Урок литературы в 4 классе М.Пришвин "Старый гриб"

Раздел (сквозная тема):

В контексте сквозной темы «Общечеловеческие ценности».

Дата: 19.10.2022г.

Школа: «ДАНА»

Класс: 4 «В»

Кол-во присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

Тема урока:

М. Пришвин «Старый гриб»

Мы и природа

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

4.1.1.1 формулировать вопросы для установления причинно-следственных связей, явлений, поступков и отвечать на открытые вопросы

4.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности мифа, фантастики, легенды, басни, литературной сказки, рассказа, стихотворения, былины, притчи,

героического эпоса

4.3.4.1 совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, орфографические и пунктуационные

Цель урока:

Определять особенности рассказа и находить ответы на вопросы в прослушанном тексте.

ХОД УРОКА

ЭТАП УРОКА / время

ДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА

ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКОВ

ОЦЕНИВАНИЕ

РЕСУРСЫ

НАЧАЛО УРОКА

1-2 мин

1.Создание положительного эмоционального настроя.

-давайте пожелаем друг другу удачи. С соседом по плечу хлопните в ладошки, с соседом напротив – стукните кулачком, с соседом по букве – пожмите руку.

Приветствуют друг друга

СЕРЕДИНА УРОКА

5-8 мин

Актуализация жизненного опыта.

Работа с классом.

- Отгадай загадки. Предположи, какой из этих грибов является героем рассказа М. Пришвина «Старый гриб».

1)Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек

В шляпках разноцветных,

Издали приметных.

Собирай, не мешкай!

Это....(сыроежка)

2)Я родился в день дождливый

Под осиной молодой,

Круглый, гладенький, красивый,

С ножкой толстой и прямой.

(подосиновик)

3)Я в лесу ношу, ребята,

Шляпу красную в заплатах

Шляпу бедного сеньора

По прозванью....(мухомор)

-Как назвать одним словом?

-Какой гриб может быть героем рассказа?

Прием «Джот тотс»: (ГРИБЫ)

• у каждого ученика по 2 стикера

• учитель называет тему и количество времени на выполнение

• ученики размышляют 10 секунд

• ученики записывают свои идеи на стикерах (одна идея-на одном стикере) , проговаривают вслух и кладут на центр стола

• когда время заканчивается, команда просматривает идеи и зачитывает вслух

Целеполагание. Формулирование темы и цели урока.

-Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом М.Пришвина «Старый гриб», а какие цели мы поставим с вами на этом уроке?

-будем учиться определять особенности рассказа и находить в прослушанном тексте ответы на вопросы.

Работа над лексической и грамматической темой урока.

Работа над литературным произведением:

- Послушай начало рассказа М. Пришвина «Старый гриб». Ответь на вопросы по содержанию прослушанного.

- Почему рассказ назван «Старый гриб»?

- О каких грибах шла речь в этом рассказе?

-Назовите героев этого рассказа.

- Какое желание связывало их?

- Что вам показалось интересным в этом рассказе?

Работа в команде.

-А сейчас вы будете работать в команде, вам нужно дать ответ на вопрос «Особенности рассказа».

Прием «Раунд тэйбл»

• Учитель задает вопрос, который предполагает наличие нескольких ответов и дает время на размышление 10 секунд;

• Ученики в течение 2 минут записывают по одному ответу и передают листочек по кругу, каждый ученик записывает только один ответ;

• Одна команда зачитывает свой ответ, а остальные команды дополняют.

(остальные проверяют, добавляют, затем читаем памятку и дописываем)

-«Старый гриб» будет рассказом?

Индивидуальная работа.

-А сейчас вы будете составлять вопрос по тексту рассказа.

Прием «Куиз-куиз- трэйд»

«Опроси-опроси-обменяйся карточками» - структура, в которой учащиеся проверяют и обучают друг друга по пройденному материалу, используя карточки с вопросами и ответами по теме.

• Учитель просит объединиться в пары

• Один ученик задаёт вопрос

• Второй ученик отвечает.

• Первый помогает и хвалит.

• Ученики меняются ролями

• Затем образуют новую пару

Ромашка Блума – простой и объясняющий вопрос (по выбору)

-начинает тот, кто ниже ростом

-начинает тот, кто выше ростом

Работа в команде.

(дифференцированные задания)

- Как автор относится к грибу? Какая от него польза и для кого?

1 – составить ментальную карту по рассказу

2 – диаграмма Вена (старый гриб и старый человек)

3 – работа с иллюстрациями текста

4 – составить синквейн со словами рассказ – гриб

5 – составить таблицу причинно – следственных связей

Формативное оценивание

«Верю – не верю»

Да + нет –

(взаимопроверка)

10 баллов – 10-9 правильных ответов

8 баллов – 7-8 правильных ответов

6 баллов – 5-6 правильных ответов

Учащиеся отгадывают загадки

Отвечают на вопросы

Начина

ет №2

Формулируют тему и цели урока

Отвечают на вопросы

Работают в команде

Читает №3

стол 3

Знакомятся с памяткой

Работают индивидуально и в парах

Работают в командах

Работают индивидуально

ФО словесное поощрение

(отлично)

ФО словесное поощрение

(мы молодцы)

Словесное поощрение

(отличная работа)

Поблагодарите партнера: « ты просто супер»

Словесное поощрение

(чистая работа)

Учебник

с.102

Стикер

Учебник с.103-107

музыка

карточки

КОНЕЦ УРОКА

35-40 мин

7.Итог урока.

-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?

- Достигли ли мы этой цели?

Рефлексия.

Дополни предложение:

Раньше я думал, что……

А теперь я знаю (узнал), что…..

Д/З с. 102-107 читать пересказывать

Рефлексия.

Отвечают на вопросы, дополняют предложение