниками в борьбе с пылью.

1. Обобщение и систематизация знаний.

- Мы выполнили много интересного, а теперь можно отправляться домой и сделать творческий отчет и нарисовать понравившийся опыт. На столах у вас листочки с текстом, необходимо содержание текста изобразить в виде рисунка.

Текст. Воздухом дышит все живое на Земле. Но вот что удивительно: кислородом дышат люди и животные, его сжигают самолеты и машины, не могут без него работать заводы и фабрики. Почему же его не становится меньше? Потому что на Земле есть зеленые растения. Они настоящая фабрика кислорода.

Слайд 22.

1. Контроль и самоконтроль.

- Посмотрите свой журнал исследований и данные слайда.

Слайд 23.

1. Коррекция.

- Допишите недостающие данные о свойствах и составе воздуха в журнал исследований.

1. Домашнее задание.

- Познакомьте с материалом учебника с. 47-50.

- Кого заинтересовала данная тема, могут дополнить записи журнала исследований другими свойствами воздуха и представить сообщение об этом на следующем уроке. *

1. Подведение итогов.

Слайд 24

- Какая была тема сегодняшнего урока?

- Давайте оценим работу самых активных исследователей.

1. Рефлексия. Реализация учебной задачи.

- На столах у вас воздушные шарики, в которых можно спрятать кусочек воздуха, такого необходимого всему живому на земле.

Слайд 25.

Нарисуйте на нем выражение губ. С каким настроение вы уходите с урока: равнодушное, грустное, веселое.

- Узнали ли мы о свойствах воздуха, его составе?

- На все вопросы получили ответы?

На этом наш урок закончен. Всем спасибо!

Слайд 26.