Урок математики "Решение задач"

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

Цели: закреплять умение выполнять деление с остатком; совершенствовать навыки решения задач; развивать логическое мышление.

Планируемые результаты:

Предметные: научить определять скорость движения тел; познакомить с единицами измерения скоростей; научить пользоваться правилом нахождения скорости движения; развивать логическое мышление, воображение, кругозор, память, речь, познавательный интерес к предмету, навыки контроля и самоконтроля.

Личностные: воспитывать чувство коллективизма, умение работать в парах;  умение применения знаний безопасного перехода улиц перед близко идущим транспортом.

Ход урока

I. Организационный момент.

Орешек знаний тверд, но все же
Мы не привыкли отступать,
И расколоть его мы сможем,
Ведь мы хотим как можно больше знать!

II. Сообщение темы и цели урока.

Прочитайте эпиграф к нашему уроку 

Повторять, да учить – ум точить!

-Как вы думаете, почему эпиграфом к нашему уроку стала эта фраза?

(Математические задания заставляют нас мыслить, думать, ум становится гибким, острым, мы становимся умнее).

-Прочитайте слова на и вспомните: где мы встречаемся с этими понятиями? 

условие

вопрос

решение

ответ

(При решении задач)

-Сформулируйте тему урока.

(Решение задач изученных видов)

-Как вы понимаете значение слова «задача»? Обратимся к толковому словарю С.И.Ожегова.

-Подберите синонимы.

(задание, поручение, упражнение)

-Сформулируйте цель и задачи урока.

(Цель: закрепление умений решать задачи изученных видов.

Задачи:

-формировать умение анализировать и решать задачи изученных видов;

-развивать внимание и память, логическое мышление, математическую речь;

- воспитывать уважение к предмету, умение видеть математические задачи в окружающем мире.)

-Зачем вам нужно уметь решать задачи?

(Учиться принимать решения в различных жизненных ситуациях)

-Прочитайте высказывание известного математика Джорджа Пойа.

«Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их!»

-Джордж Пойа – венгерский, швейцарский и американский математик. Он написал несколько книг о том, как люди решают задачи и как надо учить решать задачи.

III. Устный счет.

1. Прочитайте задачи, решите задачи с «ловушками»:

В реке плавали пять щук. Они увидели мелких рыбок и нырнули в глубину. Сколько щук плавает в реке? (пять щук, только они нырнули в глубину)

У Пети одна сестра и два брата. У Тани две сестры и один брат. Сколько детей в каждой семье? (по четыре ребенка)

Три курицы за 3 дня снесут 3 яйца. Сколько яиц снесут 6 куриц за 6 дней?

( 12 яиц)

2. Найдите частное и остаток.

IV. Сообщение темы урока. Работа по теме.

1. К о л л е к т и в н а я р а б о т а.

Н а д о с к е з а п и с ь:

 : 54 = 0 (ост. )

 : 72 = 0 (ост. )

– Можно ли, не выполняя вычислений, найти значение делимого и остатка?

– Запишите получившиеся выражения.

2. Р а б о т а в т е т р а д и с п е ч а т н о й о с н о в о й № 1 (задания № 72, 73.)

С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а.

В з а и м о п р о в е р к а в парах.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

V. Работа по учебнику.

1. В ы п о л н е н и е з а д а н и я № 123.

– Прочитайте условия задачи.

– Какая из схем учебника соответствует данному условию? (Схемы 1 и 2.)

– Можно ли сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему?

– Что можно узнать, опираясь на известные данные? (Сколько всего ящиков продали за два дня.)

– Теперь, зная, сколько ящиков и сколько килограммов печенья продали всего за два дня, что можем найти? (Сколько килограммов печенья в одном ящике.)

– Ответили ли мы на главный вопрос задачи?

– Какое действие нужно выполнить, чтобы ответить?

– С а м о с т о я т е л ь н о запишите решение по действиям.

2. Подготовка к ВПР. Работа по карточкам.

1.

Коля пришёл в школьную столовую пообедать, у него с собой есть 65 рублей. В столовой висит меню:

Выбери обед из трёх блюд (первое, второе и напиток), который может купить Коля. В ответе укажи названия блюд и стоимость обеда. Достаточно указать один возможный вариант обеда.

2.

На рисунке изображён прямоугольник.

Найди его периметр, если сторона одной клетки равна 1 см.

3.

Из Егорьевска в Коломну можно проехать двумя способами. Рассмотри рисунок и ответь на вопрос: на сколько километров один путь короче другого?

Запиши решение и ответ.

VI. Итог урока.

Домашнее задание: № 125; тетрадь с печатной основой № 1 (здание № 74).