| Постановка учебной задачи | Актуализировать изученный материал, необходимый для «открытия» нового знания и выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого обучающегося. Создать проблемную ситуацию, вызывающую познавательное затруднение у обучающихся. Сформулировать тему, цель и план урока (продумать алгоритм действий). |
С: Беседа
П: Упражнение
С: Беседа | Актуализирует знания прошлых уроков.
- Ребята, с каким жанром вы познакомились на предыдущих уроках? - Что такое басня?
-Для того чтобы лучше вспомнить отличительные черты басни, выполним следующее задание: на доске будут появляться определения, вам нужно сказать, какое это понятие. Нравоучение, служащее уроком Насмешка над кем-то или чем-то Иносказание или сравнение с животными, растениями, сказочными персонажами Человек, написавший басню - Сейчас мы выполним небольшое задание в парах. Как нужно работать в паре? -У вас на столах карточки с заданием. Вам нужно соединить автора с произведением, которое он написал. «Мартышка и очки» И. Хемницер «Стрекоза и муравьи» И. Крылов «Муха» Л. Толстой «Кукушка» А. Измайлов «Друзья» В.А. Жуковский «Песня», «Ночь» И. Дмитриев
- Молодцы. А какое из этих произведений вы ещё не изучали? - Да, верно. Значит тема нашего урока будет какая? - Правильно. Какую для себя цель вы поставите на уроке?
-А теперь поставим задачи на урок с помощью слов-помощников: узнать, прочитать, научиться, проверить | Вспоминают пройденный материал. -Басня
-Басня – это небольшое произведение в стихах или прозе, в котором аллегорически обрисовываются человеческие поступки, социальные отношения, высмеиваются пороки людей.
-Мораль -Ирония -Аллегория
-Баснописец -Договариваться, слушать мнения друг друга.
«Мартышка и очки» И. Крылов «Стрекоза и муравьи» Л. Толстой «Муха» И. Дмитриев «Кукушка» А. Измайлов «Друзья» И. Хемницер «Песня», «Ночь» В.А. Жуковский
-Произведения В.А. Жуковского «Песня», «Ночь». -Произведения В.А. Жуковского «Песня», «Ночь». -Познакомится с произведениями В.А. Жуковского «Песня», «Ночь». -Узнать биографию В.А. Жуковского Прочитать произведения «Песня» и «Ночь» Научиться анализировать произведения Проверить умение анализировать произведение | Ф | ТСО
Карточки
ТСО |
Самоконтроль
Контроль |
Актуализируют знания о баснях | К: Проявлять уважительное отношение к собеседнику
П: С помощью педагогического работника формулировать цель,
Р: Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; |
Договариваются и приходят к общему решению
|
| Учебное действие | «Открыть» и зафиксировать совместно с учащимися новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание). Убедиться в преодолении ранее возникшего затруднения. Формировать умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) через выполнение типовых заданий. | С: Рассказ
С: Беседа
С: Рассказ
С: Беседа
С: Беседа
С: Рассказ
С: Беседа
| Рассказывает биографию автора. - Что вы знаете о В.А. Жуковском? - Какие произведения В.А. Жуковского вы изучали? -Верно. Молодцы. Сейчас вспомним о биографии Василия Андреевича Жуковского.
В А. Жуковский (1783-1852) – русский поэт, академик, переводчик, друг А.С. Пушкина. Поэт рос и воспитывался в имении своего отца – помещика Бунина. Матерью В.А. Жуковского была турчанка Сальха. Фамилию и отчество поэт получил от крестного отца – Андрея Жуковского, бедного дворянина. Учился В.А. Жуковский в частном пансионате в Туле, а потом в Благородном пансионе при Московском университете, где он написал свои первые стихи. Жуковский любил свою Родину и В 1812 году он вступил в ряды ополчения и защищал Москву от войск Наполеона. Потом он был учителем русского престола Александра II. Жуковский – автор множества стихотворений, поэм, баллад, сказок и переводов.
- Итак, что вы узнали нового? -А может уже что-нибудь знали?
Читает выразительно стихотворение. -Сегодня мы с вами познакомимся со стихотворениями В.А. Жуковского. И первое стихотворение называется «Песня». Сейчас я вам его прочитаю. Закройте глаза сядьте правильно, слушайте внимательно.
-Какие вы представили картины, слушая стихотворение? -Стихотворение называется «песня», а можете ли вы представить себе музыку читая его? -Какую мелодию представляете? -Какие строки вам очень понравились? -Как думаете, с каким настроением писал автор данное стихотворение? -О чём он мог размышлять? -А сейчас сами прочитайте про себя стихотворение.
Организует деятельность по анализу стихотворения.
- Сейчас мы будем читать по строфам. Кто знает, а это как?
- Ребята, строфа – это определенное сочетание строк , которое повторяется на протяжении всего стиха.
- Итак, читаем первую строфу. Какие слова непонятны?
-Прочитайте толкование слова в учебнике. Как вы поняли, что такое благодатны дни?
- Читаем вторую строфу. Как вы понимаете словосочетание ненастная зима? - Читаем третью строфу. Какое слово тут неясно?
-Прочитайте толкование слова в учебнике. Как вы поняли, что такое уповать?
- И читаем последнюю, четвертую строфу. Скажите, что обозначает слово «иная»?
-Отлично. Ребята, а что такое рай?
-Рай — это место, где души умерших пребывают в вечном блаженстве. То есть это место успокоения души человека.
- Читаем первые две строфы. Почему скоро наступят благодатные дни?
- С чем сравнивается счастье? Прочитайте.
- Получается, что роза у поэта – это символ счастья.
- Давайте понаблюдаем, что с сердцем в первой строфе? Какое состояние описывает поэт?
- А что с сердцем происходит во второй строфе? Когда оно станет ясным?
- Прочитаем 3 и 4 строфу. Тут поэт как бы обращается к сердцу. Что он говорит ему?
- Итак, на что должен человек всегда надеяться?
- Какой мы можем сделать вывод, что хотел сказать нам В.А. Жуковский в этом стихотворении?
-Вы большие молодцы. Сейчас пару человек по желанию прочитают нам выразительно данное стихотворение.
Организует физкультминутку.
Вверх рука и вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки)
Приседание с хлопками:
Вниз — хлопок и вверх — хлопок.
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой)
Крутим-вертим головой,
Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево)
-Ребята, кто помнит, как называется второе стихотворение, с которым мы сегодня познакомимся?
Читает выразительно стихотворение.
-Внимательно послушайте выразительное чтение данного стихотворения.
- Какие чувства вызвало у вас стихотворение?
-А сейчас сами прочитайте про себя стихотворение.
Организует деятельность по анализу стихотворения.
- Ребята, посмотрите на стихотворение. А сколько же в нем строф? Напоминаю, что для того чтобы определить, сколько строф в стихотворении, необходимо проследить за рифмой, ритмом и смысловым единством. Прочитайте стихотворение самостоятельно и предположите, сколько в нем строф.
-Хорошо, давайте прочитаем первую. Какие слова непонятны?
Утомившийся – усталый Багряный – насыщенный красный цвет Лазурный – светло-синий Свод – видимая с Земли часть неба
- Какую картину описывает автор в этой строфе?
- Читаем вторую строфу. Какие слова непонятны?
Эфир – в древнегреческой мифологии: верхний слой воздуха, местопребывание богов. Геспер – божество вечерней звезды
- О чем говорится в этой строфе?
- Читаем следующую строфу. Какие слова непонятны?
Забвенье – утрата памяти о чем-либо Фиал – целебный успокоительный напиток
- В этой строфе мы видим обращение лирического героя к ночи, как к живому существу. Какая просьба звучит в словах лирического героя?
- Читаем последнюю строфу. Какие слова непонятны?
Миротворный – успокоительный, несущий с собой мир Усыпительное (пенье) – пение, которое усыпляет Томимый – подвергающийся мукам
- С кем поэт сравнивает ночь?
- Что хотел сказать автор в этой строфе?
- Из этого мы можем сделать вывод, что ночь особенным образом влияет на людей. -Тогда какие она вызвала чувства у лирического героя Жуковского?
-Вы большие молодцы. Сейчас пару человек по желанию прочитают нам выразительно данное стихотворение. | Слушают учителя. Высказывают свое мнение. - «Жаворонок», «Птичка»
Высказывают свое мнение.
Слушают учителя.
Анализируют стихотворение. Высказывают свое мнение.
Читают и анализируют стихотворение.
-По частям
-Благодатны дни.
-Это радостные дни.
-Была плохая погода. Не было ясных деньков. -Уповай
-Верить во что-то
-Другая
Высказывают свое мнение.
-Так как скоро наступит весна
-Розою прекрасной сердце расцветет.
-Сердце отдыхает, ждет весны.
-Оно становится ясным с приходом весны.
-Нужно верить в то, что есть где-то край, где всегда весна.
-На лучшее, верить только в хорошее. -В любых ситуациях, обстоятельствах искать что-то хорошее, надеяться только на лучшее. Читают выразительно стихотворения.
Повторяют движения за учителем.
- «Ночь»
Слушают учителя.
Высказывают свое мнение.
Читают стихотворение.
Анализируют стихотворение.
-Четыре
-Утомившийся, багряный, лазурный, свод.
-Закат. Солнце уходит, наступает темнота.
-Эфир, Геспер
-Наступила ночь, появляются звезды на небе.
-Забвенье, фиал
-Сойти к людям и дать мира.
-Миротворный, усыпительный, томимый.
-С мамой
-Чтобы ночь наступила, усыпила и успокоила людей.
-Покой, умиротворение, исцеление.
Читают выразительно стихотворение. | Ф
Ф
Ф
Ф
Ф | ТСО
Учебник
ТСО
Учебник
ТСО
Учебник
ТСО
Учебник
ТСО |
Контроль
Контроль
Контроль
Контроль
Контроль |
Демонстрировать интерес и положительную мотивацию к систематическому чтению и слушанию художественной литературы
Объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; н
Определять тему и главную мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста;
Читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей
Определять тему и главную мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста;
Объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; н
Читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей |
К: Проявлять уважительное отношение к собеседнику,
П: Согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
К: Корректно и аргументированно высказывать своё мнение
К: Признавать возможность существования разных точек зрения;
П: Согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
К: Корректно и аргументированно высказывать своё мнение
К: Признавать возможность существования разных точек зрения; |
Приобретение эстетического опыта слушания
Овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;
Соблюдение правил здорового образа жизни
Приобретение эстетического опыта слушания,
Овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;
|
| Действие контроля и самоконтроля | Проверить умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) – самостоятельная работа обучающихся с самопроверкой по эталону. | П: Упражнение
С: Беседа
| Организует проверку усвоения знаний. -Итак, ребята, сейчас я вам предлагаю выполнить задания на карточках. Внимательно читайте задания и их выполняйте.
1 задание. Какая основная мысль стихотворения В.А. Жуковского «Песня»?
2 задание.
С чем В.А. Жуковский сравнивает счастье в стихотворении «Песня»?
3 задание.
Какая основная мысль стихотворения В.А. Жуковского «Ночь»?
4 задание.
С чем В.А. Жуковский сравнивает ночь в стихотворении «Ночь»?
Организует взаимопроверку по эталону.
-Сейчас обменяйтесь карточками с соседом. На экране правильные ответы. Если ваш сосед ответил верно или правильно размышлял, то ставим «+», если неправильно, то «-». Если все 4 – «+», то ставим отметку 5, если 3 – «+», то 4, если 2 – «+», то 3 и если 1 – «+», то 2.
-У кого 5, 4, 3, 2?
- Что можем посоветовать ребятам, которые получили отметки 3 и 2? | Выполняют задание.
1 задание. В любых ситуациях, обстоятельствах искать что-то хорошее, надеяться только на лучшее. 2 задание.
С сердцем
3 задание.
Ночь по-разному влияет на человека. Она может успокаивать, исцелять, умиротворять человека. 4 задание.
-С мамой
Проверяют работы друг друга по эталону.
Высказывают свое мнение. | И
П
Ф | Карточки
ТСО | Самоконтроль
Взаимоконтроль
Контроль |
Закрепляют знания о произведениях В.А. Жуковского «Песня» и «Ночь» |
Р: Устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности; |
|
1 164
43 004 
