Урок литературного чтения в 4 классе по теме "Бабье лето"Кедрин.

Люблю осень. Осенью лес преображается, одевается в самые яркие и пестрые краски. Осенью природа затихает и дает призадуматься. Можно побродить по осеннему парку и помечтать. Особенно, мне нравится гулять в период, который в народе называют – "бабье лето".

В этот небольшой период, погода разгоняет хмурые облака, а пригревающее солнышко, будто, ненадолго возвращает ощущение лета.

"Бабье лето" – это отголосок обыкновенного календарного лета, которое как будто бы не хочет уходить. Но время это еще чудеснее, так как являет собой уникальное сочетание и солнца, и оранжевого мира. Желтые листья деревьев окрашивают лес в золотой цвет, а тихий ветер шелестит листвой.

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле...

Октябрь уж наступил — уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей;
Дохнул осенний хлад — дорога промерзает.
Журча еще бежит за мельницу ручей,

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.

Славная осень! Морозные ночи,
Ясные, тихие дни...
Нет безобразья в природе! И кочи,
И моховые болота, и пни –

Всё хорошо под сиянием лунным,
Всюду родимую Русь узнаю...
Быстро лечу я по рельсам чугунным,
Думаю думу свою...

(Н. Некрасов)

Ход урока:

Знакомство с поэзией Кедрина Д.Б.

Презентация. Краткая биография.

Звучит музыка.

Ребята , как вы думаете, почему на Руси говорят «Бабье лето»?

В какое время года наступает это бабье лето?

В начале осени есть тёплые и солнечные дни. И в это время в лесах и полях всюду летают длинные паутинки, похожие на женские длинные волосы.

Как вы думаете, о чём пойдёт речь в произведении?

1. Первоначальное слушание произведения. Читает учитель.

Определите жанр произведения.

Докажите, прочитайте эти рифмы.

Почему в стихотворении бабье написано с большой буквы? (главный герой)

Почему автор использует слова – «Дни прощального тепла»

- О каком шёлке говорит Кедрин. «В шёлке муха ожила»

Как могла ожить муха? Что с ней произошло?

Состояние, в которое впадает зимой большинство мух, называется диапаузой — оно схоже с анабиозом у животных, то есть с периодом, когда особь попросту спит.

Их обмен веществ и другие процессы жизнедеятельности замедляются, что повышает устойчивость организма к неблагоприятным внешним условиям.Эта особенность позволяет им выдерживать морозные зимние дни.

Вы , когда – ни будь замечали это явление?

Почему Кедрин про солнце говорит – поздним.

Как вы думаете, любит ли поэт это Бабье лето? Докажите. Подобрал ласковые и нежные слова.

Рассказ о бабьем лете

Люблю осень. Осенью лес преображается, одевается в самые яркие и пестрые краски. Осенью природа затихает и дает призадуматься. Можно побродить по осеннему парку и помечтать. Особенно, мне нравится гулять в период, который в народе называют – "бабье лето".

В этот небольшой период, погода разгоняет хмурые облака, а пригревающее солнышко, будто, ненадолго возвращает ощущение лета.

"Бабье лето" – это отголосок обыкновенного календарного лета, которое как будто бы не хочет уходить. Но время это еще чудеснее, так как являет собой уникальное сочетание и солнца, и оранжевого мира. Желтые листья деревьев окрашивают лес в золотой цвет, а тихий ветер шелестит листвой.

Кто ещё являются главными героями этого стихотворения?

Солнце, бабье лето, паутинки, туча, дождик, осень.

Зачитайте.

Почему автор говоритпро паутинки «Жить осталось два, три дня»

С кем сравнивает паутинки Кедрин

С чем автор сравнивает паутину? (с шёлком) (пряжа)

Почему автор просит света? «Сжалься осень, дай нам света.

Лексическое значение слов:

Тьма – темнота, отсутствие света.

Зябко - ощущение холода.

Слаже - слаще

Хлынуть - Хлынуть – литься стремительно, неожиданно

Шёлк - Ткань натуральный шелк сегодня, как и в древние времена, можно изготовить только при помощи лучших гусениц. Бабочек в семействе шелкопрядов великое множество, но самую дорогую нить способны дать лишь гусеницы под названием Bombyx mori

Пряжа— нить, скрученная из  волокон. Пряжу делают из натуральных волокон (шерсть, хлопок, лён, шёл

Сжалься – проявить сострадание, пожалеть.

Эпитеты – прощальное тепло, поздним солнцем, зябкий денёк, зимняя тьма, паутинки серебристые, дождик быстрый.

ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ – это литературный приём, при котором неодушевленные предметы наделяются свойствами, которые присущи живым существам

Сравнение приём, при которых одни явления или предметы уподобляются другим по некоторому общему признаку.

С помощью чего можно изобразить осеннее настроение? ( музыка, краски, поэзия)

Найди стихотворения поэтов подходящие для нашего урока.

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле...

Октябрь уж наступил — уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей;
Дохнул осенний хлад — дорога промерзает.
Журча еще бежит за мельницу ручей,

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.

Славная осень! Морозные ночи,
Ясные, тихие дни...
Нет безобразья в природе! И кочи,
И моховые болота, и пни –

Всё хорошо под сиянием лунным,
Всюду родимую Русь узнаю...
Быстро лечу я по рельсам чугунным,
Думаю думу свою...

(Н. Некрасов)

Тема: С.А. Клычков «Весна в лесу»

• Цель: Познакомить с творчеством поэта;
• Развивать поэтический слух;
• Учиться видеть прекрасное в родной природе;
• Развивать целостную речь.

17 февраля 1907 г.

• Дмитрий
• Борисович
• Кедрин

русский советский поэт.

По основной профессии —

журналист.  

Рано осиротев, Кедрин воспитывался хорошо образованной бабушкой-дворянкой, которая ввела его в мир народного творчества, познакомила с поэзией Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Шевченко. Уже в 1923, бросив учебу в техникуме, начинает работать в газете, пишет стихи, увлекается поэзией и театром. 

• Синоим
• Пряжа—  нить , скрученная из   волокон .
• Тьма - Тьма  —  темнота , отсутствие света.
• Хлынуть – литься стремительно, неожиданно.
• Сжалься – проявить сострадание. Пожалеть.
• Зябко - ощущение холода
• Шёлк – ткань натуральная, получают от гусениц шелкопрядов
• Слаже – слаще , стар.слово.

Зябкий денёк -

Хлынет -

Шёлк –

Пряжа –

Слаже –

Тьма -

• Состояние, в которое впадает зимой большинство мух, называется диапаузой — оно схоже с анабиозом у животных, то есть с периодом, когда особь попросту спит.
• Их обмен веществ и другие процессы жизнедеятельности замедляются, что повышает устойчивость организма к неблагоприятным внешним условиям.Эта особенность позволяет им выдерживать морозные зимние дни.

Настроение стихотворения

• Весёлое
• Грустное
• Радостное
• Нежное
• Величавое
• Грозное
• Грубое
• Светлое
• праздничное

• Угрюмое
• Сказочное
• Добродушное
• Загадочное
• Сердитое
• величавое

стилистические приёмы

• Сравнение приём, при которых одни явления или предметы уподобляются другим по некоторому общему признаку.
• Эпитет – это художественно-образное определение, подчеркивающее наиболее существенный в данном контексте признак предмета или явления. "хрустальный воздух», «веселья шум».
• ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ – это литературный приём, при котором неодушевленные предметы наделяются свойствами, которые присущи живым существам.

Синквейн  – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом ).

• На уроке мне было …
• Я узнал новое на уроке…
• Мне понравилось на уроке…Я ещё хочу ….
• Я испытывал трудности на уроке в ….
• Я почувствовал на уроке ….