Урок литературного чтения "Сказки народные и литературные. В.И. Даль "Девочка Снегурочка" и русская народная сказка "Снегурочка"

Этап

урока

Цель

Содержание взаимодействия с учащимися

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организа-ционный.

Проверка готовности учащихся,

психо-эмоцио- нальный настрой на работу
 

- Добрый день. Все готовы начать урок литературного чтения?

- Какое сейчас время года? Какая за окном погода? Покажите, что вы замёрзли и съёжились; отогрелись и расслабились. А как летят и кружатся снежинки? Молодцы, какие красивые снежинки.

Улыбнитесь. Поднялось у вас настроение? С таким хорошим настроением мы с вами отлично поработаем на уроке.

 Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Эмоционально настраивает учащихся на работу
 

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку,
 выполняют упражнения

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание к получению нового.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

Постановка цели.

Выход на тему.

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

 Белая звёздочка с неба упала
Мне на ладошку, но не пропала,

а превратилась в волшебную снежинку наших желаний на уроке. Слайд 2.

Какие желания мы не будем исполнить на уроке чтения?

(На доске расположены по кругу снежинки, на которых записаны слова: слушать, читать, пересказывать, сочинять, отвечать на вопросы, сравнивать, играть, исследовать, решать примеры, бегать на 100 метров. В центре – снежинка со словом ХОЧУ.)

Это наши желания. А каковы возможности? Можем ли мы сразу выполнить свои желания и почему?  (Не знаем тему урока).

 Организует диалог с учащимися, формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно план урока
 

 Дети определяют, что на уроке не будем решать примеры и бегать на 100 метров

Приходят к выводу, что необходимо определить тему урока.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Определение темы урока

Работа над темой.

Работа по содержанию

Определим тему, разгадав ребус Слайд 3.

(получается слово «Снегурочка»)

В каком произведении вы встречали это слово? (“Девочка Снегурочка”).

На прошлом уроке мы прочитали сказку “Девочка Снегурочка”. Кто её автор? (В.И. Даль). Слайд 4. Если у сказки есть автор, значит она… (авторская)

Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним произведением, в котором главная героиня Снегурочка.

Откройте учебники на стр. 99.

Обратите внимание, что записано под названием (она народная) (Читают сказку целиком)

Зачем мы прочитали еще одну сказку о Снегурочке? (чтобы сравнить) Слайд 5.

Снежинку со словом «ХОЧУ» заменим на снежинку со словом «МОГУ». Слайд 6.

Теперь мы можем исполнить свои желания. Будем сравнивать, читать, исследовать и т.д.

Нацеливает на определение темы урока через ребус. Подводит детей к самост-ному выводу.

Чтение сказки

Разгадывают ребус, определяют тему урока. Читают сказку целиком

Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять

внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в группах (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Коммуникативные:

- умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами иусловиями коммуникации.

Сравнительный анализ сказок

Отличаются эти сказки?

Вам на парты упали снежинки с определениями слова Снегурочка. Выберите то, которое подходит к нашим произведениям. Приложение 1.

Какое определение подходит? Почему? У нас в гостях Снегурочка – сказочная снежная девушка, тающая под лучами солнца. Слайд 7.

Почему такой персонаж как Снегурочка не мог возникнуть где-нибудь, скажем, в  Индии, Бразилии или странах Африки?

А кого бы вы назвали родственниками Снегурочки? (снежинки, снеговик, Снежная королева, снежная баба).

- Снежинку со словом «МОГУ» меняется на снежинку со словом «ДЕЛАЮ». Слайд 8.

- Самая главная снежинка на нашем уроке “сравнивать”.

Мы сравниваем два произведения про Снегурочку Слайд 9. Для этого поиграем в игру “Крестики-нолики”.

Перед вами таблица, в которую мы будем заносить данные о произведениях. Если находите сходство, то в своих табличках ставите одинаковые значки, если различия, то – разные.

Приложение 2.

Выполняют сравнительный анализ, заполняют таблицу. Слайды 10-13

Приложение 3.

Организует подводящий диалог, уточняет, совместно с детьми сравнительный анализ. По мере ответов заполняет таблицу.
 

Определяют основные характеристики сказки, сравнивают сказку авторскую с литературной,рассуждают делают выводы

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации,

- выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства;

Регулятивные:

- умение действовать по плану, заполнение таблицы.

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Психофизическая тренировка

Релаксация

“Выйдем” и мы на улицу, в снежки поиграть.

Я мороза не боюсь!
Я с ним крепко подружусь.
Подойдёт ко мне мороз,
Тронет уши, тронет нос.
Значит надо не зевать,
Прыгать, бегать и играть!
А ещё снежки бросать.

Организация психофизической разгрузки

Выполняют упражнения

Коммуникативные:

- умение слушать и выполнять упражнения

Обобщение

 Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Мы сравнили две сказки. Какой вывод сделаем?

(Сказки разные, но их связывает героиня – Снегурочка)

В сказках добро побеждает зло.

Обе сказки по-своему хороши.

Обе Снегурочки понравились и т.д.

В чём различия сказок авторских и народных?

Что общего во всех сказках?

Снежинку “ДЕЛАЮ” меняем на снежинку “ПОЛУЧАЮ”) Слайд 14.

Совместно с детьми обобщает выполненный сравнительный анализ сказок

Подводят итоги своей работы, делают выводы и оценивают свои знания.

Регулятивные:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с с целью Познавательные:

- установление причинно-следствен- ных связей, построе-ние логической цепи рассуждений, доказа-тельства, выдвижение гипотез и ихобоснования

Личностные:

- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Рефлексия.

Обеспечение позитивного настроя на получение знаний

Мы сегодня с вами исследовали и сравнивали 2 сказки, а для этого читали, пересказывали, слушали, сочиняли, играли, отвечали на вопросы, т.е. выполнили всё, что планировали. Что же, в итоге, каждый из вас получил? Слайд 15-16

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

Обеспечивает положитель

ную реакцию учащихся на урок

Получают позитивный настрой от урока

Регулятивные:

- осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие с сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.

Этап разъяснения домашнего задания

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Слайд 17

Проводит разбор домашнего задания

Записывают задание на дом, задают вопросы

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Познавательные:

- самостоятельное формулирование познавательной цели;

- построение логии-ческой цепи расу-ждений;

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем Коммуникативные:

- постановка вопросов

- инициативное сотру-дничество в поиске и сборе информации;

- умение слушать и вступать в диалог;

Старик

Старуха

Снегурочка

Медведь

Волк

Лиса

Дед

Баба

Снегурочка

Подружки

Коровушка