Россия, Льгов
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до 18.05.2025
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 15.05.2025 22:55
Постных Галина Владимировна
учитель русского языка и литературы
49 лет
2 696
22 041 
Местоположение
Специализация
Урок литературы в 5 классе по теме: «Добро и зло в сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева». Сила любви и дружбы»
Категория:
Литература
14.06.2016 22:01
Просмотр содержимого документа
«Урок литературы в 5 классе по теме: «Добро и зло в сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева». Сила любви и дружбы»»
Урок литературы в 5 классе по теме: «Добро и зло в сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева». Сила любви и дружбы»
Цель: формирование представлений у учащихся о величии и силе человеческого сердца, о любви и настоящей дружбе.
Задачи урока:
Образовательные:
Научить выделять главное в произведении, обобщать, делать выводы и изображать образы с учетом их внутреннего мира и внешнего описания.
Развивающие:
Развивать умение анализировать прочитанное, обобщать и оценивать литературный материал; способствовать развитию речи, воображения, творческой фантазии, навыков самооценки; развивать у детей чувство радости, успеха в учении, интереса к предмету через игровую форму.
Воспитательные:
Воспитывать уважение и верность к дружбе, учить ценить и беречь эти чувства. Способствовать воспитанию умения внимательно выслушивать мнение других, уважительно относиться к ответам одноклассников, работать в группах.
Оборудование: компьютер, кластеры, словарь С.И. Ожегова.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Методы и приемы: словесный, наглядный, практический, поисковые, проблемные, игровые.
Формы обучения: коллективная, работа в группах, индивидуальная.
Планируемые результаты обучения.
| Личностные результаты | Предметные результаты | Метапредметные результаты |
| - осознание и освоение литературы как части общемирового культурного наследия; - устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; - ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение; - потребность в самовыражении через слово; - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.
| - знание содержания прочитанного произведения; - овладение навыками анализа содержания литературного произведения (умение воспроизвести сюжет, оценить роль изобразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания).
| Регулятивные: -планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения Познавательные: - умение проводить исследование, анализировать, сравнивать, извлекать из личного опыта и предложенного текста, дифференцировать, делать выводы; - умение структурировать полученную информацию, выбирать главное; - умение определять логическую последовательность действий и следовать ей в своей деятельности Коммуникативные: - умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение); - отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности; - формировать умение воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме; -распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности. |
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащегося | УУД | ||||||||||||||||||
| 1. Самоопределе ние к деятельности, мотивация | - Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. У кого хорошее настроение, поднимите правую руку. Кто ждёт от урока что-то интересное, поднимите левую руку. Кто не хочет ничего знать, поднимите обе руки. Таких нет. Значит, вы готовы к уроку. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. Я желаю, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока и всего дня. | Здороваются, приветствуют друг друга | Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим. | ||||||||||||||||||
| 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся | -Для того чтобы определить тему нашего урока, я предлагаю вам собрать две «осколочные картинки». (Картинки «зеркало» и «роза». Учащиеся работают в группах) Посмотрите на картинки, которые у вас получились. Что олицетворяют эти два предмета в сказке? Прочитайте эпиграф к уроку и скажите, что же станет предметом нашего разговора?
Андерсен научил меня светлой вере в победу солнца над мраком и доброго человеческого сердца над злым… К. Паустовский - Сегодня мы с вами будем говорить о борьбе добра и зла в сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева». Что же мы должны выяснить в ходе данной темы? Какую проблему разрешить? Давайте поставим проблемный вопрос! Почему маленькая, хрупкая Герда оказалась сильнее грозной Снежной королевы? А как мы будем на него отвечать? Что будем делать? Мы будем выделять главное в произведении, анализировать прочитанное, делать выводы и обобщать.
| Собирают картинки, формулируют тему и цель урока с помощью наводящих вопросов учителя, ставят проблемный вопрос к уроку | Регулятивные: целеполагание; планирование. | ||||||||||||||||||
| 3.Актуализация знаний | -Для начала давайте определимся, а что такое добро и что такое зло в вашем понимании? - Читаем в словаре С.И. Ожегова. Добро – всё положительное, хорошее, полезное. Зло – нечто дурное, вредное, приносящее беду. - А кто в сказке является носителем зла? (Тролль, который придумал зеркало, и Снежная королева) - А кто противостоит этим злым силам? (Герда и её помощники, встретившиеся в пути).
| Работают со словарными статьями, анализируют прочитанное, сопоставляют полученные сведения с текстом | Личностные: осознание своих возможностей; | ||||||||||||||||||
| 4. Обобщение и систематизация знаний Исследовательская работа | - Давайте сравним их. Подумайте, есть ли между Гердой и Снежной королевой что-то общее? А различия? Для этого проведём небольшую исследовательскую работу. Сядьте по группам. Ваша задача: сравнить внешний облик Герды и Снежной королевы и сделать вывод. Каждая группа будет работать с отдельным образом. 1 – с образом Снежной королевы, 2 - с образом Герды. Вопросы для 1 группы: Опишите внешность королевы. Она красивая? Найдите и прочитайте фрагменты из текста. Как вы думаете, зачем автор рисует ее такой красивой и страшной одновременно? А какая, ребята, на самом деле королева, каков её внутренний мир? Что происходит в природе, когда появляется Снежная королева? Подтвердите свои слова примером из текста. Любит ли кого-нибудь Снежная королева? Применимо ли к ней слово любовь? Что нёс с собой поцелуй Снежной королевы? Какой эпизод в тексте нам об этом говорит? Для чего, на ваш взгляд, Снежная королева берёт в свои владения Кая? Почему она просит его собрать слово «Вечность»? Вопросы для 2 группы: Чем отличается внешний облик Герды от внешнего облика Снежной королевы? Найдите описание Герды в тексте. Какую свою драгоценность хотела отдать Герда в обмен на Кая? Подкрепите свои слова текстом. Почему лапландка считает, что не нужно наделять Герду силой двенадцати богатырей? У нее уже есть сила, считает она, в чем? Прочтите этот эпизод. Что помогло Герде в трудные минуты, например, в борьбе против войска Снежной королевы? Найдите этот эпизод в тексте. Как Герда смогла вернуть Кая к жизни? Прочтите этот эпизод. -А теперь опишите этих двух героинь только прилагательными, заполним кластер.
| Работают в группе, отвечают на поставленные вопросы, подкрепляют ответы примерами из текста, заполняют кластер | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. умение осмысленно читать и объяснять прочитанное, находить и выделять главное в прочитанном, умение структурировать знания. | ||||||||||||||||||
| Физминутка | -Ребята, А теперь давайте немного отвлечемся и поиграем. У меня есть сундучок, в котором находятся вещи, принадлежащие героям сказки. Подходите, доставайте и определяйте, кому из героев они принадлежат. Рукавички (Герда) Зеркало (тролль) Сушеная рыба (старуха лапландка) Нож (маленькая разбойница) Снежинки (снежная королева) Северный олень (маленькая разбойница) Свиток (финка) Лошадь (сны в замке принца и принцессы) Соломенная шляпа (старушка) | Выбирают предмет, определяют принадлежность | Регулятивные: контроль и коррекция; Познавательные: умение структурировать знания, устанавливать аналогии. Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание | ||||||||||||||||||
| Вывод | -Давайте определимся в отношении остальных героев, кто и что служит в сказке ДОБРУ и кто и что помогает ЗЛУ. -Скажите, а все ли герои в сказке были либо добрыми, либо злыми? -Почему маленькая разбойница становится доброй? Найдем этому подтверждение в тексте. -Чему учит сказка Г.Х.Андерсена "Снежная королева"? Герои сказки Г.Х.Андерсена добиваются счастья благодаря мужеству, мудрости, доброте , а не с помощью волшебных сил. Нам всем остается терпеливо учиться у них. -В скандинавском фольклоре встречается образ ледяной девы, повелительницы снегов и метелей, которая уводит в свое царство жениха девушки. Снежная королева в сказке Андерсена уносит в свои владения мальчика Кая. Однако грозную Снежную королеву побеждает маленькая хрупкая девочка Герда, ее доброта и самоотверженность помогают Каю вернуться к людям. В этом мудрость сказки Андерсена. | Распределяют слова на группы, работают с художественным текстом, выполняют творческую работу | Регулятивные: умение выполнять учебное действие, регулировать и контролировать свою деятельность; Познавательные: умение соотносить, группировать, обобщать знания. Коммуникативные: умение строить тексты различных жанров и стилей | ||||||||||||||||||
| | Выполняют самостоятельную работу | ||||||||||||||||||||
| 5.Рефлексия деятельности | Вернёмся к эпиграфу нашего урока. Прочитаем его. - А чему вас научил Андерсен? -Помните пожелания великого сказочника: «Мир прекрасен! Радуйтесь жизни! Будьте оптимистами! Боритесь за человека, сердце которого покрыто льдом! Будьте терпеливы в достижении цели! Не жалейте времени и сил, чтобы воспитать в себе человечность, отзывчивость и доброту!» -Что, по- вашему, было главным в дружбе Кая и Герды? -Почему же Герда победила Снежную королеву? Дружба – одно из самых сильных и прекрасных чувств. С другом мы делим пополам и радости, и печали. Легче жить на свете, когда знаешь, что рядом с тобой есть настоящий друг. Написать эссе. Рефлексия, оценивание того, как поработали на уроке -Достигли мы своей цели сегодня на уроке? - Какую оценку вы поставили бы себе за работу на уроке? Детям предлагается закончить предложения: Осталось непонятным, показалось скучным… Сегодняшний урок научил меня… Спасибо за работу! | Записывают выбранное домашнее задание, оценивают свою работу на уроке, говорят добрые слова | Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его; |
13
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
