Урок-квест на немецком языке: "Die Reise nach Deutschland"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №24 с углубленным изучением иностранных языков» муниципального образования городской округ

Симферополь Республики Крым

Конспект урока - квеста по немецкому языку

«Die Reise nach Deutschland»

Подготовила: Ткачук Анна Васильевна,

учитель немецкого языка

Симферополь

2021

Пояснительная записка

Наименование: страноведческий урок - квест по немецкому языку «Die Rise nach Deutschland».

Цель: разработать урок немецкого языка, который позволяет организовать повторение, обобщение и контроль полученных учащимися знаний по любой теме в условиях коллективного соревнования, а также направленного на мотивацию изучения иностранного языка. Данную интерактивную педагогическую технологию образовательных квестов уместно применять в качестве мероприятий в рамках предметной недели.

Данная разработка предназначена для учащихся 8-9 класса, изучающих немецкий язык как первый иностранный, и может быть проведена для активизации знаний по страноведению.

Содержание

Сегодня все большую популярность приобретает новое направление в педагогике - технология образовательных квестов. Актуальность данной технологии - развитие автономии учащихся. Они сами руководят своей деятельностью, сами ставят перед собой цели и сами выбирают стратегии для достижения этих целей. Образовательный квест - педагогическая технология, включающая в себя набор проблемных заданий с элементами ролевой игры.

Собственно понятие «квест» (транслит. англ. quest - поиски) и обозначает игру, требующую от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету. Сюжет игры может быть предопределённым или же давать множество исходов, выбор которых зависит от действий игрока.

Актуальность данной современной технологии заключается ещё и в том, что форма квеста способствует вовлечению в обучение и контроль нескольких групп одного класса или параллели. Она обладает большими возможностями, которые позволяют создать благоприятные условия для раскрытия личностного потенциала учащихся, повышению мотивации, использованию возможностей межличностной коммуникации, развитию умения сотрудничать, проявлять смекалку и соотносить свои действия с действиями одноклассников. Дети приобретают эмоциональный положительный опыт успешности учения.

Уроки, проводимые в форме образовательных квестов делают возможным подойти к процессу обучения более дифференцированно, так как при этом каждый ребенок работает по своему индивидуальному плану и в своем индивидуальном темпе. Задания, составленные с учетом интересов учащихся, требований программы, имеют различную степень сложности, что также способствует тому, чтобы работа учеников была успешной. При работе с применением данной методики учителю отводится роль наблюдателя и советника. Но он в любой момент может и оказать помощь учащимся. Это дает ему возможность индивидуально поработать с более слабыми учащимися.

Для организации уроков – квестов не требуется специального оборудования или перестановки в кабинете. Но желательно, если каждая станция будет оборудована отдельно одна от другой. Каждая станция может располагаться на отдельной парте. В таком случае каждая парта должна быть оснащена табличкой с номером станции, правилами работы на станции, всем необходимым рабочим материалом (рабочими листами по количеству учеников в классе и, если необходимо, ножницами, клеем, цветной бумагой и т.д.). На видном месте должны быть и правила поведения учащихся при работе на станциях.

Перед началом работы каждый ученик получает маршрутный лист с названием станций, которые ему необходимо пройти за определенное время, но при этом лишь он сам вправе решать, на какую станцию отправится сначала, а на какую, возможно, лишь на следующем уроке. Количество станций может быть разным, это зависит от темы, уровня подготовки обучающихся, места урока в учебном плане, времени проведения. Задания для станций составляет учитель по своему усмотрению. На наш взгляд, оптимальное количество станций 5-7.

После того, как учащиеся проработают все станции, они могут на своих листах указать номера тех станций, которые им понравились или не понравились; сообщить о проблемах и трудностях, возникших при прохождении станций; представить творческие отчёты.

Цель урока: научить решать проблему поискового характера, используя коммуникативные навыки, знания страноведческого материала.

Обучающие задачи: расширить активный и пассивный словарь учащихся по теме; развивать умения устной, закреплять изученный материал.

Развивающие задачи: обогатить культурно-страноведческие знания;

Воспитательные задачи: формировать толерантное и уважительное отношение учащихся к культуре, нравам и обычаям представителей других национальностей.

Оборудование - проектор, рабочие листы, маршрутные листы, карточки с заданиями, доска.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Повторение лексики по теме «Немецкие города», «Обычаи и нравы», «Классные поездки».

• Повторение страноведческого материала.

• Уметь применять изученную лексику в устной/письменной речи.

• Закрепление произносительных и орфографических навыков.

Личностные:

• Формирование уважительного отношения к языку и культуре народов.

• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтных ситуаций и находить выход из спорных ситуаций.

Метапредметные:

• Овладение умениями ставить цели и задачи учебной деятельности и поиска средств ее осуществления.

• Формирование умений планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Описание мероприятия

Внеклассное мероприятие представляет собой путешествие от станции к станции. Организация станций происходит в учебных классах. Учащиеся делятся на группы. Каждая группа занимает отдельный кабинет, подготовленный для прохождения квеста. На партах обозначены номера станций и разложены задания. В начале все группы находятся на 1 станции. Учащиеся выполняют 1 задание, далее движутся по маршрутному листу (Приложение 1). На каждой станции за правильно выполненное задание игроки получают картинки со страноведческой тематикой и буквы, из которых на последней станции нужно будет составить слово. Всего станций 5. Команда, которая первая отгадает слово – побеждает. Слово REISE (можно выбрать любое другое).

Выполнение каждого задания ограничено по времени, по истечению которого группа переходит к следующему маршруту. В случае если задание выполнено не до конца команда получает картинку, но не получает букву, что усложнит прохождение последней станции. Победителем является группа, которая первой справится с маршрутом и угадает кодовое слово.

Оборудование кабинета:

- парты составлены по две

- на партах заранее разложены бланки со всем необходимым для выполнения заданий

- в центре класса ящик с кодовым словом

- включен компьютер, на экране открыт аудиофайл.

- на доске расположены ватманы с обозначенными станциями, на которые учащиеся приклеивают картинки после завершения работы на каждой из станций

Начало урока

Приветственное слово учителя. Учащимся предлагается видеоролик о Германии (видеоприложение №1) с целью определения темы урока. Затем учитель сообщает, что урок проходит в форме квеста и объясняет правила игры.

Unsere Stunde ist heute ungewöhnlich. Ich bitte Sie zum populären Spiel «Quest». Unser Thema heißt «Die Reise nach Deutschland». Heute reden wir noch einmal über die Städte und Sehenswürdigkeiten Deutschlands, Feste und Bräuche und einfach spielen. Aber zuerst machen wir eine kurze Reise durch Deutschland.

Station 1 (Станция №1)

Aufgabe 1 (Задание 1)

Перед учащимися карандаши и бумага, на которой изображены флаги России и Германии. Задача учащихся вспомнить и правильно раскрасить флаги. Цвета должны располагаться в правильной последовательности (Приложение №2).

Aufgabe 2 (Задание 2)

В конверте заготовлены пазлы, задача учащихся сложить их так, чтобы получилась карта Германии (Приложение №3).

После выполнения задания группа получает букву Е (если задание выполнено правильно) и картинку по страноведческой тематике. Переходят к следующей станции.

Station 2 (Станция №2)

Aufgabe 1 (Задание 1)

Учащиеся открывают конверт, в котором находятся картинки, изображающие известные праздники Германии. Под каждой картинкой поле для внесения ответа (Приложение №4).

Aufgabe 2 (Задание 2)

Установите соответствие и заполните таблицу (Приложение №5).

После выполнения задания группа получает букву S (если задание выполнено правильно) и картинку по страноведческой тематике. Переходят к следующей станции.

Station 3 (Станция №3)

Zählen wir! (Посчитаем!)

Учащиеся должны ответить на 10 вопросов по теме «Германия. Страна и люди». Ответы записывают в бланк, а после записи ответов выполняют решение согласно схеме, предложенной в таблице (Приложение №6). Вопросы №2 - №8 - №6 - №3 в качестве ответа содержат цифру. Учащимся предлагается выбрать цифры из обозначенных номеров ответов и решить пример.

После выполнения задания группа получает букву R (если задание выполнено правильно) и картинку по страноведческой тематике. Переходят к следующей станции.

Station 4 (Станция №4)

Lesen wir! (Почитаем!)

Почитаем!

Учащиеся предлагается для чтения 5 текстов по страноведению и 6 вопросов к этим текстам. После прочтения нужно определить, в каком тексте (А—Е) они могут найти ответы на вопросы, приведённые ниже. Один вопрос лишний. Ответы заносят в таблицу.

Прочитайте информацию из путеводителя и определите, в каком тексте (А—Е) вы можешь найти ответы на вопросы, приведённые ниже. Занесите ответы в таблицу (Приложение №7).

После выполнения задания группа получает букву I (если задание выполнено правильно) и картинку по страноведческой тематике. Переходят к следующей станции.

Station 5 (Станция №5)

Учащимся предлагается разгадать «Магический квадрат» в котором зашифрованы названия городов Германии (Приложение №8).

После выполнения задания группа получает букву E (если задание выполнено правильно) и картинку по страноведческой тематике. Переходят к следующей станции.

После выполнения последнего задания учащиеся открывают коробку, где находится зашифрованное слово. Чем больше у группы букв, полученных за правильно выполненное задание, тем легче будет отгадать зашифрованное слово. Когда слово разгадано – игра считается оконченной (Приложение №9).

Приложение №1

Laufzettel (Маршрутный лист)

Vorname, Name______________________________

Приложение №2

Приложение №3

Приложение №4

Приложение №5

1. eine Woche.

2. das Wochenende.

3. am 31. Dezember.

4. ein Jahr.

5. Ostern.

6. am 24. Dezember.

7. ein Tag.

8. der Sommer.

1. Silvester feiert man

2. Juni, Juli, August sind

3. Sieben Tage sind

4. Samstag und Sonntag sind

5. 365 Tage sind

6. Im März oder April ist

7. Weihnachten feiert man

8. 24 Stunden sind

Приложение №6

Station 3

Zählen wir!

Antwortet bitte auf 10 Fragen zum Thema „Deutschland. Land und Leute“ und schreibt dann Lösungen1 bis 10 auf den Antwortbogen. Danach zählt wie im Schema und schreibt Lösung in die Tabelle für Rechnung.

Fragen zum Thema „Deutschland. Land und Leute“

1) Was bedeutet die „BRD“?

2) Wie viele Bundesländer hat Deutschland?

3) Wie viele Stadtstaaten gibt es in Deutschland?

4) Wie heißt die Hauptstadt Deutschlands?

5) Wie viele Menschen wohnen in Deutschland?

6) Welche Farben hat die Staatsflagge Deutschlands?

7) Wo liegt die BRD?

8) Wie viel Nachbarländer hat Deutschland?

9) An welche Länder grenzt Deutschland im Süden?

10) Wo grenzt Deutschland an Polen?

Приложение №7

Station 4

Lesen wir!

Lest bitte Information aus dem Reiseführer. Hier gibt es 5 Texte (А—Е) und 6 Fragen zu diesen Texten. Bestimmt, in welchem Text könnt ihr Antworte zu den Fragen finden?

Die Achtung: Es gibt eine Antwort zu viel!

Прочитайте информацию из путеводителя и определите, в каком тексте вы можешь найти ответы на вопросы, приведённые ниже. Занесите ответы в таблицу.

Willkommen in Deutschland

A. Rathaus, Roland-Statue, Stadtmusikanten-Denkmal: Diese großen Wahrzeichen symbolisieren die sagenhafte Geschichte der Stadt Bremen. Die Skulptur von Esel, Hund, Katze und Hahn steht am Rathaus.

B. In Berlin findet man zahlreiche Sehenswürdigkeiten, zum Beispiel das Brandenburger Tor, den Fernsehturm, die Gedächtniskirche am Ku’damm. Der Reichstag mit seiner neuen Glaskuppel ist auch sehenswert.

C. Die Wolkenkratzer von Frankfurt am Main begrüßen schon von weitem alle Touristen. Viele Banken sind hier im Finanzzentrum zu Hause. Zu den bekanntesten Bauten der Altstadt zählt auch der Römer — das Rathaus der Stadt. In Frankfurt findet die weltweit größte Buchmesse statt.

D . Hamburg ist die zweitgrößte Stadt in Deutschland. Ihr solltet unbedingt das Rathaus besuchen. Insgesamt hat dieses Gebäude weit über 600 Zimmer. Sehr beliebt ist jeden Sonntagvormittag der weltberühmte Fischmarkt. Der Hamburger Hafen ist der wichtigste Hafen von ganz Deutschland.

E. Dieses Land liegt in der Mitte Europas. Es hat viele berühmte Landschaften, Städte und Orte. Die neue alte Hauptstadt Berlin und Städte wie Hamburg, München und Frankfurt und viele kleinere Städtchen sind herrliche Orte. Sie zeigen die reiche Geschichte, Kultur und Wirtschaft, Gastfreundschaft und den Charme der Menschen Deutschlands.

In welchem Text könnt ihr...

1. über Deutschland und seine Städte Informationen bekommen?

2. über die Wolkenkratzer erfahren?

3. euch über den Fischmarkt und den wichtigsten deutschen Hafen informieren?

4. über das Stadtmusikanten-Denkmal lesen?

5. über Feste und Traditionen Deutschlands finden?

6. über die Sehenswürdigkeiten der deutschen Hauptstadt Informationen finden?

Приложение №8

Приложение №9

Итоговое зашифрованное слово

REISE

Приложение №10

Картинка-отметка о прохождении станции