Урок литературного чтения «Может ли оловянный солдатик быть стойким? Г.Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

Урок литературного чтения «Может ли оловянный солдатик быть стойким? Г.Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

Цели: - дать понятие о стойкости, как о важном качестве характера человека

на основе анализа поступков и поведения главного героя сказки

Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»;

- способствовать формированию общеучебных навыков работы с

текстом произведения, самостоятельности суждений; развитию

творческих способностей;

- воспитывать любовь к предмету, чувства сопереживания, сострадания

Оборудование: презентация к уроку; карточки для работы в парах; карточки под номерами:1,2,3 (для каждого ученика); рисунки главных героев, выполненные учениками, толковый словарь

Ход урока

1. Вступительная беседа.

- Сегодня у нас на уроке гости, повернитесь и поздоровайтесь с ними и подарите им свои улыбки!

- Ребята, я очень рада видеть ваши добрые лица, лучистые глазки!

Думаю, что вам очень понравилась сказка, которую читали дома.

- Как называется сказка, что читали самостоятельно дома?

(«Стойкий оловянный солдатик»)

- Это сказка народная или авторская?

- Кто автор? (Ганс Христиан Андерсен)

- Какие ещё сказки Андерсена вам известны?

- А кто главные герои сказки «Стойкий оловянный солдатик?»

(Оловянный солдатик и танцовщица)

2. Постановка проблемы.

1) - Тиме так понравились главные герои, что он их нарисовал.

(креплю рисунки на доску)

- Узнаёте? А давайте проверим, из этой ли сказки Тимыны герои, или

из какой другой?

- Как проверить? (найти описание внешности)

- Откройте учебники на стр. 24, в 1-ой части найдите и зачитайте описание внешности солдатика и танцовщицы.

(дети работают самостоятельно)

- Кто готов зачитать описание внешности солдатика? Как выглядит

танцовщица? (два ученика зачитывают)

- Получилось у Тимы передать главные детали, по которым мы узнали

оловянного солдатика и танцовщицу? Молодец! Он внимательно читал,

видно очень понравились эти персонажи сказки! А вам?

2) - А сам автор любит своих героев? Какими словами он их называет?

Найдите в 1-ой части и зачитайте. (дети находят и зачитывают, я подписываю под рисунками на доске)

самый замечательный милее всего

стойкий оловянный красавица

прелестная

- Можем теперь сделать вывод, как относится Андерсен к Солдатику и Танцовщице? (любит, они ему нравятся)

- А что можете сказать об отношении главных героев друг к другу? Какой секрет открыл нам автор в 1-ой части? (они полюбили друг друга)

3) – Ребята, мне понятно, почему солдатик назван оловянным – сделан из оловянной ложки, а вот почему автор назвал его стойким? (подчёркиваю на доске красным мелом и ставлю вопрос)

- Давайте вместе с вами сегодня на уроке найдём ответ на вопрос: Почему солдатик назван стойким? И ещё на один очень важный вопрос: За что же все: и автор, и читатели любят стойкого оловянного солдатика?

(слайд – главные вопросы урока)

3. Работа с толковым словарём Ожегова

- Я думаю, сначала надо уточнить значение слова стойкий. Поможет нам Лёва. Он нашёл в толковом словаре Ожегова словарную статью к этому слову.

(слайд – 2 значения слова стойкий)

-Лёва, сколько значений у слова стойкий в статье? (два)

- Зачитай первое, оно как правило прямое. (прочный, неослабевающий; пр: стойкий кирпич, стойкий запах)

- А переносное значение какое? (непоколебимый, упорный, твёрдый; пр: стойкий характер)

- В прямом или переносном значении употребил автор слово стойкий по отношению к солдатику? (ребята высказывают свои мнения, обязательно сказать о стойкости характера))

4. Исследовательская работа – подтверждение стойкости характера

Солдатика

1) - Что ж, каждое суждение имеет силу, если подтверждено

доказательствами.

- Давайте примерами из текста попробуем доказать стойкость характера

оловянного солдатика.

2) - Перечитаем внимательно 2-ую часть и посмотрим, какие испытания

выпали на долю солдатика и как он себя повёл в этих испытаниях.

(вслух читает Авдеева С., все следят)

2а) – Какие испытания выпали на долю солдатика во 2-ой части?

Сюжетные картинки вам подскажут.

(слайд – испытания солдатика 2ч)

(угрозы тролля, падение из окна)

- Найдите и зачитайте, как повёл себя солдатик, когда ему угрожал тролль?

- А когда выпал из окна и беспомощно застрял между камней?

- Какие качества характера мы увидели в таком поведении героя?

(слайд – смелость, достоинство)

3) – Просмотрите 3-ю часть стр. 26 – 27 и сюжетные картинки к этой части.

(слайд – испытания солдатика 3ч)

- Давайте вспомним, какие опасности встретились солдатику в этой части?

(уносит сильным течением, преследование крысы)

- Найдите и зачитайте о поведении солдатика в этих ситуациях.

- Посмотрите, какую характеристику я дала солдатику к этой части,

согласны вы со мной?

(слайд –твёрдость, трусость, верность, хитрость, умение владеть

собой, нерешительнось, отвага)

- Это проделки злого тролля! Помогите восстановить правильную

характеристику. На карточках вычеркните не нужные качества солдатика,

(ребята работают в парах по карточкам)

Солдатика уносит сильное течение твёрдость,

трусость

верность

Солдатика преследует крыса умение обладать собой

хитрость

нерешительность

отвага

3а) – Давайте проверим

(слайд –твёрдость, верность, умение владеть собой, отвага)

- А кому был верен солдатик? (Танцовщице, даже в опасности думал

о ней)

4) - Продолжим наше исследование – обратимся к 4-ой части сказки,

стр. 27- 28. Во время чтения отмечайте испытания солдатика

и подчёркивайте его поведение.

(вслух читает Кухарев Артём)

- Какие испытания пережил солдатик в этой части?

(слайд – испытания солдатика 4ч)

- Как повёл себя солдатик, когда стал тонуть? (Пел песню)

- А как держался солдатик, когда его проглотила рыба?

- О чём свидетельствует такое поведение?

(о силе духа, непоколебимости характера, смелости и др)

- В народе говорят, что испытание славой, известностью – очень важное

испытание для человека. Было ли испытание славой у солдатика в этой

части? При каких обстоятельствах это произошло? (сбежались

посмотреть на замечательного путешественника все домашние)

- Как же прошёл это испытание наш герой? Прочитайте (стр. 280)

- Какое новое качество характера солдатика мы увидели?

(слайд – скромность)

- Солдатик то, собой ничуть не загордился, проявил силу духа, твёрдость характера даже в смертельной опасности! Но почему же чуть не заплакал в 4-ой части, чем он был так тронут? (увидел танцовщицу)

- Что восхитило его в танцовщице? (по-прежнему стояла на одной ноге)

- Какими словами он выразил своё восхищение? (Вот так стойкость!)

- Каким открылся нам солдатик в этом поступке? (добрым, чутким)

(слайд – скромность, доброта, чуткость)

5) Вывод.

- Итак, мы провели исследование и установили, что главный герой сказки – оловянный солдатик наделён такими качествами характера, как: (хором)

(слайд - смелость, достоинство, твёрдость, верность, умение обладать

собой, скромность, доброта)

- Соответствуют ли эти качества определению слова стойкий в его переносном значении?

- Почему же солдатик назван стойким? (у него был стойкий характер…)

5. Итог

1) – На один главный вопрос урока мы ответили. А кто помнит, каким был второй вопрос?

(слайд – главные вопросы урока)

2) – Чтобы ответить, давайте посмотрим, как закончилась сказка

(просмотр отрывка мультфильма)

(слайд –сердечко)

- Есть ли упоминание о сердечке в сказке? Что это за сердечко?

- Почему после гибели солдатика остался кусочек олова именно в форме

сердечка?

- Какие качества вместило сердце солдатика?

(у солдатика было доброе, верное, стойкое, мужественное сердце)

3) – За что же автор, мы с вами и все читатели так любят стойкого

оловянного солдатика? (за доброе, чистое, стойкое сердце и пр.)

- Вот вам подсказка.

4) (слайд –пословицы)

- Как вы думаете, в какой пословице заключена главная идея сказки?

(дети поднимают карточки с номером пословицы)

Сам погибай, а товарища выручай.

Стойкий сам создаёт себе славу.

Один в поле не воин.

- Почему подошла 2-я пословица?

5) – На родине Г.Х.Андерсена в Дании в городе Оденсе люди поставили памятник стойкому оловянному солдатику.

(слайд –памятник)

- А сам автор сравнивал свою жизнь с жизнью своего любимого героя, называл себя стойким оловянным солдатиком, потому что сам преодолел в жизни немало испытаний. 4 августа 1875 года Андерсена не стало. За гробом великого сказочника шли бедняки и министры, студенты и датский король – почитатели его сказок.
Люди чтут память великого сказочника.

(слайд –портрет Андерсена)

6) – Я увидела сегодня на уроке по тому, как вы работали, что тоже очень любите Андерсена и его сказки.

- Благодарю за хорошую работу и ставлю такие оценки..

6. Д/з 1) Придумать свой конец к сказке

2) Найти примеры из жизни Андерсена, подтверждающие его стойкость

4