Урок литературного чтения. С.Есенин."Бабушкины сказки".

№/№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Примечание

1.

Организационный

этап.

- Вы захотели показать гостям урок литературного чтения? Готовы? Давайте подарим всем свои знания, хорошее настроение.

- Над какой темой мы с вами работаем?

- Да.

- Поэзия С. Есенина.

2.

Актуализация знаний.

-Вам уже знакомо значение фамилии Есенин. Как вы понимаете слова «всей России встают черты»?

-Что такое Родина для С. Есенина?

- Как поэт говорит о Родине?

- Главные темы поэзии С.Есенина – тема Родины, природы. Поэтому картины родной природы , картины Руси встают перед нами в каждом произведении поэта.

- Такие есенинские уголки природы можно встретить везде.

- Это отчий дом, деревня, мать, бабушка, дедушка, клен, береза…

Слайд 1.

(фото С.Есенина,

стих. Н.Брауна)

Слайд 2.

(Родина – это…)

3.

Проверка домашнего задания.

- Что же является истоком поэзии С.Есенина?

- Стихи будто не написаны пером, а выдышаны природой.

- Что еще является истоком поэзии С.Есенина, мы сегодня узнаем на уроке.

Дети рассказывают стихотворение «Береза».

- Природа. Ведь Есенин родился и рос в таких красивых местах!

Слайд 3.

(береза)

4.

Введение в тему урока. Постановка целей.

- Послушайте детскую песенку. Она поможет вам сегодня определить тему урока.

-Да, тема сегодняшнего урока стихотворение С.Есенина «Бабушкины сказки».

- Прочитайте эпиграф нашего урока. Как вы понимаете эти слова?

На Смарт-доске :

Тема, поэт, фольклор, идея,

сказка бытовая, эпитет,

сравнение, олицетворение, стихотворение, писатель, развязка, рифма, проза.

- Назовите лишние понятия.

- Какие цели поставим?

- Бабушкины сказки.

Отвечают, если есть мысли по этому поводу.

Дети убирают лишние понятия, объясняя (сказка бытовая, писатель, развязка, проза).

- Определить истоки поэзии С.Есенина.

- Осмыслить роли бабушки (няни) как носительницы родовых традиций, культуры и нравственных представлений народа.

- Расширить представления детей об изобразительных возможностях художественного текста: знакомство с возможностью автора через детали обстановки и подробности жизни перенести читателя в другое время.

- Доказать, что стихи, рожденные фольклором, постепенно сами стали фольклором.

Слайд 5.

(тема, эпиграф)

Слайд 6.

(цели)

5.

- Какие поэты в своих стихотворениях вспоминают свое детство, няню, бабушку?

-Найдите в биографии С.Есенина факты о годах жизни у бабушки и дедушки (выделяют маркером).

Наверное, у каждого человека в детстве бывает своя Арина Родионовна. Доброй спутницей маленького Сережи стала его бабушка Наталья Евтеевна, человек добрый , ласковый. Это вокруг нее в долгие зимние вечера собирались соседские ребятишки, о чем стихотворение внука.

-А.С.Пушкин. «Зимний вечер», И.З. Суриков. «Детство», И.С.Никитин. «Помню я , бывало, няня».

(К теме «Поэзия С.Есенина» обучающиеся готовили факты из жизни и творчества С.Есенина).

В биографиях выделяют маркером необходимые факты и зачитывают их.

Слайд 7.

(отрывки из стихотворений)

Слайд 8.

(из автобиографии)

6.

Знакомство с репродукцией кар -тины Василия Максимовича Максимова «Бабушкины сказки».1867г.

- Прежде, чем мы познакомимся со стихотворением, давайте представим ту обстановку, в которой крестьянские дети слушали стихи.

О чем эта картина?

- Представьте, что вы «оказались» в такой крестьянской избе.

- Вечер. Изба, освещенная неровным светом лучины. Большая крестьянская семья увлеченно слушает рассказчицу. Выразителен образ бабушки, ее лицо преображено вдохновенным рассказом, усталые натруженные руки лежат на коленях. Старик прислушивается к повествованию. Правдиво и тепло изображены дети.

Слайд 9.

(репродукция)

7.

Чтение стихот -ворения С.Есенина «Бабушкины сказки» подготовленным учеником и проверка первичного восприятия.

- О чем вспоминает поэт в стихотворении? Какова те-

ма ?

- С каким чувством поэт вспоминает детские годы?

- Какова идея?

-В своем творчестве Есенин очень естественно (но не ставя специальной задачи)

выдвинул тему детства и воспитания ребенка через слушание сказки.

- Кто является главными персонажами стихотворения?

- Как раньше рассказывали сказки.

-Приходили соседские дети, садились рядком и долго, иногда до утра, очень внимательно слушали.

- С чувством благодарности, восторженно.

- Сказки играли большую роль в воспитании детей.

(Дети доказывают словами текста).

- Дети. Не названы, скрыты за местоимением мы. Само название «Бабушкины сказки» имеет прямую адресацию ребенку.

-Мама спать зовет.

8.

Повторное чтение и анализ стихотворения.

- Прочитайте стихотворение повторно, отмечая непонятные по значению слова.

Объясняют значение слов из контекста.

Работают со словарями В. Даля, Ожегова .

Объясняют значение непонятных слов (разухабистый и др.).

Слайд 10.

(словарь)

9.

Физкультминутка

(определяют средства художественной выразительности).

-Какие средства художественной выразительности использовал поэт?

- «Я навек за туманы и росы

Полюбил у березки стан».

- Встали ровно, руки подняли

вверх, потянулись.

- На пушистых ветках

Снежною каймой.

Распустились кисти

Белой бахромой.

Правой рукой дотронулись до позвоночника сверху, а левой – снизу. Руки соединили. Потом поменяли руки.

- «Старый клен на одной ноге».

- Встали на правую ногу, потом на левую.

- «Никнут шелковые травы,

Пахнет смолистой сосной».

- Наклоны.

Разухабистой – эпитет.

(Больше нет).

- Олицетворение.

- Сравнение.

- Олицетворение.

- Эпитет.

10.

Стилистический эксперимент.

Работа в парах.

- Какие слова не употребляются в современном русском языке?

-Простые незамысловатые слова и выражения, заимствованные из народного творчества, создают неподдельный, близкий многим стиль С.Есенина.

- Проведем стилистический эксперимент . Попробуйте заменить слово «бредем» синонимом шагаем.

- Как лучше? А почему автор написал «бредем домой»?

- Каким синонимом можем заменить слово «загалдели»?

- А почему ребята загалдели ?

- Хотят продолжения сказки.

Каким синонимом можем заменить слово «опостылеют»?

-Подумайте, как жизнь поэта отразилась в стихотворении?

Какие слова использует автор, чтобы выразить свое настроение?

-И это понятно. Все свое детство он провел в деревне.Бабушка и дед сумели передать любимому внуку всю прелесть народной устной и песенной речи.

( На доске появляется новое понятие: разговорные слова,

как художественное средство выразительности).

- Разухабистой гурьбой, опостылеют, салазки,…

- Очень устали.

- Заговорили одновременно.

- Хотят продолжения сказки.

- Надоедят. Очень надоесть.

Стать ненавистным.

-Разговорные. Он подмечает и точно описывает детали деревенской

обстановки, подробности быта.

Вывод: истоки поэзии С.Есенина – сказки бабушки и частушки деда, фольклор.

Слайд 11,12,13

(стилистический эксперимент)

11.

Подготовка к выразительному чтению.

- Какие чувства нужно передать при чтении?

-Первые четыре строки – дети устали;
следующие девять – дети внимательно слушают, голос негромкий;
последние – обрадовались, бабушка готова рассказывать сказки до утра.

Размечают текст.

Выразительное чтение.

Слайд 14.

(как читать стихи)

12.

Творческая работа детей. Анализ сочинений

«Бабушкины сказки».

- Исчезает традиция рассказывать сказку ребенку на ночь, книги вытесняет современная телевизионная продукция. Предметный мир народной сказки и весь уклад крестьянской жизни незнаком современным детям.

Сочинения, которые вы написали,

к сожалению, очень скупы. Наверное, не будет среди вас Есениных.

Слайд 15,16

(сочинения детей)

Слайд 17

( из автобиографии)

13.

Угадай мелодию.

-С.Есенин – это поющее сердце России, поэт русской души. Его стихи мелодичны и величавы, в них широта и простор характерной русской песни. На его стихи положены романсы, песни. Помните эпиграф нашего урока: «Его стихи , рожденные фольклором, постепенно сами превратились в фольклор».

-Что же стало истоком для написания этого стихотворения?

- Стали ли стихотворения

С.Есенина фольклором?

Мы сейчас узнаем.

По иллюстрациям и фонограммам, угадать слова нам помогут гости .

-Как быстро наши гости угадали песни! А как называют песни, если их поют, если они узнаваемы, если их любят. А это значит, что они народные, они тоже стали фольклором.

-Бабушкины сказки, дедушкины частушки.

- «Отговорила роща золотая»,

-«Клен , ты мой опавший, клен обледенелый».

- Они народные.

Слайды 18, 19

(романсы)

13.

Выводы.

-Истоки Есенинских стихов - природа, бабушкины сказки.

-Велика роль бабушки (няни) в воспитании внуков, велика роль сказки, рассказанной ей.

- Через детали обстановки, подробности жизни С.Есенин расширил наши представления о крестьянской семье.

- Стихи С.Есенина стали народными.

Слайд 20.

(выводы)

14.

Рефлексия.

-Какой момент в уроке вам больше всего понравился, запомнился, удивил?

15.

Домашнее задание.

-Какое домашнее задание вы хотели бы выполнить?

-Выразительное чтение стихотворения.

-По желанию выучить наизусть.

-Нарисовать рисунок к стихотворению.

Слайд 21.

Домашнее задание.