Урок литературного чтения Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

МОУ Горкинская ОШ

Урок литературного чтения на тему:

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Провела учитель начальных классов

Кремнева Т. О.

Учащиеся 3 класс

Цель урока:Познакомить со сказкой Д.Мамина-Сибиряка«Сказка про храброго Зайца–длинные уши, косые глаза, короткий хвост»;

1. Совершенствовать умение анализировать текст литературной сказки;учитьпонимать главную мысль и эмоциональный настрой произведения;

1. Развивать умение самостоятельно работать с текстом;речь учащихся,умениесравнивать, выделять главное; эмоциональность, артистичность, обогащать словарь;

1. Воспитывать нравственные качества личности,интерес к чтению;создатьтворческую атмосферу сотрудничества в классе.

Оборудование:

мультимедийный проектор, экран, компьютер, индивидуальные карточки, словарь, презентация к уроку, иллюстрации по сказке, опорные слова для пересказа.

Ход урока:

1. Орг. Момент

Прозвенел звонок Начинаем наш урок Приготовьтесь, подтянитесь

• друг другу улыбнитесь!

1. Повторение ранее изученного материала и проверка домашнего

задания.

(Звучит музыка «В гостях у сказки», дети собирают картинки)

• У вас на партах конверты. Откройте их и соберите картинку. Подумайте, знаком ли вам сюжет на этой картинке.

-Что изображено на ваших картинках? (сказки).Верно,это иллюстрации к сказкам.

• Что вы знаете об этом литературном жанре?

• Сказка–фольклорное или литературное произведение с элементамивымысла и фантастики.

• Назовите их. (проверка по слайдам)

  • Подумайте и скажите, чем отличаются эти сказки друг от друга?

• Какие бывают сказки? Что вы знаете о народных сказках? О литературных?

(Народные сказки появились давным-давно.Их придумывал народ.Долгое времяэти сказки рассказывали устно и просто запоминали. А записывать и печатать их стали гораздо позже. В них есть элементы волшебства, волшебные предметы, силы)

• Верно, ребята.

(У авторских сказок немало общего с народными,но у них есть автор.Например, в авторских сказках так же, как и народных, действуют волшебные силы, есть

волшебные предметы. Но литературная, авторская сказка, она всегда оригинальная, индивидуальная и необычная)

1. Работа по теме урока.

1. Сообщение темы и целей урока.

• Ребята, на протяжении всего урока приготовьтесь работать активно и получать фишки за правильные ответы. Это поможет вам оценить свою работу в конце нашего урока.

-Сегодня мы познакомимся с литературной «Сказкой про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

• Автор этой сказки Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк.(Портрет писателя)

• Хочу вас познакомить с его биографией.

Настоящая фамилия Дмитрия Наркисовича Мамина-Сибиряка - Мамин.

Родился он 6 ноября 1852 года в заводском посѐлке Пермской губернии (теперь Свердловская область) в семье заводского священника и учительницы местной школы.

Получил начальное домашнее образование, закончил духовную семинарию, потом он учился в Петербургском университете.

Для детей и о детях было написано более 130 произведений различных жанров.

1. лет прошло, а писателя помнят, читают его книги.

• Главное произведение Мамина-Сибиряка для детей сборник – “Алѐнушкинысказки”.

Автор написал его для своей дочери Елены, которую он очень любил.

• Сам писатель отзывается о своем сборнике так: “Это моя любимая книжка – еѐ писала сама любовь, и потому она переживѐт всѐ остальное”.

• А начинаются “Алѐнушкины сказки” с присказки.

• Что же такое присказка?

(Присказка – короткий рассказ, прибаутка перед началом сказки)

• Верно, ребята.

• А для чего нужна присказка? (чтобы слушателей настроить на сказочный лад)

• А как же нужно читать присказку? (плавно, нараспев).

• В чем особенность присказки? (с любопытством, в ожидании, настраивает на слушание сказки).

• Откройте учебник на с. 182 и послушайте присказку в исполнении Евы. (читает)

Присказку выразительно читает ученик.

• Эта присказка, а вот сказка далее пойдѐт.

1. Работа по учебнику (с. 182)

• Прочитайте самостоятельно название сказки.

• Как же называется эта сказка? («Сказка про храброго Зайца–длинные уши,косые глаза, короткий хвост»)

• О ком пойдет речь в сказке? (Из названия сказки ясно,что главным героем будетзаяц. Даже даѐтся его подробное описание. Только не понятно, почему сказано, что он храбрый, ведь зайцы обычно трусливые.)

• О каком зайце? (о храбром Зайце–длинные уши,косые глаза,короткийхвост»)

• Верно, ребята.

1. Словарная работа (уточнение лексического значения выражений).

• В этой сказке встретятся выражения, значение которых, вам уже знакомо, а также новые выражения, значение которых мы сейчас уточним.

Душа в пятки убежала - сильно испугался чего-либоОтведавшие волчьих зубов - сталкивались с волком

• Как вы понимаете выражение «язык у хвастуна точно примѐрз»? ( не смог говорить)

Не смел дохнуть-замереть от ужаса,страха;испытывать робость,неосмелиться что-либо сделать.

Задал такого стрекача - убежать стремительно,с большой скоростью Выскочить из собственной кожи -сильно измениться,стать другим,

преодолеть какие-то трудности, из последних сил.

Гонится по пятам–бежит след в след.

Замертво свалился - без признаков жизни(упасть,повалиться)

4. Чтение учителем «Сказки про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

• Сядьте удобнее и приготовьтесь слушать «Сказку про храброго Зайца–длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

5. Работа по содержанию прослушанного.

• Понравилась ли вам сказка? ( Сказка понравилась)

• Чем? (веселая, интересная, смешная ситуация)

• Почему это сказка, а не рассказ? (звери разговаривают).

• Назовите главных героев. (заяц, молодые и старые зайцы, волк).

• Кто вам понравился больше всего?

• Каким изображен заяц в начале сказки? (трусливым)

• Что придавало зайцу силы? (хвастливые слова)

• Почему же смеялись над ним молодые и старые зайцы? (они понимали, что волка не одолеть, а заяц просто хвастается)

• Какой момент сказки для вас самый интересный?

• А почему же волк убежал? (непонятное, неизвестное – страшно стало).

• Чем закончилась сказка?

• Зачем же писатель придумал эту сказку про храброго зайца и рассказал ее Аленушке? (автор над зайцем посмеялся: не надо хвастаться, а то можно попасть в пасть волку и случай не поможет, зайцу повезло, что волк его не съел).

• Верно, ребята, а сейчас немного отдохнем и проведем физминутку.

1. Физминутка.

2. Совершенствование техники чтения.

• Скажите, ребята, как нужно читать сказку, чтобы было интересно слушать? (четко, правильно, выразительно).

• Что для этого необходимо? (тренироваться)

• Возьмите карточки:

1 столбик слов прочитаем хором сначала по слогам,затем слитно:

Со-бра-лись

Хи-хик-ну-ли

За-сме-я-лись

У-лыб-ну-лись

По-бы-вав-шие

От-ве-дав-шие

Ку-выр-кать-ся

Пе-ре-го-нять

• 2 столбик слов прочитаем по цепочке:

Рас-храб-рив-ший-ся Про-го-ло-дал-ся Ра-зыг-рав-шим-ся Не-о-бык-но-вен-ная Бес-страш-ный При-о-бод-рил-ся

• В 3 столбике слова, которые различаются на письме и при чтении. Будьте внимательны, сочетание – ТЬСЯ читается как ЦА, сочетание – ОГО читается как

• ОВО.

• Прочитайте самостоятельно каждый. Кто прочитает вслух? (читают)

Бо-ять-ся

Ку-выр-кать-ся

Под-кра-ды-вать-ся

Сме-ют-ся

Ве-се-лять-ся

Го-нит-ся

Никого

Ничего

1. Физминутка для глаз.

• Чтобы глаза отдохнули, проведем разминку.

9. Чтение сказки учащимися.

• А сейчас приготовьтесь читать сказку. Начинаем читать цепочкой по абзацам ( с.

183)

• Продолжим жужжащим чтением на с. 184.

• Молодцы. Далее шепотное чтение на с. 185.

- Дочитайте сказку до слов …завалился в ямку.

• Последний абзац мы прочитаем по ролям ( Ева – автор, зайцы- Лена, заяц – Владик).

10. Работа по иллюстрациям (выборочное чтение).

• Посмотрите на иллюстрацию в учебнике на странице 184. Найдите в тексте предложения, соответствующие ей и зачитайте их. (Начали кувыркаться…а всесмеются)

• Посмотрите на иллюстрацию в учебнике на странице 185. Найдите в тексте

предложения, соответствующие ей и зачитайте их. (Заяц-Хвастунподпрыгнул…из собственной кожи)

• Так каким был заяц в сказке? Какие пословицы о трусости и хвастовстве знаете?

Кому что думается, тот того и боится.

Всякий трус о храбрости толкует.

Трусливому зайке и пенек волк.

У страха глаза велики.

Трусливый и таракана принимает за великана. Нечего тому страшиться, кто ничего не боится. Какая из этих пословиц подходит к нашей сказке?

11. Пересказ сказки по иллюстрациям и опорным словам.

• теперь мы с вами перескажем эту сказку с помощью иллюстраций и опорных предложений.

1)

Родился зайчик в лесу…

2)

Собрались старые зайцы…

3)

Это уж выходило забавно. Хихикнули…

4) - Да что тут долго говорить! – кричал…

5)

Кричат зайцы про волка, а волк – тут как тут…

6) Дальше случилась совсем необыкновенная вещь…

7) Долго бежал несчастный зайчик….

8)

Долго не могли прийти в себя остальные зайцы…..

9)

-Да где же он, наш бесстрашный заяц? Начали искать…

10)

Храбрый заяц сразу приободрился…

• Кто сможет пересказать всю сказку? (учащийся пересказывает)

IV. Итог урока

• С какой сказкой познакомились?

• Какая это сказка? (литературная). Почему? (есть автор)

• Кто автор этой сказки?

• Как автор характеризует зайца? Какой он? (для зайцев он храбрый, а на самом деле он трусливый)

• Чему учит сказка? (не надо хвастаться, а то в следующий раз можно и попасть волку в пасть).

-Правильно, ребята.

V. Домашнее задание

• На подготовке вам необходимо подготовить пересказ сказки и придумать продолжение.

VI. Оценки за уроке.

• А теперь оцените свою работу.

• Посчитайте свои фишки за работу на уроке и запишите их количество на карточке с зайцем.

• Если вы считаете, что вы работали активно, получили много фишек за ответы, не допускали ошибок, поставьте карточку напротив оценки отлично.

• Если вы считаете, что работали активно, получили фишки, но допускали несколько ошибок при чтении и в ответах, поставьте карточку напротив оценки

хорошо.

• Если вы заработали мало фишек и допускали много ошибок, поставьте карточку напротив оценки надо поработать.

• Спасибо за урок!

Самоанализ урока.

Данный урок литературного чтения проводился с обучающимися, воспитанниками с ЗПР в количестве 12 человек в возрасте 9 -12 лет.

Урок - знакомства со сказкой Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Цели урока:

1. Познакомить со сказкой Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; продолжить работу по формированию навыков чтения (правильность, выразительность, осмысленность, беглость);

1. Совершенствовать умение анализировать текст литературной сказки; учить понимать главную мысль и эмоциональный настрой произведения;

1. Развивать умение самостоятельно работать с текстом; речь учащихся, умение сравнивать, выделять главное; эмоциональность, артистичность, обогащать словарь;

1. Воспитывать нравственные качества личности, интерес к чтению; создать творческую атмосферу сотрудничества в классе.

Оборудование:

мультимедийный проектор, экран, компьютер, индивидуальные карточки, словарь, презентация к уроку, иллюстрации по сказке, опорные слова для пересказа.

Поставленные цели достигнуты, соответствуют содержанию урока. Для достижения поставленных целей использовала такие методы обучения как: словесный, наглядный, практический, проблемно-поисковый; методы стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательный материал, поощрения, создание ситуации успеха.

Использовала метод наглядного моделирования: опоры, презентация, карточки.

Форма проведения:урок

Форма обучения: фронтальная

При планировании осуществляла индивидуальный подход к детям, учитывая уровень развития. Выбранная структура урока была рациональна для решения поставленных целей.

Урок был построен от простого к сложному. Речевой материал усложнялся. Была проведена активизация словаря новыми выражениями из сказки. На всех этапах урока старалась осуществлять контроль знаний учащихся. Перегрузка предупреждалась физминуткой, которая была направлена на снятие эмоционального напряжения. В течение урока старалась создать эмоциональную атмосферу, уверенность в собственные силы каждого ученика. В ходе урока цели и задачи выполнены.

По продолжительности урок длился 45 минут.

Занятие мне понравилось, дети работали активно. В результате учащиеся активизировали словарь, осуществляли контроль за своей деятельностью.

Список литературы:

1. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/С.И.Заир-Бек, И.В.Муштавинская.-2-е издание., дораб.-М.: Просвещение, 2011

2. Родная речь: учебник для 3 класса нач. шк. В 2-х частях/Сост.

Л.Ф.Климанова и др.-М.: Просвещение, 2006

1. Толковый словарь русского языка: 72500 слов и 7500 фразеол.

выражений/Российская АН. Ин-т рус. яз.; Российский фонд культуры. – М.:

1992

1. Уроки литературного чтения: метод. пособие учеб. «Родная речь. 3

класс»/Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова.-М.: Просвещение,

2006