Урок математики .Тема урока: Обобщение знаний по теме «Сложение вида 87+13. Решение текстовых задач

№п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые умения

(универсальные
учебные действия)

1

Мотивационно-организационный момент

Устный счет

1.Организует детей на урок.

- Какой у нас сейчас урок? Что нам понадобится на уроке? Проверьте готовность: учебник, пенал, тетрадь, линейка, дневник.

2. Проверка домашнего задания.

С.16 №5 Расскажите каким алгоритмом вы пользовались при вычислениях.

№ 4 -Какова масса ящика?

- Какова масса яблок?

- Какова масса ящика с яблоками?

Предлагает учащимся задания.

1. Игра " Набери число 17 "(работа в парах)

2. Прочитайте числа

50,76,91,25,34,49,10,87,63, 100.

Какое число лишнее? Почему?

-Назовите двузначные в порядке возрастания.

Сколько в числе единиц, сколько десятков?

3. С.17 №3 «Дополни до….!»

3. Задания развивающего характера.

- Ребята, скажите, а с числами мы встречаемся только на математике?

- Скажите, а где ещё встречаются числа?

- Назовите, пословицы, в которых есть числа.

-Я, вам, предлагаю отгадать ребусы:

100л 100рона 100лб во100к.

-Решите примеры, воспользуйтесь алгоритмом вычисления: «Складываю ед. с ед., дес. с дес. …….

23+77 = 100 36+14=50 65+35=100

48+52= 100 76+14=90

-Что вы можете сказать об ответах в примерах?

Дети слушают учителя и отвечают на вопросы, выполняя задания.

Упражняются в устных вычислениях.

Дети читают числа и отвечают на вопрос.

Заполняют пропуски : 70- это 10 и 60.......и т.д.

В УНТ: сказках, загадках, пословицах.

Называют пословицы.

Отгадывают ребусы.

Решают примеры устно.

- Ответы- двузначные, круглые числа

Регулятивные: контролируют свои действия

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала.

Коммуникативные: планирование сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Личностные умения: слушать учителя

Коммуникативные: умения давать полный ответ на поставленный вопрос.

Познавательные: анализировать, развивать мышление,делать выводы.

2

Самоопределение.

Постановка цели и задач урока.

- Попробуйте сформулировать тему урока: отработка навыков письменного сложения по алгоритму, решение задач.

- Чему мы будем учиться? Что будем отрабатывать?

Ответы учеников.

Формируют тему урока и ставят цели.

Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи; умение определять и формулировать цель урока

3

 Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения

С.17 №1 Вычисли и проверь решение. У доски с комментированием 1 примера, 2 примера самостоятельно (проверка в парах)

-Кто выполнил верно? Кто допустил одну ошибку?...

Записывают суммы и разности и находят их значение, выполняют проверку; осуществляют взаимоконтроль.

Личностные УУД:

умение проводить самооценку, самоконтроль; ориентирование на понимание причин успеха в выполненной работе.

Познавательные УУД: отрабока и закрепление алгоритма сложения и вычитания в столбик; умения

ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:

умение работать с учебником.

Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи; планирование своих действий; выполнение учебных действий в материале.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

4.

Физминутка

Учитель проводит физминутку.

Выполняют упражнения

Регулятивные : самоорганизация отдыха на уроке

5

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

Самостоятельная работа

– Прочитайте задачу 4 (с. 17).

О чем говорится в задаче? Что такое обои?( полотно или бумага, свернутая в рулон для оклеивания стен)

-Сколько рулонов обоев купил папа?

- Сколько метров было в 1 рулоне?

- Как удобнее составить краткую запись?

– Выполним чертеж.

или

- Запишите решение.

(10 + 10 + 10 = 30 (м).)

– Сформулируйте и запишите ответ.

Во время работы над задачей оказывает индивидуальную помощь тем учащимся, которые в этом нуждаются

С.17 №6.- Прочите задание. Обсудите в парах. Какие фигуры изображены? Что нужно сделать?

А как найти Р многоугольника?

1 ряд – первая фигура

2 ряд Р второй фигуры

3 ряд- Р третьей фигуры.

Проверим (на обратной стороне доски готовые решения)

Устанавливают зависимость между длинами . представленными в задаче и искомым, отражают ее на схеме, выбирают и объясняют арифметические действия для решения задачи. записывают решение выражением.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров по образовательному процессу, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников; способны к саморегуляции.

Познавательные: создают алгоритмы деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Личностные: имеют мотивацию
к учебной деятельности; осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений

6.

Домашнее задание

Стр. 17 № 5, № 2 Учитель разбирает заданный материал.

Записывают домашнее задание в дневник

Регулятивные: выбор вида деятельности, определение уровня предстоящей работы, анализ условий и возможностей.

7.

Итог урока. Рефлексия.

Подводим итог урока:

- Какие задачи мы решали на уроке?

– Чему научил вас сегодняшний урок?

– Какую бы работу хотели выполнить еще?

– Какое задание было для вас самым интересным?

- Какое вызвало затруднения?

– Как вы сегодня работали? Оцените себя.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.

Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии.

Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание