Урок литературы М.Пришвин Ребята и утята. 2 класс

Этап

Ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Модуль

I.

Мотивационный этап.

Тренинг «Солнце светит на того, кто…»

«Жужжащее чтение»

Проверка Д/З.

«Знаешь сам, расскажи другому»

Актуализация знаний Выход на тему урока

-Мы живем на нашей планете и порой не замечаем, что нас окружает удивительный неповторимый мир природы. Мы живем в нем, и часто не видим очень многого. А рядом с нами живут братья наши меньшие. Они наши соседи и земляки. И нас связывает с ними общее-жизнь. 

Кто они наши «меньшие братья»?

/птицы, рыбы, звери…/

Что нас связывает с ними общее? /жизнь/

Умению видеть прекрасное, любоваться красотой природы мы будем у замечательного писателя, удивительного человека, М.М.Пришвина, познакомимся с его произведением, будем читать, наблюдать, вспоминать, думать. Познакомимся поближе с писателем. 

Постановка целей и определение темы урока.

Я узнаю…

Я смогу…

Я научусь…

Цель: развитие у детей умения замечать особенности людей, называть их, устанавливать доверительные

отношения с окружающими.

Дети сидят в круге, приветствуют друг друга. Ведущий предлагает игруСолнце светит на того, кто .... Любит читать, любит мороженое, помогает маме ... Если ребенок узнал себя, то должен встать. Роль ведущего выполняют все дети.

5 минут читают

Пересказ в парах

Ответы детей

Высказывания детей

Самооценка.

Сигналы

рукой

взаимооценивание

Техника «20 секунд».

НП

ОдО

КМ

УиЛ

ВО

ТиО

II.

Операционный этап.

Учебник

В тетради

карточка

на доске  

Работа над новым материалом.

Знакомство с автором

Михаил Пришвин родился в Орловской губернии близ города Ельца. Жилось его семье трудно, так как мать осталась одна с пятью детьми. В Германии закончил университет и стал агрономом. Он собирался заняться наукой, но стал писателем. Писать начал в 30 лет. Пришвин был влюблен в свою Родину, в её красоту, в леса и поля, реки и озёра, в её птиц и зверей, Все произведения писателя проникнуты большой любовью к природе. 

Направленное чтение С.92-94

-Прежде чем познакомиться с рассказом, давайте остановимся на названии данного произведения «Ребята и утята».

-Кто такие ребята?

-Кто такие утята?

-Чьи дети утята?

-Что вы знаете об утке? Какая это птица?

-О чем будет рассказ?

1 часть.(Маленькая уточка……шапками. с.92)

.

-Выбери непонятные слова.

Слово верста найдите в учебнике.

-Куда решилась дикая уточка перевести своих утят?

-Кого боялась уточка?

-Как она заботилась о своих утятах?

-Кого увидели утята и утка на своем пути?

-Что сделали мальчишки?

-Как вы думаете, что будет дальше?

2 часть.(Все время……я подошел. с.92)

-Ответьте на вопросы.

-Как защищала мать своих утят?

-Кто оказался свидетелем данной сцены?

-Как вы думаете, что будет дальше?

3 часть. (Что вы будете……всех утят.с.92)

-Как автор отнесся к увиденному?

-Какая беседа состоялась у автора с ребятами?

-Как вы думаете, что будет дальше?

4 часть. (Они …… утята. с. 92-93)

-Как поступили ребята после беседы с автором?

-Как вела себя мать? Прочитайте в тексте.

-С кем можно сравнить мать?

-Что вызвало смех у ребят?

-Как закончился рассказ?

-Сбылись ли ваши предугадывания?

-Что больше всего взволновало вас?

-Над чем заставил задуматься автор?

-Назови главных героев рассказа.

Физкультминутка

Словарная работа

- Как вы понимаете значение этих слов? 
в обход деревни - обходя стороной, не заходя в деревню. 
верста – старая русская мера длины равная 1,06 км,  чуть больше 1 км.
вода спала – меньше стало воды 
кузница – мастерская с горном для ручной ковки металла, для подковывания лошадей.
зашвыряли – закидали 
паровое поле – поле, на котором не стали сажать растения, отдыхающее поле. 
места открытые для глаз человека – видно кругом далеко. 

Величайшее – большое, огромное.

Разливалось – выходило из берегов.

Болотистый – сырой.

Анализ произведения.

- Понравился ли вам рассказ? Какие вызвал чувства? Почему?

- Какой это рассказ: развлекательный, познавательный или художественный?

- Почему вы так считаете?

Писатель изображает (изображать – создавать образ, картину) все, что волнует и интересует человека, с помощью слова.

- Почему уточка так далеко устроила гнездо?

- Зачем мальчики стали ловить утят?

_ Что сказал им автор, когда увидел, что они делают?

- Испугались ли мальчики?

- Что автор приказал сделать?

- Что он закричал вслед утятам?

Составление плана текста.

- Чтобы более детально проанализировать текст, предлагаю вам поработать в группах, примерив на себя одну из шляп

-Итак, прошу представителей групп в нужном порядке выходить к доске, а всех остальных внимательно слушать и, если есть вопросы, или вы с чем-то не согласны, высказывать своё мнение.

(выслушиваются все, кроме группы в синей шляпе)

-А теперь приглашаю участников в синей шляпе. Ваша задача внимательно слушать вопросы этой группы и строить грамотные ответы.

Обращение к пословице.
«Чего себе не пожелаешь, того и другому не делай» 
- Подходит ли пословица к произведению? Что она обозначает? 
- Как автор называет уточку с утятами ? (семья) 
- А утят? ( дочки и сыновья) 

-Как уточка ведет себя, когда ребята ловят её утят? Какая она мать? 

-А вы задумывались о том, что у животных тоже есть семьи, есть мамы и папы. Как у каждого человека есть мама, так и у каждого животного, будь то птенчик или зайчонок, есть мама. Мама всегда заботится, оберегает и конечно же, переживает за своих дочек и сыновей. 

Знакомятся с биографией автора.

Учитель и хорошо читающие ученики читают текст, остальные следят и подчёркивают непонятные слова.

Высказывания детей

Читает учитель

Читают сами

Ответы детей

Работа в группах

Взаимопроверка

1. Путь к озеру

2. встреча с ребятами

3. Прощание

работают в группах, анализируют текст, обсуждают свои мнения (у каждой группы своя шляпа)

выступают участники

участники в синей шляпе задают вопросы, а остальные отвечают на них

ответы детей

«Словесная оценка»

Техника «20 секунд»

Взаимооценивание.

Сигналы

рукой

НП

ОдО

КМ

УиЛ

ВО

ТиО

ИКТ

III.

Рефлексия.

Стикеры

- С каким произведением мы познакомились на уроке?

- Кто автор этого рассказа?

- Какую ошибку совершили мальчики?

- Кто им помог её исправить?

- О чем автор помог нам задуматься?

- Как бы вы поступили на месте ребят?

- Какой урок вы взяли для себя?

«Закончи предложение.»

Д/З с.92-94 пересказ.

Ответы детей

Наклеивают стикеры, оценивают успешность своей работы

«Словесная оценка»

НП

ОдО

УиЛ

ВО

ТиО